二年级下册语文教案-课文《语文园地七》写话-我想养的小动物人教部编版
搞笑头像-黄家驹国语歌曲
二年级下册语文教案
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课文（六）《语文园地七》写话
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我想
养的小动物 人教（部编版）
《我想养的小动物》教学设计
教材内容分析：
本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元 《语文园地七》 中的
写
话，是本册的第三次写话，也是最后一次写话。
本次写话练习紧扣第七单元主题，
围绕动物展开， 本单元阅读课文
《大
象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角
度展现了动
物的不同特点，为学生打开了写话的思路。 此次写话要求写
清楚想养什么小
动物，写自己养小动物的理由，鼓励学生多写几条。低
年级写话，重在激发学
生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。
学情分析：
因为儿童天生喜欢小动物，所以课堂上他们有说的兴趣， 有说的内
容，
有话可写。写话时，学生能用上“因为⋯⋯”的句式写清楚养什么
小动物，也能
写出喜欢养小动物的一两条理由。由于二年级学生思维还
不够成熟，所以写话
时存在以下问题：一是写的理由不够多，且重复、
啰嗦。二是学生因大量会说
的字词不会写、不会用，容易词不达意。三
是不能清楚地表达理由。四是存在
滥用标点或不用标点的现象。
教学目标：
1. 写清楚自己想养什么小动物。
2.
写清楚自己想养某种小动物的理由，注意把话写通顺，尽量不写 错别
字，格式规范。
3.
鼓励学生自由表达，多写几条理由，体验写话的乐趣。
教学重难点：
指导学生把理由写清楚、写通顺，尽量能多写几条。
教学时数：
1 课时
教学过程：
一、单元回顾，激趣导入
本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、
卖泥塘的小青
还有变成蝴蝶的小毛虫，这些动物都给你留下怎样的印象呢？
二、引出话题，了解要求
（一）出示各种小动物图片打开思路，引出话题。
1.
如果可以养小动物，你想养什么？为什么？
2. 学生交流反馈。
（二）读题，了解写话要求
1. 出示题目要求，指名读
2.
题目提出了哪些要求？
蛙，
3. 根据学生的回答，相机板书：
想养什么
你的理由
三、按照句式， 说一两条理由
（一）你想养什么？你的理由是什么？按
下面句式试着说一说。
我想养 ______
，理由是 _________________________ 。__
我想养
______ ，因为 ___________________________ 。___
1. 指名说，针对学生回答老师相机指导
2. 同桌互说，互相帮助。
3.
全班交流，教师评价指导
预设展示：
我想养 （小狗） ，理由是
（它很可爱、可以帮我看家） 。
我想养 （小兔） ，因为 （我属兔、小兔子很好看） 。
（二）设置疑问，提出新要求
同学们， 你们都能说清楚自己养什么小动物，
也说了想养小动物的
理由。如果像这样说，你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗？也许
同意，也许不同意。如果不同意，那应该怎么说服爸爸妈妈呢？
1.学生讨论
2.根据学生的回答相机板书：
试着多说几条
小结：为了说服爸爸妈妈同意我们养小动物， 我们要学会从不同角 度多
说几条理由。
怎样从不同方面学说理由呢？下面我们来读绘本故事 《我想养
只大蜥蜴》。
四、案例引路，学说多条理由
（一）介绍绘本
绘本故事《我想养只大蜥蜴》中有个小朋友叫阿力，他想一只大蜥
蜴，开
始妈妈不同意他养，但阿力从说了多条理由后，妈妈终于同意了
阿力的要求。
现在我们就来学学阿力学说理由的方法。
（二）整体阅读绘本，提取方法。
1. 阿力想养一只大蜥蜴宝宝，她给妈妈写了一张留言条
方法一：有礼貌地表达理由，并且理由充分。
2.因为妈妈嫌养大蜥蜴家里会变得很吵，并且觉得大蜥蜴很丑，所
以没同意。于是他又写了第二张留言条：
方法二：说动物的优点
3.因为妈妈认为阿力需要上学，没有足够的时间照顾大蜥蜴，所以
还是没同意，他又写了第三张留言条：
方法三：说自己能为动物做力所能及的事。
4.最后，阿力成功说服妈妈，终于养上了大蜥蜴。
（三）归纳理由
1.阿力成功说服妈妈能养大蜥蜴，说了哪些理由？学生交流，老师 归
纳。
2. 小结：阿力说服妈妈的法宝就是从不同角度多说理由。
五、小组合作，试说多条理由
师：同学们，现在我们学习阿力说服妈妈的方法，跟我们的爸爸妈
妈说一说自己养小动物的理由，试着多说几条。
