我是什么公开课教案第二课时
古筝名曲欣赏-罗贯中的名言
我是什么
一、 课文导入
复习生字：摘苹果游戏复习。
1、师：上节课，我们学了哪篇课文的生字？
生：我是什么
师板书课题，并请同学读课题，再齐读课题。
2、师：相信大家，生字都认识了。出示PP
T，看谁能把苹果摘下来，
作为新年礼物送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。
二、
品读课文
（一） 导入
师：同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？
生：水
师板书画
水，多么可爱的水呀！它还会变魔术呢！就让我们翻开
语文书P144,用自己喜欢的方式读读课文1、
2自然段。
（二）第一自然段
1、导入学习第一自然段
师：看看水都变成了什么？
生：读，并回答问题。（3人左右）
①
生：水变成了汽。
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师：那你知道水是怎样变成汽的吗？
生：太阳一晒，水就变成了汽。（师板画太阳、汽）
师：接下来，汽又变成了什么呢？
生：云（师板画云）
② 生：水变成了云。
师：那你知道水是怎么样变成云的呢？谁知道？赶快到课文中找
一找吧。
生找到举手，大多数人举手，
师：老师请你来读一读水变成云的句子。
生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿……（师板画太阳、
汽、云）
2、指导读重点词：无数、极小极小
师：升到天空，我又变成了点儿，这样的点儿多吗？
生：多。
师：从句子中的那个词知道这样的点儿很多呢？
生：无数（语气加重了，突出多）
师：无数的点儿看得清吗？你又是从哪个词知道的？
生：看不清，我是从极小极小知道的。（语速很慢，真的很小。）
放到句子中再来读一读，注意突出重点词。
生：齐读。突出重点词。
3、指导读云的句子
师：出示云的图片，一幅一幅看最后停在集合图上。从你们的眼
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神中可以看出，云很
生：美。
师：“云”多像一位爱美的小
姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候
穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一
读，独处对云的喜爱吧！（出示云的句子。）
生：自由的读句子。
师：云不同的时候穿着不同的
生：衣服。
出示不同的云，孩子看图读句子，并联系实际生活拓展。
师：天晴的时候，云姐姐穿着白衣服，那什么时候云姐姐穿着黑
衣服呢？
生：回答。（你观察生活真仔细爱动脑筋）
师：现在傅老师要看看我班谁的课外知识最丰富？早
上和晚上云
姐姐又把红袍披在身上。同时出示图片。那早上披着红袍的云，我们
管它叫什么？晚
上披着红袍的云，我们又管它叫什么？（课外知识真
丰富， 老师最喜欢这样的孩子了。掌声送给他。
聪明，反应真快！
师：云姐姐美不美啊？
生：美！
师：谁能美美的来读一读这句。（指明读）
师：还有谁比他更厉害，读得更美！（指明读）
师：云美，人美，读的更美！大家一起像他这样读一读。（齐读）
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（三)第二自然段
1、师：水可真能干，一会儿就变成了“云”， “云”会
变成什么？
老师请一位小朋友来读一读第二自然段，其他小朋友边听边用横线
划出云变成了什么
？(一生读文，其他学生听、画。)
2、指名说。（雨、雹子、雪）
3、师：云变成“雨”是怎样从天上下来的？
生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。（指名读）
师:原来我们变成了“雨”是落下来的(贴“落”字)
师：那我们现在就赶快变成雨落下来吧！
师生边做动作边读。
4、师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?
生:我是变成小硬球打下来的。（指名读）
师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?
(贴 “打”字)
生:因为小硬球非常重,所以打下来。
师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该怎样读?
生:应该很有力,很重的读出来。
师:那你试一试?(生读)
师:还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读，评价语：你打得可
真
有力！谁能打得更重些？谁也能很有力地打下来？)
师:我们一起读一读(边做动作边读)
师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。
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5、师：到了冬天，云又变成了“雪”，雪是怎样从天上下来的？（出
示下雪图）
生：回答。（贴动词“飘” ）
师：原来变成“雪”是飘下来的。纷纷
扬扬的雪花真美。（出示几
幅美丽的下雪的雪景图，并做雪花飘落的动作）雪美不美啊？
生：美！
师：那我们一起变成“雪”从天上
生：飘
师：下来吧！
生：一起读并做动作。生：安静
6、师:能不能给它们（落、打、飘）调换一下位置呢?
生1:可以。
师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗?
生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该
读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,
所以“打”应该读得重,很有
力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。
师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,
雹子是打下来,雪是飘下来。
7、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边
读边做动作)指名读—评价---
齐读。
(四)学习第三自然段
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1、师：小朋友都很累了，请闭上眼睛趴在桌子上，睡一会吧。
好，该“起床”了！刚才小朋
友们睡觉的时候，没有一个人乱
动，也没有一个人讲话，这就叫做——
生：安静
师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静？
2、（放课件）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？
生：安静
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示句子）
生：读句子。（评价语：安静极了！谁能读得更安静些？）
3、大家再看，它在小溪里散步的样子（放课件）谁能说说它是
怎样散步的？
生：慢慢的散步。
师：对啊！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示句子）
生：指名读，齐读
4、师：请小朋友再看看谁在小河里是怎么奔跑的，在大海里是
怎么跳舞、唱歌的？（放课件）
生：带着问题欣赏图片。
师：现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在
奔跑、在跳舞、在唱歌？谁能？
生：指名读、齐读，直到读出感情，声音渐大，情绪渐激动。
5、师：（出示PPT—广阔的大海）课文第三段有个词语写大海里
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的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么？
生：这个词语是“开大会”，因为开大会时人很多。
师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大
海里开大会的热闹样子。
生：读课文，声情并茂。
师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家一起学着他的样子
把第三段齐读一遍。
（五） 学习第四自然段
1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是
怎样的?
2、师:请同学们认真读一读第四段。（自由读）
3、师:谁来给大家介绍一下自己?
生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)
4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。
生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是
在发脾气,很厉害。（谢
谢你，为我们解释的这么清楚。掌声送给他。）
5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?
看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)
6、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的
表现吗?
7、女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
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8、（师生
合作读）老师也想读，我们一起合作读。老师读句子的
前一部分，你们紧接着读句子的后一部分。OK?
（六）拓展
师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管
住我们,
你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)
生1:我们可以植树造林。
生2:建三峡大坝来发电、防洪。
师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。
生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。
师:你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。
（七）总结
课文
学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤
劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水
,让我们很好的利用水,保
护水。让我们一起和水交上好朋友吧!
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