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2020年12月25日发(作者：范行准)

11 《我是一只小虫子》教学反思
（一）
《我是一只小虫子》课文通过一 只小虫子的自述，讲解了小虫
子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒
的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别
有意思。在教学中，我们要跳出文章找 虫子，又要联系课文知虫子。
在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述找小虫子的特点和习性。“蹦
蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦
进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑” ，原这深水只是小狗撒的一
泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就
是 鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不
好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱 小的特点，也说明了其它
几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起就更有趣。
昆虫孩子 多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过
不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过 图片等多媒体
资料，学生学起就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生
对文章的理解。
在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名
著里，作者为我们介绍了很多有关 昆虫的有趣故事，阅读完这本书，
学生学起本课，就变得容易多了。
（二）
《我是 一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变
成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分 表现了小孩子神
奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。教学重点是通
过感受故事中 角色的感情，明白要以积极、乐观、向上的心态去面

对生活。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.

充分调动了学生的学习 兴趣，并用优美的语言引导他们进入
一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
2.

引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图片等多媒体资
料，让学生 多了解昆虫的相关知识，这样学生学起就可以眼中有虫，
心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。 教师要跳出文章找
虫子，又要联系课文知虫子，教学时，可以紧紧抓住小虫子的叙述
找小虫子的 特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，
又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里， 被淹得昏头昏脑”，
原这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子
不喜欢鸟 ，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂
吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中， 既说明了小虫子自
身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的
容量，读起 就更有趣。
3.针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识字于
阅读之中，字不离 词，词不离句，避免孤立、机械的识记。将生字
编入顺口溜中复现，旨在提高识字水平，检测识字效果。
二、成功之处
我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所
欲言、自 由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感
悟。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自 主学习能力，因为
“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正
让学生变成 课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。我推荐学

生读法布尔的《昆虫记》，在这部 名著里，作者为我们介绍了很多
有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文，就变得容易
多了。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：引导学生围绕第一自然段提出问题，激发
学生的阅读期待，没有很好地体现以疑促学、以学定教、顺学而导
的教学思想。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：从图入手，将词语
置于画面 中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到
的几种昆虫的形象。在学生自读自悟的基础上， 引导学生联系已有
的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原
因。

（三）
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容 生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不
为人知、不为人理解的心思。用温情、亲切的话 语带学生进入想象
的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导
学生有所发 现、有所感悟。
一、教学效果：在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习
兴趣，并用优美 的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、
去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语 表达能力如设
置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比
较有趣？”激发 孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子
的口语表达能力。注重培养自主学习能力，因为“授人 以鱼，不如

授人以渔”，学习生字时先小组合作学习，让孩子们通过自己的方
式 去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，
是在培养孩子们学习用字典的学习习惯 。整节课堂多让孩子们展示
自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”
变 成 “会学”。
二、成功之处：1.教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫
子，如教学时 ，教师可以紧紧抓住小虫子的叙述找小虫子的特点和
习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是 它高兴时的样
子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原这深水只是小
狗撒的一泡尿 ，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因
为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃 掉，怕天牛对
自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，
也说明了其它几 种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起就更
有趣。2.语文教学是一首诗，一首激情澎湃的诗，语 文课要体现“书
声琅琅，情意浓浓”。《课程标准》总目标要求学生“学会运用多种
阅读方法” 。这节课采取了多种形式的读，如范读、学生自读、默
读、齐读、配乐朗读、抓关键词语读等。让学生在 读中感悟文本的
内涵， 引领学生走进文本， 在与文本的对话过程中加深对文章的
理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。
三、不足之处 ：教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所
学更感兴趣。指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提 高速度。
四、改进措施：1.引导学生联系自己平时的经验积累，再通过
图片等多媒体资料， 让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起
就可以眼中有虫，心里有虫，可以加深学生对文章的理解。
2.推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们

介绍了很多 有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文，
就变得容易多了。

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