（一）小组交流，出示要求
1.轮流发言，提出自己的想法，在说理由时，可以用上“第一、第
二、第三”或者“其一、其二、其三 ”等连接词。
2.其他同学注意倾听，尽量不打断别人。
3. 听完后，提出建议，选出一名代表发言。
（二） 学生讨论，教师巡视
（三）全班分享，互动评价
六、尝试写话，展示分享
（一）学生尝试写话
1. 明确题目要求：
写一写你想养什么小动物，理由是什么，试着多写几条。 出示写话要求：
（1）写清楚想养什么，理由是什么。
（2）试着多写几条。
（3）写题目，开头空两格，标点符号要占格。
2. 学生写话，教师巡视。
（二）展示分享
1.将学生的作品投屏到屏幕上展示。
2.从以下方面进行现场讲评：
（1）写清楚想养什么了吗？
（2）写了几条理由？
（3）写了题目、开头空了两格、标点符号占格了吗？
七、童谣总结
想养一个小动物，
养什么，先想好。
表达理由有妙招，
理由不能一两条，
说服尽量多角度，
这个法宝要记牢。
句子写通顺，格式也重要，
开头空两格，标点别忘了，
不写错别字，写话定提高。
板书设计：
我想养的小动物
想养什么 写清楚
为什么养
多写几条
二年级下册语文教案
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课文（六）语文园地七 人教（部编版）
《语文园地七》教学设计
教材内容分析：
“识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组
表示
清洁工具，一组表示清洁活动。引导学生在词语语境中认识 10 个 生字，读准
1
个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引 导学生认识清洁工
具和清洁活动。
“字词句运用”安排了两项内容：一是读准并了解“摸、读、揭”
3
个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点—
—声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。二是
学习含
有“好像”“像⋯⋯似的”“像⋯⋯一样”的比喻句。
“写话”写自己想养的小动物以及理由。
“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特” 4
个字，让学生了 解某
些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺要发生变化。
“日积月累”编排的是《二十四节气歌》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生发挥想象理
解童话
故事的内容，感受故事的有趣。
学情分析：
“字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难
度，要
引导学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。学生容易忽视 “书写提示”
中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么， 教师要注意引导。 “写话”
对于学
生来说依然是难点， 教师要让学生对 “写话”产生兴趣。
教学目标：
1. 认读清洁工具和清洁活动词语，认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、
箕、
玻、璃、垃、圾” 10 个生字，读准多音字“扫”。
2.
根据汉字的构字规律，猜字的读音和意思，并查字典验证。
3. 能写清楚自己想养小动物的理由。
4. 能根据提示，写好笔画的大小和形态，注意有的汉字变成偏旁后
笔顺的变化。
5. 能背诵《二十四节气歌》。
6.
自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的变化过程。 教学重点：
识
字加油站、字词句运用第一题、书写提示、日积月累和我爱阅读 教学难
点：
字词句运用第二题、写话
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1. 创设情境
（1）课件出示教室清扫图片：
我们在卫生大扫除时需要做哪些事？ 用到
哪些工具呢？
（2）指名回答，出示课件：识字加油站两组词语。
2. 自主识字
（1）借助拼音，自主认读词语。请同学们借助拼音读一读，把带 拼音的
生字多读几遍。
2）课件出示双横线中的生字，同桌之间互读。
3. 检查识字
（ 1
）出示生字卡，学生领读、开火车读，检查学生自主识字的情 况。
（2）课件出示多音字“扫”，提示学生注意“扫”表示动作时读
“s
ǎ
o
”，表示工具时读“ s
à
o”。
