柴胡的功效-有深意的名字

数学五年级下册第第四单元教案 （主备人: ）

课题：真分数和假分数 第 1 课时 授课时间：
【学习目标】
1、理解真分数和假分数的意义，掌握其特征。
2、认识带分数，理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。
3、掌握把假分数转化为带分数的方法。
真分数、假分数和带分数的意义
【重点难点】
真分数、假分数和带分数的意义。
【使用说明及学法指导】
1、结合书53页内容完成自主学习和合作探究任务。
2、独立完成过关检测题。
【学习流程】
■ 自主学习：
备 注
（教师复备
栏及学生笔
1、填空。
记）
5÷7= 9÷13=

2、自学教材第53、54页，回答下列问题：

⑴、分子比分母小的分数叫（ ），真分数小于

（ ）。


⑵、分子比分母大或分子和分母相等的分数叫（ ），假

分数大于或等于（ ）。


41
⑶、像3、12，……这样的分数叫做（ ）。

53

■ 合作探究：

⑴把下列各数填入相应的圈内。

5
1
82115255129

6 7 45
18
4
8399982523




带分
假分真分

数

数

数







■展示交流
真分数的意义：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数的特征：真分数小于1。
假分数的意义和特征：

数学五年级下册第第四单元教案 （主备人: ）

假分数的意义：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做
假分数。
假分数的特征：假分数大于或等于1。
■ 总结提升：
1、填空。
⑴、分母是6的真分数有（ ），分子是
5的假分数有（ ）。
⑵、
11
的分数单位是（ ），它有（ ）个这
6
样的分数单位。
1
⑶、2读作：（ ），十五又六分之五写
4
作：（ ）。
⑷、在下面括号里填入适当的数。
（ ）（ ）（ ）
1=
9
4= 2=
61

16
8=
（ ）
2、把下列假分数化成整数或带分数。

49
763110
= = = =
7
21
212
3、把下面带分数化成假分数。
15
71
13= 4= 3= 5=
57
124
4、解决问题。
⑴、小刚计划用15天读完一本书，那么平均每 天读完这本书的
几分之几？7天读完这本书的几分之几？



【自主反思】






课题：真分数和假分数 第 2 课时
【学习目标】
授课时间：

数学五年级下册第第四单元教案 （主备人: ）

1、理解带分数的意义，能正确地读写带分数。
2、使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带
分数。
【重点难点】
假分数化成整数或带分数。
【使用说明及学法指导】
1、结合书54页内容完成自主学习和合作探究任务。
2、独立完成过关检测题。
【学习流程】
■自主学习：
1.认识带分数的意义及读写方法。
备 注
（教师复备
栏及学生笔
记）
（1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数

表示？

1

（2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是1+的和，也
2

11
可以写成1。板书：1

22

1
（3）引导学生观察1，它是由哪两部分组成的？

2
113

（4）学生试着说一说，老师分别板书：1

2 1
。
224

■合作探究：

1、提问：什么是带分数？
（板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数）
2、认识带分数的读法。
1
13
读作：一又二分之一1读作：一又四分之三
24






小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都
比1大。
3、出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。
指出：这里都把一个圆看作单位“1”。
38
学生发言：
=1 =2
3
4
请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关
系）

数学五年级下册第第四单元教案 （主备人: ）

■展示交流:
把假分数化成带分数。
7
的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？
3
1
学生回答：根据分数与除法的关系计算结果是2。
3
提问：
（3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？
①分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是
整数。
②分子不是分母的 倍数时，化成带分数，用分子除以分母，
商是带分数的整数部分，余数部分是分数部分的分子，分母不变。
■ 总结提升：
1、巩固完成教材第54页“做一做”第2题。
（1）由学生独立计算，教师巡视指导。
（2）全班反馈，发现问题及时纠正。
2、把下面的假分数化成整数或带分数。

5 77 630
9

4
=
9
=
30
=
7


161
43 241 54
=
=
= =

5 51
9 18

3、（1）写出分子是5的所有假分数：（ ）
（2）写出分子是6的所有真分数：（ ）
（3）写出3个分母不同的可以化为整数的假分数：
（ ）。
【自主反思】





=