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人教版数学《真分数和假分数》说课稿参考

人教版数学《真分数和假分数》说课稿
一、说教材：《真分数和假分数》是人教版大刚教材小学 数学
第十册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的
意义、分数与除法的关系、 比较分数的大小等知识的基础上进行
的。老教材，新思路是我设计这堂课的出发点。《新课程标准》全新地强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的
重要方式。研究性学习作为培养学生 学习能力的重要学习方式愈
来愈受到重视。所以在设计真分数和假分数这一课时，我力图把
研究 带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知
识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念 ，一个是分数的意
义，一个是分数的单位.学生在理解的基础上掌握了这两个概念，
学习分数就 可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首
先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。
二、说教学目标：
(一)知识与技能目标：
1.理解和掌握真 分数和假分数的意义，能正确判断真分数和
假分数，加深对分数认识的理解。会进行假分数与整数的互换 。
2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、
创新、语言表达等能力。
(二)过程与方法目标：经历探索的过程，在动手操作,自主探

索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。
(三)情感态度与价值观目标：使学 生了解分数在日常生活中
的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
三、重点：理解真分数和假分数的意义、正确判断真分数和
假分数。难点：概括出真分数和假分数的意义 。
五、教法、学法：主要采用自主探究、合作交流的教学方法，
在教学中为学生提供充 分的探索与交流的时间，让学生在观察、
操作、分类、比较、交流等活动中，自己概括出真分数和假分数
的意义。因为真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是
认识的发展过程，也就是在对事 物感知和分析、比较、抽象的基
础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过
程。同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高
抽象、概括等能力，而教师只是一个学习 的组织者、引导者与合
作者。
六、说教学程序：
一、复习导入：说2 3、79的意义及分数单位、几个这样的
分数单位(我通过让学生叙述自己表示出的分数、分数的意义，
回答分数的分数单位及几个这样的分数单位为学生学习真分数
和假分数奠定基础。)
二、探究新知：
(一)故事导入：教师讲述《猪八戒吃西瓜》故事，要求同学
们认真听，把藏在故事中的.分数找出来。

(二)教学例2：1、怎么在圆中涂色来表示它们? 2、说说你是怎么想的?3、这些分数的分数单位都是什么?4、每个分数里各
有几个14。5、分母是4的分 数还有吗?6、我们应该怎样涂色
表示54?
(1)只用一个圆(单位1)表示，够不够?
(2)一个单位1不够，那怎么办?
(3)54怎么理解?54里有几个14?
(三)教学例3：1、电脑依次出示例3的图形和分 数。2、让
学生说说怎么涂色。3、这些分数的分数单位都是什么?4、每个
分数里各有几个1 5?5、表示10个15用了几个圆?表示13个
15用了几个圆?
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数学《真分数和假分数》说课稿(四)指导分类，揭示概念：
1、观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能
给它们分类吗?
(1)同桌讨论分类方法。(2)把分类结果记录下来。
2、汇报分类结果，让学生说出自己的想法。
3、揭示概念：(1)把它们分为哪两类?真分数 和假分数有什么
特点。(2)什么是真分数?什么是假分数?指名概括、全班齐读。
(3)如何 判定一个分数是真分数还是假分数?
4、练习：师生操练。

(五)真分数、假分数与1的大小关系：
1、观察大屏幕上的真分数和图，看看 真分数与1的大小关系。
2、你发现了什么?你是如何理解的?3、通过观察大屏幕上的假分
数 和图，看看假分数与1的大小关系。4、你发现了什么?你是如
何理解的?
三、课堂练习：
(一)完成练一练第1题。师问：应把什么看作单位1?
(二)写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假
分数，在小组里交流。
(三)在()里填上或=38( )118 1212( )1 57( )47
1213( )1013
1、学生填写。2、师问：你是怎么比较的?
四、课堂总结：今天这节课我们学习了什么内容?结合生活实
际，能用真分数或假分数说一句话吗?
五、布置作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节
课设计一组复习题。
板书设计：
真分数和假分数
真分数：分子分母、真分数1
假分数：分子分母、假分数1