4. 读好词语
（ 1
）课件出示去掉拼音读词。
（2）课件出示“扫帚”“簸箕”“玻璃”读音，提示学生“扫帚”
“簸
箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”在这里应读轻声。
（3）教师示范读。
5. 生活识字
（ 1）课件出示两组词语，联系生活实际说说 “扫帚”“抹布”等
工具的用途。
（2）引导学生发现第一行表示清洁工具，第二行表示清洁活动。
课件提
示。
6. 辨析偏旁
（ 1）课件出示“拖把”
“垃圾”，观察汉字偏旁。
（2）说说你的发现：“拖把”“垃圾”的形旁表意。
3）课件出示其他词语，说说你的发现。可以引导学生发现“簸
箕”“玻璃”“桌椅”形旁表意的特点。
提示：教师根据学生的回答适时点拨并板书。
“垃圾”，土字旁，一些脏土、废弃的杂物等。
“簸箕”，竹字头，用竹篾、柳条或铁皮制成。
“玻璃”，王字旁，也称斜玉旁，在中国古代，玻璃和珍珠、玉石
一样是很珍贵的东西，通透晶莹。
7. 拓展延伸
说说你见过哪些清洁工作，做过哪些清洁活动。
预设：课件出示生活中一些清洁工具和清洁活动。例如：吸尘器、
洗衣机、消毒柜、洗衣服、擦黑板等。
二、 字词句运用
（一）猜字识字
1. 课件出示句子，自由读，猜猜加点字的读音和意思。
2. 交流猜字识字方法。
预设 1：借助熟字猜“摸”
（ 1）引导学生回忆学过的熟字
“漠”和“寞”的读音，猜“摸”
的读音。
2）引导学生观察“摸”字偏旁，猜“摸”与手有关，表示用手
摸的意思。
（3）教师小结“摸”的猜读方法：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”
的形旁
表意，声旁表音。借助熟字或生活体验，猜字音
预设二：借助语境猜“读”
（1）引导学生从例句中“书”字思考，猜我们日常学习的“读书”
“早读”活动中“读”的读音。
（ 2
）引导学生观察“读”字的偏旁，猜“读”与语言、说话有关，
表示依照书本文字念。
（
3）小结“读”的猜读方法：在语境中猜字音、字意。
预设三：借助生活经验猜“揭”
（1）学生借助熟字“喝、渴”，语境猜字，发现无规律可循。
（2）引导学生联系生活经验猜“揭”。猜“揭”与手的动作有关，
表示要把米缸的盖子打开，猜读音仍然有一定难度。
（ 3
）小结“揭”的猜读：联系生活经验中猜出意思，字音难猜时
可以查字典识字。。
3.
用部首查字法验证猜字识字。
（ 1）教师从熟字、语境、生活经验中小结猜字方法。
2）分小组查字典验证，解决识字中的困惑。
3）依照验证的读音，读通句子。
4. 巩固拓展
课件出示句子，猜猜他们的读音和意思。
（
1）我们的祖先在这些大树上 掏 鹊蛋。（淘）
（ 2）那个太阳一下子爆
裂开，一团团回去到处乱窜。（列）
（3）人 睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。
（二）读句子，认识比喻句
1. 课件出示书中的三个句子。自由读，指名读，齐读。
2. 教师范读。提示学生关注句子中关键词。
3.
分组讨论：从这三个句子中，你发现什么特点？
（静、净）
提示：找出句子描写的两种事物；利用图片找出他们的相似处；把
什么比
作什么？
3、反馈，发现比喻句
（1）学生说说自己的发现。
预设一：引导学生发现枫树和太阳伞在形状、颜色等方面相似，把
大枫树
比作绿色的太阳伞是恰当的， “好像”一词把两个事物相似处进 行了连接。
预设二： 引导发现大象的耳朵和扇子在形状方面相似， 把大象的大
耳朵
比作扇子。“像”把它们之间的相似处进行连接。
预设三：引导发现把绿油油的小柏树比作战士，用“像⋯⋯一样”
将他们之
间的颜色、姿态等方面进行连接。
（ 2）教师小结。
三个句子的共同点： 都是把一个事物比作另外一个事物， 并且两个
事物
之间有相似的地方，用“像”“好像”进行连接
4. 发现比喻词
课件出示三个句子， 找出三句话关键词， 发现关键词将一个事物与
另一
个事物连接作比较， 这个关键词是 “好像” “像⋯⋯似的”“像⋯⋯
一样”，
这样的词叫比喻词。
5. 拓展巩固
（
1）在学过的课文中找找比喻句。
（2）把找出的句子读一读，找出句子的比喻词，引导学生注意句
子中的
比喻词，思考两者之间是否有相似处，把什么比作什么。
①
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
②
天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。
③ 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
三、书写提示
1. 课件出示“劝、堆、转、特”四个汉字，学生认一认。
2.
在书上圈出这些字的偏旁。课件出示偏旁与对应的汉字，观察偏
旁及汉字书写变化。
3.
