城市环境污染-网站建设合同

《我是什么》教学设计
★ 教学目标分析
1. 认识11个字，会写8个字，本课重点指导“雨字头”及“雪”
字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 感知水在自然界的循环和变化以及与人类的密切关系，树立环
保意识。
★学习者分析
二年级学生已经掌握了读拼音、问、猜、查字典等自主识字的方法，
针对我班学生情况，查字典需要在 这节课中继续加强训练，这篇记叙性
的说明文生动形象的介绍了水在自然界中循环变化，学生会比较乐于 去
读，但由于学生的年龄特点及课外阅读量有限，所了解关于水的知识又
不多，所以课前让学生 收集有关水的相关资料就显得尤为重要。
★ 教学重难点分析
1. 认写生字，交流、指导识字方法，学习雨字头。
2. 正确朗读课文。
3. 感知水的变化以及与人类的关系。
在识字过程中注重培养学生识记汉字的方法和能力。在引导学生理解 课
文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗
读，在读中感知并理解 课文内容。
★ 教学过程设计
一、 激趣导课：

1、 同学们喜欢猜谜语吗？那我们就先来猜几个谜语。看谁猜的
又准又快。
① 千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，落在水里无踪影，庄稼见了
好喜欢。
② 小小白花天上栽 ，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀
落下来。（1、请大家认真观察，我们怎样才能把“雪” 这个字写
得既正确又美观呢？2、生：“雪”是上下结构，上大下小。雨变
成雨字头时竖变成了 点，横折钩变成了横钩。下边的歪山写在竖
中线的正中间。3、学生说时师相应板书。4、生书空笔顺。 5、生
练写2遍。）
③ 大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小儿前去捧在手，慢慢变成
水一洼。
3、同学们仔细观察 板书，你发现了什么？（都有雨字头、都与水有
关„„）。今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，板 书课题。
二、初读课文，交流识字
1、自读课文
师：我是什么呢？请同学们初读 课文，自己从课文总找找答案吧。你
想给自己提出什么读书要求？（生：读书姿势正确， 读准字音，读
通句子，圈出生字，想办法解决生字）
2、学生自读课文，圈出生字，解决生字。
3、交流识字
花瓣、冰雹、冲毁、露珠、池塘、飘浮、红袍、暴躁、淹没。

①（借助什么办法，解决了哪些字，查、问、拼、猜）
②开火车领读。
4、把词语宝宝放到课文中大家是否还能读准确呢？请再读一遍课文，
边读边想：我是什么？
5、过渡：我是什么呢？（板书：水，画简笔画:水娃娃）多么可爱的
水娃娃啊，谁愿意来当水 娃娃？那我们就都是水娃娃了。我们还会变
呢，快自己读读1、2、3自然段，看我们都能变成什么呢？ 找出后用
横线画出来。
二、 读中感悟，以读促解。
1、 自由读1—3自然段。
2、 指名答：我们都能变成什么？（相应板书：气体、云、露珠、
霜）
3、 我们是怎么变成云的呢？
① 指名读相关语句。
② 指名评价朗读。（指导读出极小、极小的点儿、飘浮）
③ 你读的那么好，王老师也想跟你学学。师范读：我会变，太阳
一晒„„飘浮。
④ 小朋友们想变成云吗？(导读：我会变„„)
⑤ （课件出示：白云、乌云、朝霞晚霞的图片） 师：我们喜欢穿不同颜色的衣服，不同的颜色代表不同的心情。
瞧，这是我们的白衣服，人们叫我们 白云，我们穿上白衣服时心
情高兴。这是我们的黑衣服，人们叫我们乌云，我们穿上黑衣服

时心情沉闷,郁闷，不高兴。这是我们的红衣服，人们叫我们朝霞
或晚霞，穿红衣服时我们心 里美滋滋的，心情愉快。让我们带上
不同的心情来读这几句话：有时候„„
⑥ 有什么问题要问吗？
（生：老师，我们什么时候穿白衣服„„？ 生：老师我知道我
们晴天的时候穿白衣服和红衣服，阴天的时候穿黑衣服。）
4、 小组合作朗读，用自己喜欢的方式小组合作再来读读第一自
然段吧，
5、 指组展示朗读。
6、 水娃娃们，我们变成云后不会一直在空中漂浮，我们又变成
了雨、雪、雹子？（课件出示第二自然段）
① 指名填空：（落、打、飘）谁能试着填填这几个空？
师：变成雹子后你为什么填“打”下 来，而不用落或者飘下来呢？
（课件出示雹子、雨、雪的图片）。（学法引导：咱们从这些动词
能看出，课文用词精确，小朋友们在说话和写话时也注意要用最
精确的词来表达自己的意思。）
② 雨、雪、雹子中你最想先变成什么？找出你是如何变成它的句
子先自己练习读一读。
③ 分别找三位学生变成“雨、雪、雹子”（做成头饰，找好三名
学生来读）
④ 全体起来齐读第二自然段，勇敢的孩子还可以加上动作来读。
7、男女生分读第3自然段。