人教版小学语文《大还是小》教案

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2020年12月25日 00:55
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2020年12月25日发(作者:邓志谟)


《大还是小》教学设计

一、教学目标
1.认识“时、候”等11 个生字和双立人、点横头、竖心旁3个
偏旁;会写“自、己”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。结合插图,理解课文内容。
3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自
己很小。
二、教学重难点
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
结合生活体验,理解课文内容。
三、教学过程

(一)激趣引入,启发质疑
1.同学们,你们看这是什么字?大。
2.你们知道与它相反意思的字是什么吗?小。
3.质疑:你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗?
4.有一个小朋友也遇到了这 个问题,他是怎么回答的呢?今天,
我们就来学习《大还是小》这一课。
5.课题质疑。请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?



(二)初读课文,识字写字
1.师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧 。轻轻打开语文书,左手扶
书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认
识的字,我们可以拼一拼,问一问。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
出示:时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)生字。
课件出示:时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。
同桌互读,个人读。
4.巩固识字,指导书写。
(1)学习“自、己、衣”三个字。
指导:师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画
数。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描,再写一个。


学生互评再写字。

(三)整体感知,了解大意
1.生字 学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共
有几个自然段?(有6个自然段)
2.我们请6位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。

(四)再读课文,读中感悟
1.“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?“我”到
底是大还是小?就让我们带着这两个问 题再次走进课文去寻找答案。
2.出示自学提示。
围绕“‘我’为什么一会儿说自己大,一 会儿又说自己小?‘我’
到底是大还是小?”这两个问题,仔细读课文想一想,画一画。
(1 )“我”什么时候觉得自己“很大”,用直线画出来。想一想:
为什么这时候“我”觉得自己“很大”?
(2)“我”什么时候觉得自己“很小”,用曲线画出来。想一想:
为什么这时候“我”觉得自 己“很小”?
3.汇报交流,相机引导。
(1)“我”觉得自己“很大”。
①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以
自己照顾自己了。)


②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?
③指名读一读1、2自然段,大家自己读读这两段。
④你觉得自己什么时候很大?
⑤让我们拿好书,一起齐读一、二自然段。
(2)“我”觉得自己“很小”。
①“我”觉得自己很小的原因是什么?
②你有过这样的感觉吗?
③谁能读读3、4自然段?大家自己读读这两段。
④拿好书,男生读第三段,女生读四段。
4.“我”到底是大还是小?学生读第5、6自然段。
5.“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点
儿长大?
启发表达:
“我”希望自己不要长大,是因为________;有时候盼着自己快
点儿长大,是因为_______。
6.我们觉得自己有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法 。
随着我们的长大,我们可以做的事情会越来越多,但在我们的力量和
范围内还是会有些事情能 做到,有些事情做不到。我们能做到的事情,
就要尽量去做好。拿好书,让我们再来读读这篇课文。

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