人教版小学语文《我要的是葫芦》教学设计
户外培训-361°
1、提高学生识字的兴趣，能识记本课的六个生字。
2、通过看图和学文，培养学生的观察能力和词语理解能力。
3、在有感情朗读课文的基础上，理解课文内容，懂得这个故事说明的道
理。
教学用具：
生字卡片、识字积木、实物投影、图片等。
教学流程
一、激趣导入，引入新课
今天，老师给大家带来一首歌，同学们听一听，说说是什么歌？
教师播放《葫芦小金刚》主题歌。
老师做了一个小葫芦娃，同学们看像吗？那同学们猜猜这两个是什么字？
教师出示葫芦娃背面的“葫芦”两字，并指导学生“葫芦”的“芦”念轻声。
说说你还在什么
地方见过“芦”字（“芦洪市中心小学”“芦洪市汽车站”鼓励学
生在生活中识字。）
这节课，我们大家一起来学习一篇关于葫芦的课文（出示课题）。同学们
大声地念念。
二、初读课文，识记生字，
学生：读课文的时候，不能加字，也不能减字，要读出自己的感情。
遇到不认识的字，可以借助拼音读准字音，也可以问同桌或老师。
这些都是好的学习方法，现在请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
学生自由读书
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2、小组长拿出抽屉里的识字积木，大家一
起来读读记记吧！别忘了把你识
记的好方法介绍给你的好伙伴。
同学们在小组内识记生字。
3、说说你记住了哪些字？你是用什么方法记住的？教师检查学生的识记情
况。
三、观察比较，整体感知
1、老师这儿有一幅课文的插图，同学们看看，说说你看到了什么？
学生：绿绿的叶子、小小的葫芦、细长的葫芦藤……2、同学们看看这幅图
表现的应该是课文里
哪个自然段的内容？同学们再读读课文，并且把描写这幅
图内容的句子画出来，好吗？
学生读课文，并画句子。
3、教师指导学生朗读第一自然段的重点句子。
4、老师
这儿还有一幅课文的插图，同学们仔细看看，葫芦的叶子不一样：
一个是绿绿的叶子，一个是枯黄的叶子
。
葫芦不一样：一只挂在藤上，一只掉在地上。
5、看着这么多可爱的小葫芦，种葫芦的人
多想得到葫芦呀！他后来得到葫
芦了吗？从哪儿可以看出来呢？
学生齐读课文最后一个自然段。
6、小组合作学习第二、三自然段：
①小葫芦为什么会落呢？找出课文中的句子读一读。
②看图，听录音，听听他们说了什么？各自的表情怎么样？
③分角色读读他们的对话，从对话
中，你感觉到什么？④想一想种葫芦的
人错在哪里？讨论：虫—叶子—葫芦之间的关系。
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四、课后延伸
1、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、你能画出长大后的葫芦吗？画好后把你的作品展示给大家看。
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