《我的老师》课文说明_模板
雾里看花-爱情告诉我
《我的老师》课文说明_模板
一、这篇文章系节
选，原文有四千多字，写了三个教师。作者说过：该文“是《教师报》
一个熟人热情索稿‘逼’出来的。
然而，又不能说是‘逼’出来的，‘硬’写出来的。因为
在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入
到我的童年，对那时的儿童世界作了一番遨
游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前。尤其
是我写的那位蔡老师，又重新
激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。”
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师
热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童
自然而纯真的
感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
二、作者回忆了七件小事。即：
蔡老师假装发怒；教我们跳舞；让我们观察蜜蜂；教我们
读诗；对老师的依恋；老师正确处理“我”与同
学间的纠纷；梦中寻师。这七件小事的顺序是，
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现
蔡老师爱学生的美好心灵，更表现
了学生对老师的爱。这七件小事，前五件略写，后两件详写。这样安排
，既使文章结构疏密
相间，更表现出师生感情的步步加深。
三、本文开头
、结尾简洁明快又蕴含深情。用“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡
芸芝先生”开头，立即进入回
忆。用“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，
我就和蔡老师分别了”结尾，充满了惋惜
、依恋之情。开头、结尾不仅从内容上呼应，而且
使爱老师的感情贯穿全文。
《我的老师》课文说明由范文先生网教案频道https:搜集整理，版权归作者所有,转载请注
明出处!
教学目的：
1、
掌握本文的生字新词，理解文中两个古诗文小段。
2、
灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、
学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：
用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
教学难点：
1、 第一部分写百年屈辱史的用意；
2、
把邓稼先与奥本海默作比较的好处。
教具准备：
《祖国》录音带、小黑板（写六种方式、《祖国》歌词）
教学时数：
一课时
教学过程：
一、 导入：
1、 激情入景：
二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。
在首届艺术节中，我班荣获了第一名……
这节课，希望同学们有好的表现。
2、
材料分析：
（1） 1842年8月，中英代表签订了中国近代第一个不平等条约——中
英《南京条约》，其
中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
（2） 1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。
（3） 1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。
（4）
2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦
想。
学生发言：中国，有着屈辱的历史，但如今，它已屹立在世界的东方。
祖国能在国际上有着显赫的地位，是离不开一些为祖国作出贡献的人。今天，就给大家介绍
一位在国防
事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。
二、 初步理解课文。
1、 简要介绍邓稼先及作者。
华侨、华裔的含义。
2、 朗读课文，简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。
三、 速读课文，深入内容。
你想提出一个什么有价值的问题。
集中讨论:
举例：
1、 第一部分，为什么要概述中国一百年屈辱的历史：
既交待了邓稼先的成长背景，又突出他对民族复兴的贡献。
2、
为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写？
突出了邓稼先的人格魅力。
3、 文言文的语段的意思是什么？
4、引用的目的是什么？
四、 情感渗透：体会感人之处。
读了本文，你全面了解了邓稼先，请你对照插
图，阅读有关邓稼先的资料，以“我心目中的
邓稼先”为话题，举一个典型事例，说说你对邓稼先的评价
。
五、 内容迁引：
学习本文，你的收获是什么？我想请同学们用特殊的方式展示出来：
1、
成语。
2、 名人名言。
3、 相仿事例。
4、 一首歌。
5、 一首诗。
6、 用一组排比句。
六、 小练笔：
我们的祖国，因这样的骄子而傲立于
世界民族之林。今天，我们还不能向邓稼先博士那样为
祖国去效力，但我们可以为王畈中学争光，为二（
4）班争光。先前，那些同学可以说就是
我们身边的“邓稼先”！同学们，下面我们就来写写我们身边的
“邓稼先”吧！
附：板书：
邓稼先
杨振宁
鞠躬尽瘁 死而后已
附： “两弹元勋”邓稼先
邓稼先,1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、
北大
哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指点下打下了很好的中西文化基础。
1935年，他考
入志成中学，与比他高两班；且是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋
友。邓稼先在校园中深受爱国
