海高财富-波若波罗密多心经

《我是什么》教学案例与反思
一、教材内容分析

《我是什么》是一 篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙
述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生 展示了水在不同的条件下，会呈
现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就 是水，
而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味
性。全文 共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带
来的利弊。课文内容生动有趣，语 言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事
的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源 才能造福于人的道
理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，教育学生树立环保意识的目的。

二、学情分析

1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文 学习有
浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生对动画视频有浓厚的兴趣，容易积极主动调动自身的各种感官参与
学习。

4、学生对自然界的变化，仅有粗浅的表面认识。

5、学生对于识字兴趣很高，识字 方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式
来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

三、教学目标

知识与技能：

1. 学会10个生字，会认6个生字，能正确读写要求学会的词语。会用“温
和”说句子。

2. 了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 通过形象的课件演示， 让学生了解水的不同形态的变化以及与人类的密
切关系，引导学生知道只有合理 地利用水资源才能造福于人的道理

2、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文。

3、培养孩子搜集资料的能力。

情感态度与价值观：

1、培养学生认识自然、热爱自然的情感。

2、在交流中，培养孩子合作意识和协作精神，培养自主学习意识。

四、教学策略选择与设计

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意 激发学生兴趣的理念，以学生为
主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。教学中力求采用自主、 合作地
学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓
展思路， 分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动
的学习状态，变“被动地学”为“ 主动地学”。

1、自主学习法：发挥学生在自学、探索、发展中的主体作用，把学习主动
权给学生。

2、快乐教学法：一是表演课文内容，让学生带上喜爱的头饰，扮演水、汽、
雹子、雪，理解“ 飘、落、打“三个动词，体会水的变化。二是通过“找朋友”
的游戏，让学生理解“落、打、飘”三个动 词为什么这样搭配，体会作者用词的
精妙。三是师生互动读表演第三段，使学生理解水在池子、小溪、江 河、海洋里
的不同状态。

3、多媒体辅助教学法：通过制作课件使学生对水的变化形 态，与人类到底
有着怎样的关系有个印象较深的感观认识，诱发他们的情感，加深对课文的理解。

4、合作学习法：分四人小组讨论水给人类带来的利弊及联系生活实际，想想有
什么办法让 水光做好事，不做坏事，此法培养了学生主动探究、合作学习，发散
思维，勇于创新的精神。



五、教学环境及资源准备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
让学生认真听课文范
范读导入
整体感知
1、揭示课题，引领学生读
题；2、谈话激趣，课件播
放课文范读。
读，有利于让学生整体感知
读准课题，
认真倾听
课文内容，引起学生学习的
兴趣和对全文的初步理解。
资源准备：课件播放课
文范读录音。
1、鼓励学生根据课前预
鼓励质疑
以学定教
习，对课文内容不解之处
进行大胆质疑；

根据课文内容，
自主提出不解的
问题。
保护学生爱提问题的
探索精 神，训练学生学会根
据课文内容提出问题，了解
学生的学习愿望和学习需

2、随机选择一些对学生学
文悟理有帮助的问题简要
板书于黑板右边；

3、注意观察学生的参与情
况，及时评价。

4、课件出示归纳整理学生
提出的重点探究的问题。
1、巡查学生自读情况； 2、引导学生交流，并适时
播放演示课件，帮助学生
感性认识水的变化和水的
特点 等，以诱发学生的情
感，加深对课文的理解；
自主学习
探究悟理

1、带着问题读课
文思考；


求。课件出示重点问题探究
提示，能帮助学生进行更有
效地自主学习。
资源准备：课件出示重
点问题探究提示。
1、借助课件中的音响、
影像、语言将语文知识传递
给学生，激起强烈的求知欲 和浓厚的兴趣。2、利用课
2、与同学合作交
件直观形象的演示，化难为
流；看课 件感受；
易，让学生了解到水在不同
地方的动态和在不同地方
里的不同状态，进一步 认识
水的变化和特点；3、通过
3、参与学生的互动交流活3、生生互动，品
课件形象 演示水在不同状
动； 读理解；
态下的几个动作词，加深对
课文重点词句的理解。
4、通过交流展示搜集
4、投影展示学生搜集的有4、交流展示搜集的资料，进一步了解水与人
关水的文字或图片资料 的资料 类之间的密切关系，增强学
生环保意识。
5、适时播放背景音乐，指5、听背景音乐，
导朗读。 感情朗读。
5、借助媒体播放背景
音乐，创设情境，提高学生
朗读兴趣和技巧。
对本课 所学的知识进
行简单梳理、强化，让学生
畅所欲言或到展
示台展示搜集的
文字 资料及图
片。
充分展示课前利用读书、上
网、查字典„„所了解到的
有关水 的知识，与同学们分
享搜集知识以及从中获得
的成功与快乐，使课内外知
识有机结合。
总结延伸
升华主题
归纳总结，鼓励学生进一
步交流课外搜集学习的有
关水的知识。

七、教学反思

本课是一篇有趣的科普童话。科普童话既能引起学生的 兴趣，又能让学生在
语文学习中了解科学知识，培养学生的探究意识与能力。在教学中，怎样才能既让学生掌握科学知识，又不把语文课上成自然常识课呢？仔细品味，这都是结合
多媒体课件教学给我 的课堂带来的帮助，提高了课堂效益。

一、 投映画面，突出重点。

学习 第一、二自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生质疑。然后，根
据低年级学生具体形象思维的特点 ，利用多媒体能使问题变得形象、生动、直观、
简单的优势，展示水的不同形态，帮助学生加深对水在一 定条件下会变成汽、云、
雨、雹子和雪的形态变化的理解。最后，要求学生看课件，把前两段内容加以整
理，有中心、有条理、有感情地复述出来。通过复述训练，帮助学生深入理解课
文，积累语言， 培养他们正确熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的
目的。同时，解决了教学重点。

二、 对比参照，加深理解。

在理解“白衣服、黑衣服、红袍”这些词语时，指导学 生读一读，想想“云
有什么变化”引导学生充分发挥想像，从而在头脑里“构建”出课文所要说明的现象。然后，让学生动笔画一画，把自己所画的进行介绍。最后，利用多媒体对
比参照，从而使学生 知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，
教师引导学生读、想、画、说，帮助学生理解 重点词语。这样，给学生营造发挥
自主性、能动性的环境和条件进形从语言到思维到图像再到语言的创造 性思维训
练，使他们真正成为学习的主人。

三、 动态画面，解决难点。

本文的第三自然段是一个长句，学生理解有一定难度。学习过程中，首 先让
学生找出本段中的动词“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。然后引导
学生联系生 活实际，通过表演理解这些动词。接着提问：为什么说“我在池子里
睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑 ，在海洋里跳舞、唱歌、开大会？让学生充
分讨论之后，利用多媒体，出示水在这些地方的不同状态，紧 接着做填空题：平
常我在池子里（），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ）、（ ）。< br>把静态的教学内容转换为声音、图像、文本。动画等动态信息，弥补了传统教学
的呆板固化的不足 ，使课堂更加生动活泼解决了教学难点。