课件出示汉字变成偏旁的过程，明确汉字变成偏旁的正确写法。
提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。
有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。对应出示“又、土、车、
牛”变成偏旁后的相应书写。
5. 教师示范书写“劝、堆、转、特”。
（1）提示写字姿势
（ 2）强调书写汉字偏旁时笔画大小、形态或笔顺的变化
书写“劝”时，“又”变成偏旁，捺变成了长点；
书写“堆”时注意左中右结构，“土”变成偏旁，末横变成了提；
书写“转”时注意左窄右宽，“车”变成偏旁后，最后一笔变成了
横，且此横变成了提；
书写“特”时注意偏旁要窄，同时“牛”变成偏旁后，最后一笔变
成了末横，且此横变成了提。
7.学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法，强调书写姿势。
8. 拓展巩固
1）在学过的生字中找又字旁、土字旁、车子旁、牛字旁的字。
课件出示邓、戏、地、城、轻、较、牺、牲。
（
2）观察汉字结构、比例等。发现笔画大小、形态或笔顺变化。
（3）学生练习。
四、总结
这节课同学们学得非常认真， 不仅能用查字典方法识字， 在生活中
识
字，在语境中猜字，联系上下文理解字义，还能说比喻句，写好汉字 偏旁的笔
画大小、
笔顺和形态。希望你们用今天所学的认识更多的生字。
第二课时
一、回顾旧知
1. 出示生字卡片 “扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”，
检查字词掌握情况，指名认读。
2.
课件出示词语，开火车读词语“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、 扫
地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅”。
二、日积月累
（一）读儿歌
1.
课件出示《二十四节气歌》，教师范读，学生仔细听。
2. 学生借助拼音，读准字音。
3. 指名读，纠正字音。
4. 齐读。
（二）知来历
课件出示二十四节气图，介绍节气来历。
《二十四节气歌》是中国古代劳动人民在劳作中长期的经验中积累
出来
的，是劳动人民智慧的结晶，是我国民间传统节令。
二十四节气是把一年内太阳的位置变化， 引起的气候变化平分为二
十四份，每一份都有一个名字，这就是 24 节气由来。
（三）连节气
1.
课件出示节气歌，指名读节气歌。
2. 师生合作读，引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。
3. 调查学生对某一节气知识的了解。
4. 学生交流知道的节气，教师适时点拨。
（四）找联系
1. 再读节气歌。课件出示二十四节气，引导学生发现每句开头的
“春、
夏、秋、冬”及每句中地五个字出现的“春、夏、秋、冬”对应 节气的特点。
2. 学生自主学习，发现“立春、立夏、立秋、立冬”、“春分、夏
至、秋分、冬至”在二十四节气中的联系。
3. 引导学生通过季节变化，发现
“立”，表示开始的意思。“立 春、立
夏、立秋、立冬”表示每个季节中节气的开始。
4.
引导学生通过一年中昼夜时间的长短，发现“分”，在二十四节
气中表示昼夜的平分；
“至”，在二十四节气中至昼夜时间最长或最短。
（五）背节气
1. 配乐，教师诵读。
2. 诵，学生熟读成诵。
3. 指名学生背节气歌。
（六）查台历
日常生活中，很多习俗、农事都和我们的二十四节气有关，还有我
们的日历中还会发现很多关于二十四节气的知识，我们一起找找吧。
三、我爱阅读
（一）猜谜语，引出故事
谜语：有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚
上抬头
向天看。（月亮） 我们来学习一篇关于月亮身体变化的故事。
（二）读准字音、读通句子
1. 借助拼音，读准字音，读通句子。
2. 出示文中词语，领读、齐读：
“衣裳、师傅、尺寸、镰刀、可惜、扣子、核桃、涨红、身材”
（三）根据问题，自主阅读
1. 自由读文，找出月亮变化的句子
2. 结合月亮变化的句子，再读思考问题。
问题一：裁缝师傅给月亮做了几
套衣服？ 问题二：为什么每次做出来都不合身？
问题三：月亮姑娘的身
材是怎么变化的？
3.
根据学生提取的信息，师生共同完成月亮变化的结构图。
四）借助提示，讲故事
1. 课件出示月亮变化结构图，看到月亮姑娘身体有趣的变化，你能
根据图
示讲一讲今天学的故事吗？
2. 小组合作讲故事。
3.
