15、课文《我是一只小虫子》
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二次备课
年级 二年级 班级 202 学科 语文 主备人 宋文春
教师
宋文春
上课节
课题 11、
《我是一只小虫子》第二课时 教师 宋文春
上课时间
1、流利、有感情地朗读课文。
2
4.22
目标
2、感受小虫子有趣的生活状态，体会“我”对昆虫的
喜爱之情，并从中读懂“我”对自由
生活的向往之情。
重难
点
学情
分析
及教
学法
选择
教学
准备
师生活动
一、复习巩固，引入学习
1、出示课文中的词语，指名朗读、教读词语，教师再次进行字词正确范
读指导。
教学
设计
活是不是如“我”想象中的那样呢？接下来就让我们继续走进虫子的世
界。
二、精读课文，感知文趣
1、质疑引入：小虫子的生活中有没有危险呢（有）?课文哪一自然
段给
我们描述了小虫子生活中存在的危险（第2自然段）?
对小虫子生活的
感知创设
探究情
境，更好地激发了
学生认识小虫子
的学习积极性。
2、指名说说“我
”的愿望是什么（当一只小虫子）。同时说说在“我”
的印象中，小虫子的生活如何（自由自在）?教师
谈话引入：小虫子的生
设计意图
此环节教学通过
诃语认读巩固，让
学生有效
实现了
基础认知的夯实，
同时，、舀“我”
PPT课件
这篇
课文是一篇童话故事，适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色
朗读来理解课文内容。
读懂“我”对白由、快乐生活的向往之情。
(1)引导学生认真朗读课文第2自然段，看看在虫子的世界里．都存在
哪些危险？
(2)学生交流：
生：它们在蹦蹦跳跳的时候，如果没看准地方，可能会被苍耳刺痛屁股。
引导学生交流对苍耳的认识，师适时出示“苍耳”的图片，引导学生感
知苍耳的样子和特点。
生：一不留神，它们还会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
师：什么是“一不留神”？
生：就是指“没注意”的意思。
师：谁能用“一不留神”说一句话？
生：放学时，我一不留神就掉队了。
生：走在广场上，我一不留神就和妈妈走散了。
师：看来，不论做什么事情我们都要“留神”，做到注意力集中。不过，
小虫子眼中“很深很深的水”到底有多深呢？
生：其实只是小狗撒的一泡尿。
师；从这句活中你读懂了什么？
生：虫子太小了，小狗的一泡尿都有可能把它们淹死。
师：是啊，小虫子眼中看到的事物跟我们可不太一样。瞧，孩子们眼
中毛茸茸、可爱的小鸟，小虫子却没有一个喜欢的。这又是为什么呢？
生：因为小鸟最喜欢吃虫子了。
生：小鸟是虫子的敌人，有谁会喜欢自己的敌人呢？
教师适时播放小鸟捉虫子的画面，引导学生明确小虫子不喜欢小鸟的原
因。
师：看来，小虫子的世界里也是处处有危险的呀！孩子们，这下你们知
道为什么伙伴们都不愿
意当小虫子了吧？让我们读一读这段话，边读边
想象小虫子们可能会遇到的危险画面。
生齐读课文第2自然段。
2．过渡引入：“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”孩子们
，认真
朗读课文第1-6自然段．看看每一自然段分别写了什么内容，试着用自
己的话概述（第
4自然段写小虫子生活得自由自在，第5、6自然段写小
此环节教学主要
采取了质疑、探
究、交流法，让学
生能够带着疑问
虫子的伙伴很有趣）。
3．认真研渎课文第4自然段，找出描写小虫子“自由自在”生活的
词语。
深入到课文对虫
子生活画面的描
写中，然后再利用
(1)课件出示第
4自然段，根据学生的交流适时聚焦动词“伸懒腰、交流互动的形式
洗干净、擦得亮亮的”，引导他们从
中感受小虫子生活的惬意、自在。同
时引导他们抓住第三句话体会出小虫子因为可以去免费旅游，心里感
到
美滋滋的。随文理解“免费”（不需要花费钱财）。
不断补充认知，从
而更好地感知小
虫子的有趣，自然
(2)指导学生感情朗读第4自然段，注意想象小虫子快乐生活的画面。 理解了作者对小
4．自主研读课文第6自然段，看看这一自然段介绍了小虫子的哪些
伙伴，它们给你留下了怎样的印象？
(1)出示文段，学生交流，课件聚焦“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫
名称，并出示它
们的样子图片，引导学生看看作者分别都是如何描写它
们的（屎壳郎搬运食物时不看路、螳螂很贪吃、天
牛脾气不好）。教师适
时引导学生从中感受这些虫子各有特点（板书：各有特点）。
(2)出示句子“有些虫予脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大
婶，早上好’，她总想顶我一下”
，引导学生读中思考，这句话前后两部
分之间是什么关系？教师适时引导学生明确天牛的表现是对前面“
有些
虫子脾气不太好”的举例补充。
(3)指导学生感情朗读第6自然段，注意读出不同虫子各自有趣的特
点。
5．拓展延伸：对于大自然中的小虫子，你们还有哪些了解？
(1)学生自由交流对于虫子的
了解，教师提醒他们可以从虫子的有趣
样子、特点以及生活习性等不同方面进行介绍，同时肯定他们对虫
子的
了解。
(2)教师适时再次出示课文最后一自然段，引导学生再次朗读，结合<
br>前面对小虫子生活情形的了解，说说自己都从这一自然段中体会到了课
文作者怎样的情感（喜欢小
虫子，非常渴望当一只小虫子……）。补充板
书：喜欢、渴望。
(3)引导学生再次感情齐读最后一段话注意读出作者内心的情感
三、课堂小结
虫子的喜爱之情。
怎么
样，小虫子的世界虽然也存在着各种各样的危险，但它们的生
活依然是自由快乐的。孩子们，你们也一定
产生了像“我”一样的感受，
不仅深深地喜欢上它们，还强烈渴望能够像它们一样自由自在地生活吧！
完成本大练习册
作业
设计
生活：自由自在
11、我是一只小虫子
（喜欢、渴望）
板书
设计
伙伴：各有特点
课后
反思
或教
后记