不说爱的男人-英语学习电影

我是什么


教学目标：
1、 认识11个生字，会写“灾、害”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。知道水在一定的条件下可以变的道理。
3．了解水的脾气，理解水与人类的密切关系。
重点：
有效地认识生字，引导学生懂得“我”是指水。

难点：
理解水与人类的密切关系

教学过程：
一、谜语开课，激趣导入
１、猜谜语。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？猜谜语也 要遵守规则，那就是：等老师读完谜面的
最后一个字，你才能举手发言。明白了吗？猜五个谜语(谜底分 别是:云、雨、雪、雹子、水)
2、揭题：今天我们要学的课文是一个大谜语，请你们伸出小手和老师 一起写课题（板
书：我是什么），齐读课题。（读出问的语气）谜底是什么呢?就藏在课文里呢。
二、初知课文，多元识字
1、学生自读课文，出示学习提示：
(1)读读课文，碰到生字，圈出来，借助小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读
通顺。
(2)想一想：这个大谜语的谜底是什么?
2、交流谜底：水，说说你是怎么猜出来的。随机板书：汽、云、雨、雹子、雪。
3、瞧，老师把他请出来了，快跟他打打招呼吧！
4、学习新词
瞧，水娃娃给我们带来了什么？（词语宝宝）
(1)第一组：飘 浮 灾 害 暴 躁
“浮”的反义词是什么呢？重点指导：灾、躁 （强调平舌音）。说说你知道哪些灾
害？还能给“灾”字找找朋友吗？
(2)第二组：红袍 雹子
指名读词，纠错。开小火车读，齐读。（字音难点：吐气与不吐气）
①“袍”和“雹”多像一对双胞胎，怎么分清他们？发现有什么不同吗？出示图片：
红袍。
②含有“包”字的汉字朋友还有哪一些？老师编了两句编顺口溜记住了他们，就是：
有足快快跑， 有手轻轻抱。有水吹泡泡，有饭能吃饱。（学生读）
③识记方法：编顺口溜记住“袍”与“雹”。
精品范文，下载后可编辑

你能不能像老师一样给“袍”和“雹”两个生字朋友编一句顺口溜记住它们呢？学生
编顺口溜：
有衣穿红袍，有雨下冰雹。
(3)第三组：灌 溉 田 地 发 动 机 器
淹 没 庄 稼 冲 毁 房 屋
①落实轻声：“稼”。 问：你知道哪些庄稼？出示图片：水稻、棉花、玉米、高粱，这
些在田里生长的农作物就叫庄稼。
②多音字：“没”，它的读音也是一对双胞胎。还有一个读音是什么？能组个词吗？
③只读上面一行或只读下面一行，你发现了什么？
④词语宝宝藏到了课文里，还会读吗？指名读第4自然段。齐读。
三、关注语言，顺学而导 ----学习第四自然段
过渡：水娃娃在自然界中有着丰富的变化，他的性格也是多变的。他是个怎样的孩子
呢？
1、学生自读第4自然段。交流：他是个怎样的孩子呢？板书：温和 暴躁
师：“温和 暴躁”写出了水娃娃的----脾气，也是一对反义词。
2、水娃娃脾气温和时会做哪些好事呢？请你用“ ”画出来。板书：好事
（1）交流“好事”：灌溉田地，发动机器。
（2）结合图片，理解“灌溉”。联系生活说说：水娃娃还会做哪些好事？说话训练。
我是可爱的水娃娃。有了我，田里的禾苗 。有了我，机
器 。有了我，花儿 ，小树 。
有了我， 。 你们喜欢我吗？
（3）朗读指导。做好事的 的水娃娃，你喜欢他吗？请你带着这份喜欢再读句子。评价：
从你脸上的微笑可以看出你是喜欢水娃娃的 。让我们一起把这份做好事的快乐送到句子里去
吧！齐读
3、水娃娃脾气暴躁时又会做哪些坏事呢？请你用“﹏﹏”画出来。板书：坏事
（1）交流“坏事”：淹没庄稼，冲毁房屋。观看视频：咆哮的洪水。
问：你从刚才的视频里看到了什么？ 交流。
（2）结合图片，联系生活，进行说话训练。（放手让学生说）
我是淘气的水娃娃。我做过许多好事，也做过许多坏
事， ， ，给人们带来灾害。
（3）朗读指导。坏脾气的水娃娃你喜欢吗？让我们就带着这份不喜欢、讨厌的语 气来读
句子。指名，齐读，点评。
4、师生合作读：本段前三句话。
师过渡：对呀 ，水娃娃可真怪呀，脾气暴躁的时候给人们带来许多灾害，给人们造成了
精品范文，下载后可编辑

很大的损失。于是：人们想出种种办法管住我……（师引读，学生接读，合作读最后一句话：
人们想出了种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
5、想知道人们是用什么办法管住水 娃娃的吗？先听老师来说一个办法：植树造林。（出
示图片）我们再来听听小朋友的回答。
交 流后，播放图片：人们想出种种办法，管住水娃娃。（让学生理解水与人类的密切关
系：只有好好地管住 水，保护水，才能好好地利用水，让水娃娃光做好事，不做坏事，成为
人类的好朋友。）
6、读生词，再次巩固生字、新词。
师：瞧，词宝宝又跟我们见面了，让我们一起读读它们，把它们送回家吧！1
7、小结：课题中的“我“指的是谁？（水）教师指着板书总结课文。
师：水娃娃是怎样变成 汽、云、雨、雹子、雪的呢，平时他又是怎样玩的？我们下节课
再来学习。
四、指导书写，授之以“渔”
指导书写“灾、害”两个生字。
1、老师送上写字“三字经”：看字形、析结构、记位置、练字体、评好坏。学生读。
仔细观察：你发现这两个生字朋友有什么特点。
2、在书写的时候，你要提醒同学们注意什么 。引导：找特点，找关键笔画。（联系图片：
小屋的屋顶）
3、老师范写：灾、害，学生书空 。（宀：第一点坐在宝盖头的中央，写在竖中线上，第
二笔点微微斜，横钩钩锋向字心。）
4、学生书写：描一个，写两个。播放写字歌。
5、跟水娃娃说再见。
板书：

30 我是什么
↓
水

汽 云 雨 雹子 雪

温和 暴躁

好事 坏事


精品范文，下载后可编辑

教后反思：
第一点，通过不断地试教、修改教学设计，我也才真正 地感受到了上好一节语文课的
不易，同时也感受到了名师之所以是名师的理由了。他（她）们的思路开阔 ，教学方法多样，
出去学习的机会多，接受的理念也新，本身文学的积淀也深厚。这些都是我跟他们的差 距。

另外一点，在上《我是什么》公开课之前，我让学生问问父母，到网上去查查资料，< br>了解“水娃娃在我们的生活中还会做哪些好事”“还会做哪些坏事？”“人们想出了哪些关注
水娃 娃的办法”，以此来增加感性认识，激发学生对课文学习的兴趣，进行适时地语言训练，
以促进学生对课 文的理解，语言表达能力的提高。这也为学生在课堂上能侃侃而谈提供了保
证。语言本身是一种文化，语 言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，和生活
实际紧紧相连。可见，丰富文化积累、生活 积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的
手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、 参与来实现。
精品范文，下载后可编辑