人教版数学小学五年级下册《真分数和假分数》教学设计
对联的贴法-毕业散伙饭
人教版数学小学五年级下册《真分数和假分数》教学设计
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级下册
第53页.
【教学目标】
1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数
和
假分数的特征，能辨别真分数和假分数，理解带分数的意义。
2、在画图表示分数的过程中，渗透数形
结合的数学思想。在用数轴
表示分数的过程中培养学生的数感。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，
乐于探究的学习态度。
【教学重点】真分数和假分数的意义和特征。
【教学难点】假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。
【教学准备】多媒体课件
教学过程
一 创设情境 生成问题
1.用一个分数表示图中涂色部分
引导学生发现这些分数都是分子比分母小的并且这些分数都小于1。
引出真分数的概念。
2.分饼体会假分数的产生
由“把1张饼平均分给4个人，每人分到几张饼？”开始
到“把3张饼平均分给4个人，每人分到几张饼？”让学生体会平
均分的问题可以用除法来解决，平均
分的结果可以用分数来表示
在“把4张饼平均分给4个人，每人分到几张饼？”课件展示过程
中引导学生体会44=1 <
br>继续分饼“把5张饼平均分给4个人，每人分到几张饼？”自然产
生分数54引导学生体会54与
以往学过的分数的区别。在课件展示中
让学生体会这样的分数产生的过程。
3.假分数的意义
（1）由分饼体会54的产生，并讨论“把什么看做单位1”引导学
生体会54的意义：把单位
1平均分成4份，这样的5份就是54.
（2）用平面图的方式加深对54的理解，并明确增加的单位
1应该
是跟原来的一模一样的，平均分成的份数也相同。这样的5份可以用54
来表示。
（3）出示两组图形让学生说说阴影部分表示的分数加深对假分数意
义的理解
（4）引导学生发现这类的分数有什么共同点
分子比分母大，画图表示时比单位1大
引出假分数的概念。
（5）自己创造一个这样的分数
学生画图，展示，说明画法
4.通过数轴分类明确真分数与假分数的概念和特征
（1）把这些分数在直线上表示出来。
分别出示分母是4的，3的，5的分数
（2）将三条直线合在一起，引导学生观察哪些是真分数，哪些是假
分数，从而进一步巩固真分数和假分数的范围。
（３）明确真分数小于1，假分数大于等于1.
三 巩固应用 内化提高
智慧闯关
1.（第一关）读出下面的分数，再把它们分别写在下面的圈中
指生说随机提问判断的依据。
2.（第二关）用分数表示出各图的涂色部分。
为什么不是58？加深学生对假分数的理解
3.（第三关）下面的说法对吗？为什么？
判断对错并说明原因
4.（第四关）想一想
写出所有分母是8的真分数：
提示一下第一个数和最后一个数分别是多少
引导学生总结发现：分母是几的真分数的个数比分母少1
写出所有分子是8的假分数：
指生回答并总结分子是几的假分数就有几个。
写出4个分母是8的假分数
分母是8的假分数有无数个。只要分子大于或等于8就可以。
四、引出带分数的概念
五、回顾整理 反思提升
通过这节课的学习相信你一定有很多收获，谁愿意来分享一下你的
收获？
指生说，师生共同总结
在这节课的最后，小精灵还想送大家一个谜语，你来猜一猜
• 考试不作弊
——（打一数学名词）;
• 考试作弊 —— （打一数学名词）
希望大家可以通过自己的努力扎实认真的取得属于自己的最好的真
分数。下课