救亡运动的影响、1937年北平沦陷后秘密参加拭抗日聚会。
在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明
，并于1941年考入西南联合大学物理系。
1945年抗战胜利时，邓稼先从
西南联大毕业，在昆明参加了共产党的外围组织“民青”，
投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争
。：翌年，他回到北平，受聘担任了北京大学
物理系助教，并在学生运动中担任了北大教职工联合会主席
。抱着学更多的本领以建设新中
国之志，他于1947年通过了赴美研究生考试。于翌年秋进入美国印第
安那州的普渡大学研
究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士https:论文
答辩。此时
他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼
先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅
然决定回国；同年10月，邓稼先来
到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间。
他进行了中国原子核理论的研究。1953年，
他与许鹿希结婚，许鹿希是五四运动重要学生
领袖、后来担任全国人大常委会副委员长的许德珩的长女。
1954年，邓稼先加入了中国共
产党。
1958年秋，二机部
副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个‘大炮仗’”，征询他是
否愿意参加这项必须严格保密的工
作。邓稼先义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要
调动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难
。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫肯
定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支持。从此，邓
稼先的名字便在刊物和对外联
络中消失，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁。
邓稼先就任二机部第九研究所理论部主任后，先挑选了一批大学生，准备有关俄文资料和
原子弹模型。1959年6月，苏联政府中止了原有协议，中国共产党中央下决心自己动手，<
br>搞出原子弹、氢弹和人造卫星。邓稼先担任了原子弹的理论设计负责人后，—面部署同事们
分头研
究计算，自己也带头攻关。在遇到一个苏联专家留下的核爆大气压的数字时，邓稼先
在周光召的帮助下以
严谨的计算推翻了原有结论，从而解决了关系到中国原子弹试验成败的
关键性难题。数学家华罗庚后来称
，这是“集世界数学难题之大成”的成果。
邓稼先不仅在秘密科研院所里费尽心
血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场、l964年10月，
中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后
签字确定了设计方案。他还率领研究人员在试
验后迅速进入爆炸现场采样，以证实效果。他又同于敏等人
投入对氢弹的研究。按照“邓一
于方案”，最后终于制成了氢弹。并于原子弹爆炸后的两年零8个月试验
成功。这同法国用
8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。
1972年，邓稼先担任核武器研究院副院长，1979年又任院长。1984年，他在大漠深
处指
挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求
就是去看看天安门。他临终前留不的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮咛：“不要让人
家把我们落得
太远……”
邓稼先虽长期担任核试验的领导工作,却本着对工作极端负责任的精
神，在最关键、最危
险的时候出现在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系一发的险要时刻，
他都站
在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励。
一
次，航投试验助出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人捡上
前去把摔破的原子
弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子
弹，在邓稼先回北京时强拉他
去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，
骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚
持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自
已去装雷管，并首次以院长权威向周围的人下命分：“你
们还年轻，你们不能去!”1985年，
邓稼先最后离开罗布泊回到北京，仍想参加会议。医生强迫他住
院并通知他已患有癌症。他
无力地倒在病床上，面对自已妻子以及国防部长张爱萍的安慰，平静地说：“
我知道这一天
会来的。但没想到它来得这样快。”中央尽了一切力量，却无法挽救他的生命。在邓稼先去
世前不久，组织上为他个人配备了一辆专车。他只是在家人搀扶下，坐进去并转了一小圈,
表面
已经享受了国家所给的待遇。在他去世13年后，1999年国庆50周年前夕，党中央、
国务院和中央
军委又向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。
(徐焰，摘自2001年6月25日《北京青年报》
《邓稼先》教案设计1由范文先生
网教案频道https:搜集整理，版权归作者所有,转载请注
明出处!