小组代表讲故事。
5. 评价激励，评出讲故事大王。
四、总结
这节课我们不仅学习了二十四节气， 还明白了月亮姑娘身体变化的
过
程，他们都告诉我们时间在变，万事万物都在发生变化。是的，自然
界有很多
有趣的变化，相信同学们在细心观察，认真思索中一定会有不
一样的收获，老
师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家哟。
第三课时
一、单元回顾，激趣导入
本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、 卖泥塘的小青
蛙，
还有变成蝴蝶的小毛虫，这些动物都给你留下怎样的印象呢？
二、引出话题，了解要求
（一）出示各种小动物图片打开思路，引出话题。
1.如果可以养小动物，你想养什么？为什么？
2.学生交流反馈。
（二）读题，了解写话要求
1. 出示题目要求，指名读
2.
题目提出了哪些要求？
3. 根据学生的回答，相机板书：
想养什么
你的理由
三、按照句式， 说一两条理由
（一）你想养什么？你的理由是什么？按下面句式试着说一说。 我想养
______________ ，理由是 _______________________ 。__
我想养 _______ ，因为 _________________________
。___
1.指名说，针对学生回答老师相机指导 2.同桌互说，互相帮助。
3.
全班交流，教师评价指导
预设展示：
我想养 （小狗） ，理由是
（它很可爱、可以帮我看家）
我想养 （小兔） ，因为 （我属兔、小兔子很好看） 。
（二）设置疑问，提出新要求
同学们， 你们都能说清楚自己养什么小动物，
也说了想养小动物的
理由。如果像这样说，你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗？也许
同意，
也许不同意。如果不同意，那应该怎么说服爸爸妈妈呢？
1.学生讨论
2.根据学生的回答相机板书：
试着多说几条
小结：为了说服爸爸妈妈同意我们养小动物， 我们要学会从不同角
度多说几条理由。
怎样从不同方面学说理由呢？下面我们来读绘本故事 《我
想养只大蜥蜴》。
四、案例引路，学说多条理由
（一）介绍绘本
绘本故事《我想养只大蜥蜴》中有个小朋友叫阿力，他想养一只大
蜥蜴，
开始妈妈不同意他养，但阿力从说了多条理由后，妈妈终于同意
了阿力的要
求。现在我们就来学学阿力学说理由的方法。
（二）整体阅读绘本，提取方法。
1.阿力想养一只大蜥蜴宝宝，她给妈妈写了一张留言条
方法一：有礼貌地表达理由，并且理由充分。
2.因为妈妈嫌养大蜥蜴家里会变得很吵，并且觉得大蜥蜴很丑，所
以没同意。于是他又写了第二张留言条：
方法二：说动物的优点
3.
因为妈妈认为阿力需要上学，没有足够的时间照顾大蜥蜴，所以
还是没同意，他又写了第三张留言条：
方法三：说自己能为动物做力所能及的事。
4.
最后，阿力成功说服妈妈，终于养上了大蜥蜴。
（三）归纳理由
1.阿力成功说服妈妈能养大蜥蜴，说了哪些理由？学生交流，老师
归纳。
2.小结：阿力说服妈妈的法宝就是从不同角度多说理由
五、小组合作，试说多条理由
同学们， 现在我们学习阿力说服妈妈的方法， 跟我们的爸爸妈妈说
一说
自己养小动物的理由，试着多说几条。
（一）小组交流，出示要求
1.轮流发言，提出自己的想法，在说理由时，可以用上“第一、第
二、第
三”或者“其一、其二、其三 ”等连接词。
2.其他同学注意倾听，尽量不打断别人。
3. 听完后，提出建议，选出一名代表发言。
（二） 学生讨论，教师巡视
（三）全班分享，互动评价
六、尝试写话，展示分享
（一）学生尝试写话
1.明确题目要求：
写一写你想养什么小动物，理由是什么，试着多写几条。
（
1）出示写话要求：
① 写清楚想养什么，理由是什么。
②
理由不重复，不啰嗦，试着多写几条。
③ 注意标点符号的使用。
（2）提示格式要求：
写题目，注意开头空两格，标点符号占格。
2.学生写话，教师巡视。
（二）展示分享
1.将学生的作品投屏到屏幕上展示。
2.从以下方面进行现场讲评：【评价标准扣前面的写话要求，格式
为一条即可。】
（ 1）语句通顺吗？
（ 2）开头空两格了吗？
（3）标点用对了吗？
（ 4）文中有没有错别字？
（三）童谣总结
想养一个小动物，
要求作
养什么，先想好。
表达理由有妙招，
理由不能一两条，
说服尽量多角度，
这个法宝要记牢。
句子写通顺，格式也重要，
开头空两格，标点别忘了，
不写错别字，写话定提高
板书设计：