人人快借-炖排骨汤

《我不是最弱小的》教学设计（第二课时）


后发达小学 王秀琴

【教学目标】

1．通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。

2．通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情
感和习惯。

【教学流程】

第一板块——回忆故事“发生”，扬起思维之帆

1．同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。

2．昨天， 我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事
发生在一个——（生接）夏天的周末，故事中的 人物有：萨沙——爸爸、
妈妈以及托利亚。出示---全家图。他们一家去哪儿？干什么？那么，同学们再看看课题，这个“我”是故事中的那个人物？

第二板块——对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小。

1．让我们也随着萨沙一家到森林里去玩吧。出示图（进行语言训
练）

啊，森林里是那么美好！出示——森林里的景色是那么美好，空气
是那么清新。

谁来读，读出美好来？（指导强调——那么美好，那么清新）

“那么美好的森林”是 一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说
吗？（绿草如茵、空气清新、大树参天、鲜花绽放、鸟儿欢唱 ……）

森林里果然是那么美好！再读——森林里的景色是那么美好，空气
是那么清新

2．他们来到林中的一片空地，看到了什么？出示图（生看图描述）课
文中是怎样描写的？出示句子< br>
3.看！这儿还有一朵粉红色的，这是什么花? （出示——蔷薇花）这朵花

< br>是谁先看到的呢？出示句子（看！这儿还有一朵野蔷薇呢！）指导朗读
理解感叹号的作用

4．走近些再仔细看，出示图及句子（原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇
拥着，开出了第一朵粉红 色的花。）你能从图中找到野蔷薇和铃兰花吗？
（引导理解簇拥之意）

5. 看来这 一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。那就把你们
的所见、所闻、所感都读出来吧！一起读。
谁再来读给大家听？

6.这样美丽的蔷薇花，你忍心伤害它吗？
< br>可是天有不测风云，突然（出示图），紧接着（出示图）（出示句）哪
个词说明雨大？你还知道哪 些形容雨大的词？课文中有一个词“雷声大
作” 它能形容雨大吗？（不能，但暗示可能有大雨）

7. 让我们一起看看倾盆大雨过后的蔷薇花 吧（出示雨后的蔷薇花图。
出示句）再读读这句话，你能读出什么呢？（大雨中的蔷薇花是那么孤
立无援，是那么弱小可怜。）

8. 如果你就在这朵蔷薇花的旁边，此时，你最想说什么？做什么？

第三板块——研读萨沙和妈妈的对话，树立保护“弱小”之心。

1．萨沙和 你们一样，他把妈妈给他挡雨的仅有的一件雨衣盖在了蔷
薇花上。他为什么会这么做呢？让我们来读读萨 沙和妈妈的对话。

出示——

“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做
呢？”

“每个人都要保护比自己弱小的人。”

“这么说我就是最弱小的了？”

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”

2．请同学们自由读对话，要特别注意人物说话时的语气，努力读
好对话。