《我要1本书》教学设计之1完整篇.doc
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《我要一本书》教学设计之一 -
1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从
小就是个热爱学习的，
爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。
2、学会本课15个生字，理解 不顾一切、颠簸、奖赏 等词
语。
3、能按照 单元学习提示 读懂可后及作业 本上指定的句子
的意思，能用 更想要 造句。
4、能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。
教学重点：
通过理解 不顾一切
词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关
头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。
教学难点 ：
第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。
教学安排：3课时
教学准备：遇风暴的大海课件
第一课时
教学目标 ：
初读课文，了解课文大致内容，学习生字，学习研究课文第
一自然段。
教学过程 ：
一、揭示课题，读题质疑。（5分）
创设情景，星期天，爸爸给你10元钱，你上街准备买什么？
（讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文
学完后评价。
1、齐读课题，说说你想知道些什么？
2、学生交流提问。（我是谁？我要怎样的一本书？这个要求
是什么时候提出来的？）
二、初读课文，整体感知。（8分）
1、自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出
词语，并思考刚才提出的问题？
2、组织交流。说说你读懂了什么？
教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。
三、再读课文，整体感知。（20分）
1、自由读课文，思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？
2、指名读课文，把句子读通顺。
3、请学生当小老师，教学生字词语。
（1）、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？
（2）、教师强调个别生字注意点。颠簸（笔画）鹿（中间部
分）黎（下面部分）
（3）、学生书写生字。
（4）说说你学懂了哪个词语？交流。
（5）、齐读词语。
4、讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人？
5、初步了解文中人物的品质。
四、教学第一节。（6分）
1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那
几点情况？
2、交流。（生平、家庭）
3、齐读第一节。
五、作业 ：（1分）
生字词语找写三遍。课文读熟。
第二课时
教学目标
：巩固生字词语，细读课文2、3自然段，落实句
子训练，完成相关作业 。
教学过程 ：
一、复习。（3分）
通过上一节课的学习，你知道了什么？
这节课，你想知道些什么？
师生共同制定目标。（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇
敢、爱劳动、爱科学的孩子？）
二、细读课文，深入研究。（28分）
1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是
个勇敢、爱劳动，袄学习的人。
2、交流。
（1） 不顾一切
是指那些情况？（海上刮起狂风--------颠
簸。）理解 颠簸
一词，并教学书写。朗读体会罗蒙诺索夫的勇
敢。课件展示
（2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？
用自己的话说说它是什么意思？完成课后练习3 。
用上 难道
表示什么？朗读体会惊奇的语气。
展开想象，想一想父亲会怎么想？交流。
朗读体会。
（3） 爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。
---------
用自己的话说说这句话是什么意思？
你从
更想要 中体会到什么？从中你知道罗蒙诺索夫是个
怎样的人？（对学习，对知识的热爱。）
朗读这句话体会。
理解 黎明、浪潮 的意思。
#讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱？为什么罗蒙诺索夫
选择的是书？交流。
（4）、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。
说说他要的是一本怎样的书？
看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？
交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。
（5）、
这孩子真有出息！
说说这句话是什么意思？
你是怎么理解父亲的这句话？重点理解 出息 。
读一读课文1-3
自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？
说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？
自由地读一读，你觉得该怎么读？指名读-----评议------
齐读
（读出赞叹的语气。）
三、感情朗读第三自然段课文。（5分）
1、齐读第三段课文。
2、选择自己喜欢的句子读一读。
3、分角色朗读。
四、小结。（3分）
学到这里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作业
：（1分）
完成作业 本上1、2、3、4 题。
第三课时
教学目标 ：
回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业 。
教学过程 ：
一、巩固生字词语。（10分）
1、齐读生字词语。
2、听写生字词语。
二、回顾全文。（15分）
1、自由读全文，说说课文主要讲了什么？写出了罗蒙诺索
夫是个什么样的人？
2、有感情的朗读全文。
3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好？
为什么？
4、讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的
书？
5、分角色朗读课文。
分组读 集体读 表演读
6、你觉得班中谁是 有出息 的孩子，为什么？
*7、现在，如果给你10元钱，你会用它干什么？
三、指导作业 （10 分）
1、照样子写词语。
狂风巨浪对风平浪静
颠簸对（ ）
小时侯对（ ）
黑夜对（ ）
惩罚对（ ）
2、用
难道 说话。
难道
3、用为什么和怎么提问？
4、完成作业 。
板书：
不顾一切 勇敢
我要一本书 我要一本什么知识都有的书。 爱学习 有出息
捕鱼
爱劳动
《我要一本书》教学设计之二 -
３、能回答为什么说罗蒙诺索夫是个有出息的孩子，教育学
生学习罗蒙诺索夫勇敢、热爱读书的好品质。
二、教学过程 ：
１、复习，接上节课的问题：罗蒙诺索夫是个怎样的人？
２、切入重点段，引导学习第２段。
（１）哪一段着重反映了罗蒙诺索夫的勇敢？
（２）齐读，自读，划出最能反映勇敢的一个词。
（３）理解
不顾一切 ，说说 这一切 包括了哪些内容。
（４）第几句话写出了当时的危险？划出来读读。
（５）有感情地读读。
（６）讨论： 不顾一切、爬上
等词可以看出他的勇敢，那
么在这篇课文中还写了他身上的什么品质？
３、学习第三段。
（１）你从哪里看出？（讨论）理解
一件皮上衣值钱，还
是一本书值钱？ 明白 罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不要皮上
衣
的原因。
（２）理解 浪潮、出息 等词的意思。
（３）分角色朗读，体会父亲的话。
（４）小结。
４、回讲第１自然段
（１）指名读，这一段共有几句？
（２）细读这两句话：从这儿你知道关于罗蒙诺索夫的哪几
点情况？
５、齐读全文，自由讨论。
（１）如果老师要奖赏你一本书，你要一本什么书？
（２）如果爸爸妈妈要奖赏你一件东西，你要什么？为什
么？
６、作业 练习
（１）找反义词：狂风巨浪 （ ） 颠簸 （ ）
黑夜 （ ） 惩罚 （ ）
（２）课堂作业
（２）
板书：
８、我要一本书
勇敢：不顾一切 爬上桅杆
扎紧 帆 有出息
好学：我要一本