朱自清的散文-虚空遁地兽

真分数和假分数》说课稿

一、说教材：《真分数和假分数》是人 教版大刚教材小学数学第十册第四单
元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法 的关系、
比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的出
发点。《 新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学
习数学的重要方式。”研究性学习 作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈
受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力 图把研究带入学习之
中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两
个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．学生在理解的基础
上掌握了这两个概念，学 习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数
时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的 内容。
二、说教学目标：
（一）知识与技能目标：1.理解和掌握“真分数”和“假分数” 的意义，能正确
判断真分数和假分数，加深对分数认识的理解。会进行假分数与整数的互换 2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能
力。（二）过程与方法 目标：经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作
中，掌握观察、分析、比较的方法。（三）情 感态度与价值观目标：使学生了解
分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好 数学的
信心。
三、重点：理解真分数和假分数的意义、正确判断真分数和假分数。难点：概括出真分数和假分数的意义。
五、教法、学法：主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教 学中为
学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流
等活动中， 自己概括出真分数和假分数的意义。因为真分数和假分数是一节概
念教学课，概念的形成是认识的发展过 程，也就是在对事物感知和分析、比较、
抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证 假设的过程。
同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高抽象、概括等能力，
而 教师只是一个学习的组织者、引导者与合作者。
六、说教学程序：
一、复习导入：说23、 79的意义及分数单位、几个这样的分数单位（我
通过让学生叙述自己表示出的分数、分数的意义，回答 分数的分数单位及几个
这样的分数单位为学生学习真分数和假分数奠定基础。）
二、探究新知：
（一）故事导入：教师讲述《猪八戒吃西瓜》故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。
（二）教学例2：1、怎么在圆中涂色来表示它们？ 2、说说你是 怎么想的？
3、这些分数的分数单位都是什么？4、每个分数里各有几个14。5、分母是4
的 分数还有吗？6、我们应该怎样涂色表示54？
（1）只用一个圆（单位“1”）表示，够不够？
（2）一个单位“1”不够，那怎么办？
（3）54怎么理解？54里有几个14？
（三）教学例3：1、电脑依次出示例3的图形和分数。2、让学生说说怎么

涂色。3 、这些分数的分数单位都是什么？4、每个分数里各有几个15？5、表
示10个15用了几个圆？表示 13个15用了几个圆？
四）指导分类，揭示概念：
1、观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗？
（1）同桌讨论分类方法。（2）把分类结果记录下来。
2、汇报分类结果，让学生说出自己的想法。
3、揭示概念：（1）把它们分为哪两类？真分 数和假分数有什么特点。（2）
什么是真分数？什么是假分数？指名概括、全班齐读。（3）如何判定一 个分数
是真分数还是假分数？
4、练习：师生操练。
（五）真分数、假分数与1的大小关系：
1、观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的 大小关系。2、你发现
了什么？你是如何理解的？3、通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与< br>1的大小关系。4、你发现了什么？你是如何理解的？
三、课堂练习：
（一）完成“练一练”第1题。师问：应把什么看作单位“1”？
（二）写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小
组里交流。
（三）在（）里填上“>”“<”或“=”38( )118 1212( )1 57( )47 1213( )1013
1、学生填写。2、师问：你是怎么比较的？
四、课堂总结：今天 这节课我们学习了什么内容？结合生活实际，能用真
分数或假分数说一句话吗？
五、布置作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复
习题。
板书设计：
真分数和假分数
真分数：分子<分母、真分数<1
假分数：分子≥分母、假分数≥1