【统编版】部编版二年级语文上册教案 2我是什么第一课时
领导力-怎样唱歌好听
《我是什么》教学设计
设计说明
《我是什么》是一篇常识性课文，课文内
容生动有趣，语言朴素而生动。本教案
设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自
主学习、合作
探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗
读
课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。
学前准备
1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
学习目标
1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
2.指导学生有感情地朗读课文。
学习重难点
识字、写字。
学前准备
1.制作生字词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
一、图片导入，齐读课题
1. 孙悟空导入
同学们，认识他是谁吗？（出示孙悟空图片）。孙悟空是老师最喜欢的
人物之一，因为他会72变。
2.今天要学的这篇课文提示我们有一样东西也会变，让我们来猜是什么。现在就
跟着老师来学
习第二课《我是什么》板书课题：我是什么
3.齐读课题
二、初读课文，整体感知
大声读课文。画出不认识的或读不准的字词，同桌交流。老师巡视，指导。强调
“稼”单字读j
ià,“庄稼”连读时“稼”是轻声jia。三个多音字：空、数、没
三、再读课文，分析变化的样子
（一）课文一直都没有告诉大家“我”是谁
，但“我”一直给大家提示呢。瞧，
我一张口就透露了我最大的秘密：我会变（板书）
范写：变 提醒点在两竖中间
（二）请同学们自由读课文1-2段边读边思考：“我”会
变成什么？大家用笔把
“我”变化的样子圈起来。
1.大家说说我都变成了什么呀？生答（
汽、云、雨、雹子、雪）根据学生所说出
示相应图片。板书“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎样变成汽的？
（1）指名读“我”变成汽的句子
。（贴太阳图）大家认为我在太阳下面应该写上
哪个字？“晒”指导书写并且识记。范写（方法——日落
西山为晒）日作为偏旁
就变得更加苗条啦，所以要写得瘦长。
（2）“汽”在我们日常生活
中无处不在，你能找到它吗？学生说生活中的“汽”，
师指导。（水烧开后的汽，太阳下的湿衣服一会就
干了；洒在地上的水一会变干
了；冬天很冷说话嘴里哈出的汽）
3.“云”
（1）小朋友们，汽升到空中后变成了什么呢？板书贴“云”图片及字。
（2）生字：极
提醒木作为偏旁捺写成点；先写丿，在写横折折撇，范写，
练习写。
“极小极小”——AB
AB式词语。同学们还能说出哪些这类词语？学生回答，老
师评价(打听打听，学习学习，凉快凉快)。
（3）老师发现，大家都喜欢穿不同颜色的衣服，“我”也是呢。你们看，“我”
都有哪些颜色
的衣服呢？图片展示，学生齐读课件上的句子。“我”有时穿白裙
子，叫什么云？（白云）心情不好就换
上黑马夹，是什么云？（乌云）有时还会
披上红袍——早晨穿红袍的云叫？朝霞，傍晚披红袍的云叫？晚
霞。
大家觉得云有什么特点？应该怎样读这两句？（活泼、可爱、调皮，读出这样的
感受）
个读，齐读。
老师发现“黑”与“白”是一对什么词？（反义词）谁能说几对？模仿这句，用
“有时候......有时候”练习说话。
（4）最后让我们通过朗读表达出对变化莫测的云的喜爱吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
（1）a.“我”是云，越升越高，但体温却越来越低，越
升越高和越来越低属于
ABAC的词语，谁能说几个ABAC的词语？（一心一意、不紧不慢、不慌不忙
、越
来越快等）
我越来越冷，就“变成小水滴____下来”（“落”，PPT课件展示）
，人们叫我——？
生：雨。板书画雨。
b.但当天气突然变得很冷，“有时候我变成小硬球
____下来”（课件出示“打”），
人们就叫我什么？生答（冰雹）。板书画冰雹。
c.冬天的时候，“我变成小花朵____下来”（课件出示，
学生：“飘”），这时人们又叫“我”——？生答（雪）。板书画雪。
（2）从朗读中体会选用“飘”、“打”、“落”这三个动词的意义。
在刚才的句子中为什
么要用这三个动词，顺序能不能换？为什么？学生自由发
挥。引导学生根据雨、雪、冰雹的重量、声音来
判断用字，所以同学们要注意用
字的准确性。指名读，指导在读这三句话时语气不同：读“飘”声音要轻
、要柔
（个读）；读“打”时声音要重些（个读）；读“落”声音适中；个读，齐读。
同学们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象雪的轻盈、雨的温柔、冰雹的残酷。
（3）用三
个动词各说一句话。现在我要考考大家：练习“飘”、“打”、“落”的
用法。课件出示题
A.秋天到了，枯黄的树叶纷纷从树上（ ）下来，掉在地上。
B.雷声响起，不一会儿，豆大雨点从天空中掉下来，劈哩啪啦（ ）在窗
户上。
C.雪白的鹅毛从天空中轻轻（ ）下来。
看来大家已经掌握这三个动词的用法了。
4. 我除了能变成云、雪等，猜猜我还能变成什么？学生自由说。图片出示，雾、
霜、露珠等
5.有感情地朗读。
小朋友们，“我”的性格很活泼，“我”会根据天气的变化而变成不同
的样子，那
么你最喜欢“我”变成什么样子呢？快读给身边的小朋友听吧。（小组活动）
四、分析“我”的住处
1.“我”千变万化，可真了不起，那你们猜猜“我
”平时都在哪呆着呢？在干吗
呢？齐读第三自然段，边读边思考。
“我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示图片
2.指导朗读。
请同
学们做出睡觉的姿势，想想自己睡觉时很？安静的，所以我在池子里很平静，
没有波澜，就像人睡觉一样
，所以读得要轻，不要吵醒我哦。（请你读，齐读）
（同学们读出了池水的安静）
同学们，我们散步时心情是怎样的？（悠闲舒适），应该怎样读？要平缓，稍微
放慢语速。个读
，齐读。
奔跑时我们速度很快，还有什么特点？所以要读出激越感，语气稍微高昂（个别
读
，齐读），以显兴奋。
最后一句谁愿意来读？你为什么要这样子读最后一句？学生说。（特殊的标点
顿
号，读出停顿）百川汇聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪声像在唱歌，大家
汇集到一起像
在开会，所以要读的更欢悦、更奔放。个别读、齐读
3.
男女比赛读，大家平分秋色，读的一样棒！齐读 五、揭示谜底 小朋友，
这下你们猜到我是什么了吗
？根据回答板书：水。（大家看这几个字的偏旁有什
么特点？汽、雲加雨字头、雨、雹、雪的偏旁，都与
水有关）
六、拓展总结，布置作业
1.同学们，这节课内容讲到这里，哪位同学试着根
据板书和这张图说说水的变化。
（从池子、小溪、江河、海洋蒸发成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷变成
雨、雪、
雹子，落下来后又都到了池子、小溪、海洋里。）是啊，这是一个水的大循环。
画箭头
“我”的影子无处不在，水是人类的好朋友，所以请大家要珍惜每一滴水。“水
也是有脾气的，
时好时坏，好的时候会帮助人们，不好的时候会搞破坏，所以人
们想方设法要改变“我”的坏脾气。这些
内容咱们下节课继续学习。
2. 今天的作业：
画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子，并在每幅图下面写一句
话。
仔细观察，想想生活中水还能变成什么。