授课日期： 年 月 日 总课时：
11 春
朱自清
一、教学目标
1.知识认知目标：. ①识记 掌握生字词的音、形、义；②综合运用比喻、拟人、
排比、引
用等修辞手法。③流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.能力形成目标：①学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行多角度、有顺序描写景物
的
写法。②通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、
观察能力、阅
读理解能力、口头表达能力、.写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学
习效率。
3.
情感培养目标：①.通过学习本文，领略春天的美。②引导学生形成热爱大自然、热爱生活
的意识。要让
孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，
拥抱大自然。③
培养学生珍惜青春，为理想而奋斗的品质。
二、教学重点与难点
1.
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言，体悟作者语言表达的巧妙。
2.联系实际，寓情于景，学会方法，提高能力。
三、目标达成策略
突出
文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和.写作方面时常比较粗疏，课文中
的细笔细绘可作
为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语
言美、结构美、情味美。教师
重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的
顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基
础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。
四、课前准备
古今中外写春的作品很多，课前
布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增
加知识积累。
五、教学设计
一、创设情景，导入新课
同学们，冬天过去是什么？春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷
神怡。饱受严冬寒冷的人
们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力
量。每当春
回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节
，
当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官
城
。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》
中有：“千里
莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今
天，我们共同欣赏一篇今
人赞春的散文。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物充盈着跃动的活力和生命的灵气。我们在学习
《春》
时，更多地是了解感知作者怎样用心灵去感受春天，将自己的情感倾注于景物之中的。
出示目标，板书课题。
二、课文美读，赏析涵泳
1、教师配乐范读课文
[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生带着问题听读课文。
[问题]a．课文主要写了什么内容? b．文中具体描绘了哪五幅春景图?
c．具体抒发了作者对
春天怎样的感受? d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
2、学生感知性朗读，朗读时注意情感的把握。
其他同学评说朗读情况，互谈感受。
学生理清文中的思路，勾勒轮廓。
盼春(殷切、喜悦) 绘春
(清新、温暖)
春草图——草报春——生机勃勃
春花图——花争春———百花盛开
春风图——风唱春———和风吹送
春雨图——雨润春———轻柔宁静
迎春图——人迎春———喜悦希望 颂春
3、研读赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物
——那小草，那春花，无不
充盈着跃动的活力和生命《皇帝的新装》优秀教案
○教学目标
①培养有感情朗读课文的能力。
②理清故事情节。
③培养学生联想和想像的能力。
④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
○教学重点
①联想和想像。
②作品深刻的内涵和思想。
③培养敢说真话的良好品质
○课时安排2课时
○课前准备
学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时
○教学内容
理清故事情节，整体感知课文内容。
○教学设计
导入新课
说起童话，我们大家肯
定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说：郑渊
洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过
安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，
我们学过他的哪篇童话？（肯定会异口同声地回答《卖火
柴的小女孩》）好，今天我们来学
习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家
注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
朗读课文，整体感知课文内容
①引导学生整体感知课文内容，可
请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个
新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自
己先试着想像，看自己的想像和作者
的想像是否有差别。（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己
的想像内容，老师可及
时给予鼓励。）
②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其
他学习伙伴解决。
③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线
索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论
爱——织——看——穿——揭——议
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们
的性格特征。
角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。
（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一
人。）
布置作业：
①写生字，理解词义。
②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时
○教学内容
对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能
力。
○教学设计
指导学生探究性阅读
①品味文章重点词语或语段。
a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自
己的看法。
b．四人小组交流。
c．全班进行交流，讨论。
在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等
等，
教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的
答案。
②理解文章主题。
（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）
本文通过一
个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们
的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行
。
③多侧面地评价骗子。
本文除了那个愚蠢的
皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织
新衣而不用别的手段来骗皇帝？
小组讨论、交流，得出结论：
因为皇帝爱新装已
经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴
趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织
新衣来骗他，自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝
政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过
自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者
在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者
敞开一扇感情之门——他并
不痛恨那两个骗子。
&
[1] [2] 下一页