我是什么第一课时教学设计
大学生活规划书-脸上的痣
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我是什么第一课时教学设计
【课时目标】
１、读通课文，学会“晒、池、浮、黑”四个字，会认读“碰、
雹”。区别“落、打、飘”的词义。
２、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。
３、激起小学生爱水的思想感情。
【课前准备】写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有
箭头的卡片。
【教学过程】
一、谜语揭题
１、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子
２、揭题：我是什么
（激起学生注意。）
二、初读课文
１、请学生
读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、
大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序
号，想想
课文说了什么？）
２、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、
黑、碰、雹”。
（自主确定学习小目标。）
三、再读课文
１、读了课文，你猜出了“我是什么？”
（师在在黑板的左下
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角板书：水）
２、你是怎么知道的？
３、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板
书：
水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今
天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
（自主确定学习内容。）
四、精读其中一段（随机出示：）第一段
１、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什
么呢？自己读一读这一段。（自由读）
２、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
指名一生读，说说你喜欢云的什么？
生：喜欢云的变化多端。
生：喜欢云的美丽。
３、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它
穿着白衣服的时候，我们叫它（
白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；
披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫──；出现在傍晚时，<
br>叫──你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们
都变成云，我们一起来看看，我
们的漂亮衣服吧！
（出示云的各种图片）
４、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人
读，表演读，或几个人合作读。
师：喜欢吗？
生；喜欢
师：谁能读出这种喜欢。
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５、自由读──指名读。（评价：一般：
谁能读这种喜欢。好：
从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战
他？特别
好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。
６、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。
（积累词语，自主选择学习形式。）
五、精读第２段
１、随机出现第２段中的１、２句、第３句或第４句。
师：老师请四人小组合作学习
２、看课件理解，学生练读。
３、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、
速度等。）理解：“落、打、飘”。
４、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。
（理解、朗读相结合。）
六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化
小结：看，雨、雪、雹子回来
后又将变回水的模样，水就这
样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云
里
为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水
娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉
它的脾气。这些，大
家可以在下节课再学习。
（再次整体感知课文内容，选择学习形式。）
七、写字指导
１、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。
２、交流写字过程中要注意的地方。
３、老师范写。
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４、生写，老师巡视。
八、出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字（机动）
九、作业
水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。（把课文内容和
说话练习结合在一起，既理解水循环的线路
，又激起新的疑问。）