五年级下册真分数和假分数教学设计
髫怎么读-怎样保持身心健康
真分数和假分数教学设计之突破重难点
教学目标：1.通过学习认识真分数和假分数，能正确判断一个分数是
真分数还是假分数。
2.理解真分数和假分数之间的关系，体会用假分数表示数
量的合理性，加深对分数的意义的理解。
3.在探究过程中，增强自主探究与合作交流的意识，获得
积极的数学学习体验。
教学重点:正确判断一个分数是真分数还是假分数。
教学难点：理解假分数产生的必要性，深刻认识假分数。
教法：教师通过数形结合设计情境，
让学生在活动中发现、理解分数
的分子与分母大小不同以及与1的大小关系，从而明确概念。
学法：学生通过活动自主探究、讨论交流、掌握新知。
教学准备：多媒体课件、常规学具。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们喜欢看电视吗？喜欢看什么电视？
生：喜羊羊与灰太狼、熊出没、大头儿子小头爸爸、西游记等等。
师：那么我们就看看四大名著
之一“西游记”怎么样？出示画面，
让学生从中读出数学问题。（西游记中的两个悟空去拜见观音菩萨，
观音菩萨不知哪个是真悟空哪个是假悟空，两个悟空衣服上各写了一
个分数，也就是判断哪个是
真分数哪个是假分数）。
二、自主合作，探究新知
出示学习目标，明确学习任务。
真分数：1.独立完成图中表示的分数，并说说分数表示的意义。（课
件出示涂色不同的圆）
2.提问：这三个分数有什么共同特点？（先独立思考，结合
教材归纳共同点）
3.小组交流并说说你的发现。
4.小组代表汇报结果。
小结：这三个分数的共同点有：都是用一个圆表示的。
分子都比分母小。
化成小数都小于1.
分子比分母小的分数叫真分数，真分数都小于1.
假分数：1.看图写分数，并说出分数的意义。
2.独立思考后，举手回答问题。
3.小组讨论：这三个分数又有什么共同特点？为什么？（结
合教材找共同点）
小组代表汇报结果：1.都是把单位1平均分成若干份，至少用一个圆
表示。
（假分数产生的必要） A:把单位1平均分成3份，取其中的3份就
是3∕3.
生边说师边引导
B：把单位1平均分成4份，一个圆最多表示
4份，要取8份得用两个圆表示。
C：把单位1平均分成5份，一个圆只能表
示5份，两个圆表示10份，所以11∕5就得用三个圆表示
2.分子等于或大于分母。
3.化成小数时，结果等于1或大于1.
师生共同小结假分数:分子等于或大于分母，假分数等于或大于1.
三、回顾新知，课堂小结。
师：这节课我们学习了真的分数和假分数，现在你能说说什么是真
分数，什么是假分数吗？
他们各有什么特点？
学生自由说。
四、课堂练习，巩固提高。
1.完成教材P60第二题。说说哪些是真分数，哪些是假分数。
2.课件出示拓展练习题。
3.举手回答，集体订正答案。
五、板书设计
真分数和假分数
分子小于分母 → 真分数 <1
分子等于或大于分母 → 假分数 ≧1