我要的是葫芦教案设计
约翰穆勒-系统优化工具
我要的是葫芦教案设计
教学目标：
1、认识本课“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字生字，学
写部分生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。
教学重点：
通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。
教学难点：
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。懂得做任何事情都要注意事物
之间的联系。
教学过程：
一、导入
1、（出示葫芦的实物）小朋友，看，老师手里拿的是什么？（板
书：葫芦）
2．学
习“葫、芦”两个字。读一读，说说你发现了什么？当这
两个字成为朋友的时候，“芦”读轻声。
师：今天，我们要学习的课文就是《我要的是葫芦》。（板书课题、
齐读课题。）
3
、从前，有个人非常喜欢葫芦，于是他就种了一棵，他种的这
棵葫芦是怎么样的呢？让我们快到课文里去
看看吧！
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，要求：（1）第一遍读，读准字音，把课文读通顺，
遇到生字多读两遍。
（2）第二遍读，边读边给课文标上小节号。 我要的是葫芦优秀
教案设计
三、学习课文第一、四自然段
1、那位种葫芦的人非常喜欢葫芦，他种的这棵葫芦是怎么样呢？
（出示课件）你能看图向大家说说吗？
课文里是怎么写的呢？（出示句子）
A：你能把这个句子读通顺，读正确吗？（学习“藤”字，注意
是后鼻音）
B：从这句话中，你读懂了什么？
C：这棵葫芦长得多好，多美呀，小葫芦又那么可爱，小朋
友一
定非常喜欢。现在请你再读读这句话一定能读出自己感情了。（读种形
式朗读）
D：师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？
怎么想呢？
2、齐读第一小节
3、 学习第四自然段
（1）可是没过几天，这棵葫芦又长得怎么样了呢？（出示：课
件）你能看图来说说吗？
（2）课文是怎么写的呢？你能找出来读一读吗？