真分数与假分数说课稿
姜瑞峰-幼儿如何学英语
《真分数与假分数》说课稿
李水凡
尊敬的评委老师大家好，今天
我说课的内容是冀教版小学数学五年级下册第
二单元《异分母分数加减法》的第一课时《真分数与假分数
》。下面我将从以下
几个方面对本课进行说课。
一、说教材：
这一课教学是学生在
学习了分数的意义、分数与除法的关系等知识的基础上
进行的，是在初步认识分数的基础上再次认识分数
，通过本课的学习，可以使学
生更全面地理解分数概念。
二、说学情：
学生在四年
级下册认识了分数，基本掌握了分数的意义，能认、读、写简单
的分数，但那时学的都是分子比分母小的
分数，即真分数，本节课上，学生将学
习三类分数，毕竟学生年龄小，自学能力有限，且本课又是一节概
念课，为使学
生更好地理解和把握三类分数的概念，根据课程标准要求，我确定了本节课的教
学
目标。
三、说教学目标
1．知识与技能
认识真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数。
2．过程与方法
结合具体事例，通过自主探索，小组合作学习经历认识真分数、假分数和带
分数的过程。
3．情感、态度与价值观
能够主动参与课堂学习活动，培养学生对分数知识的好奇心，培养学生学习
数学的兴趣
教学重点：
认识真分数、假分数和带分数．
教学难点：
真分数、假分数和带分数区别．
四、教法与学法
新课标指出，教师是学习的组织者
、引导者和合作者，学生是学习的主体，
因此我我采用让学生自主探究、小组合作的学习方式，让学生在
观察、操作、分
类、比较、交流等活动中，加深对知识的理解。
五、教学准备：
小刀、一些苹果，多媒体课件
六、教学过程：
为了更好的完成“学习目标”，我安排了四个环节：
第一环节：旧知铺垫。
课前准
备关于分数的相关习题，复习“分数表示的意义”及“分数单位”的
概念，为学习新知识做好铺垫！
第二环节：自主探索，小组合作学习认识真分数、假分数和带分数。
这一环节是课堂教学的的
主体部分，也是本课的关键环节。根据学生学习能
力的发展，我安排了三个层次：
第一，创设
情境认识真分数和假分数：课件出示例1，引导学生用分数表示
各图中的涂色部分。然后观察这些分数分
子与分母的大小关系，让学生比较两组
分数，说一说有什么发现？（教师可以引导学生将各分数值与1比
较）第（1）
组的分数分子比分母小，分数值都比1小。 第（2）组的分数分子比分母大（或
相等），分数值都比1大或等于1。在学生认清真分数、假分数的区别后，由师
生一起总结真分数、假分
数的定义。紧接着学以致用，让学生再列举几个真分数
和假分数。
第二，认识带分数，创设分
苹果问题情景：把5个苹果平均分给4个小朋友，
每人分得几个？先让小组讨论如何分。然后汇报交流学
生不同的分法，重点介绍
1
先分一个再分 个的分法。最后找两组同学上台演示他们的分法。然
后用算式表
4
示分的结果并揭示带分数的概念。
第三，介绍带分数的读写和各部分的
名称。使学生全面的认识带分数，会读
写带分数，了解它是由一个整数（0除外）和一个真分数组成。
第三环节：综合应用，巩固提高。
首先完成课后试一试，让学生观察两组图，说一说有什么相
同点和不同点，
再填分数，使学生认识到假分数、带分数形式不同但能表示相等的部分，为以后
学习他们之间的互化做好铺垫。然后课件出示一些相关练习，巩固所学。
第四环节:总结收获，反思提升
师生一起谈一谈这节课的收获，并对学生进行评价总结。
七、板书设计
认识真分数、假分数和带分数
真分数：分子<分母、真分数<1
假分数：分子≥分母、假分数≥1
带分数：一个整数（0除外）和一个真分数合成的数
1
1 ……读作：一又四分之一
4
整数部分 分数部分
以上是我的说课内容，谢谢！
《真分数与假分数》教学设计
李水凡
教学内容
：
冀教版小学数学五年级下册第二单元《异分母分数加减法》的第一课时《
真
分数与假分数》第13~15页
教学目标：
1．知识与技能
认识真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数。
3．过程与方法
结合具体事例，通过自主探索，小组合作学习经历认识真分数、假分数和带
分数的过程。
3．情感、态度与价值观
能够主动参与课堂学习活动，培养学生对分数知识的好奇心，培养学生学习
数学的兴趣．
教学重点：
认识真分数、假分数和带分数．
教学难点：
真分数、假分数和带分数区别．
教学准备：
小刀、一些苹果，多媒体课件
教学过程:
一、旧知铺垫
1、什么叫分数?分数的分子、分母各表示什么？
如：
4
5
取其中4份
把单位1平均分成5份
2、说出下列各分数的分数单位，包括几个这样的单位。
853
323
9100
4510
二、自主探索，小组合作学习认识真分数、假分数和带分数。
1．认识真分数、假分数。
出示教材例1图形。（电脑课件显示）
要求学生用分数表示图中的涂色部分。
比较两组分数，说一说你有什么发现。
第（1）组的分数分子比分母小，分数值都比1小。
第（2）组的分数分子比分母大（或相等），分数值都比1大或等于1。
(3)说明真分数、假分数的意义。
在学生认清真分数、假分数的区别后,可以由师生一起总
结学生真分数、假分数
的定义。分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。
分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。
请学生说出几个真分数和假分数。
2.认识带分数。(出示例2) (课件)
(1)提出问题。
把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个?
猜一猜:每人大约分到多少? (每人分到1个又多-些)
(3)分一分，并说一说你是怎么分的。
①让学生在小组中讨论，借助学具分一分。
②请一位学生上台演示:每人先分一个,把剩下的一个苹果平均分成4份，每人再
11
分个。
这样每人一共分到1个苹果和个苹果。
44
5
(4)怎样用算式表示呢?用算式5÷4= 表示对吗?
4
1
一般结果都写成带分数形成，所以可以这样表示:5÷4
=1
4
（个）
明确带分数意义和读法。
一个整数（0除外）和一个真分数合成的数叫做带分数。
1
1
……读作：一又四分之一
4
整数部分 分数部分
第三环节：综合应用，巩固提高。
用分数表示图中的涂色部分。
学生观察图形，说一说图(1)与图(2)有什么不同。
(2)分别用带分数和假分数表示。
3
(3)说一说用图表示“1”和“
”时，有什么区别。
3
第四环节:总结收获，反思提升
师生一起谈一谈这节课的收获，并对学生进行评价总结。
1、什么是真分数?什么是假分数?什么是带分数?它们的值与比较有什么不同?
2.带分数与假分数在画图表示时要注意什么？