五年级数学下真分数和假分数的练习教案 教学设计
轻触心学-悔恨的讯息
5.4.7 真分数和假分数的练习
课 型
主备人
练习课
学 校
修改人
使用教师：
时 间
教学内容
：
人教版五年级下册教科书第四单元P73～P74练习十三的5～13题及相应的练习。
教学目标
：
⒈通过练习，使学生巩固对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确把
假分数化成整数或带
分数。
⒉培养学生综合应用所学知识解题的能力。
⒊通过练习
，初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好
数学的信心。
重点、难点
：
综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题
教学准备
：
课件、小黑板、自主检测题。
教 学 过 程 最佳解决方案
一、情境引入，回顾再现
⒈谈话引入。
师：前节几课我们学习了分数的哪些知识？在假分数转化为整数或带分数
时应注意什么？
①请几位学生回答。②教师及时评价学生并适时板书。
⒉揭示课题。
今天这节课我们继续学习有关真分数和假分数的知识。
3.板书课题：真分数和假分数的练习
二、分层练习，强化提高
㈠基本练习
⒈填空。
4
读作（
），它表示（ ）。
7
1
⑵一个分数
的分数单位是，它含有4个这样的分数单位，这个分数是
9
⑴
（
）。
⑶2个
1461
是（ ），里有4个（ ），里有（ ）个。
5131818
⑷有16个苹果，平均分给4个同学，每个苹果是苹果总数的（
），每
人分得苹果总数的（ ）。
⑸
aa
是真分数，是假分数，
a
是（ ）。
98
①学生独立思考，完成填空。
②指名回答，教师及时评价并了解学生练习情况。
⒉完成课本第5题。
学生试写，汇报想法：
①根据分数的意义直接写出答案，②
根据题意列出除法算式，再根据分数
与除法的关系写出答案：
3杯水，3人平分，由3÷3写出分数，再化成整数；
3杯水，2人平分，由3÷2写出带分数。
⒊完成课本第6题。
①指导学生从左往右填空。
②通过练习，让学生体会假分数、带分数的大小。
㈡综合练习
⒈完成课本P73第8题。
⒉完成课本P73第9题。
3.比较两题：都是求一个
数是另一个数的几分之几的实际问题。其中第8题
两个问题的答案，渗透了倒数的概念。解决这些实际问
题，学生可以根据分
数的意义直接写出答案，也可以根据求一个数是另一个数的九分之几的方法
列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。
㈢提高练习。
⒈完成课本P74第10题。
①学生尝试独立完成。②让学生用假分数、带分数表示图中的涂色部分。
③集体交流汇报。④通过练习帮助学生巩固带分数是假分数另一种书写形式
的认识。
⒉完成课本P74第12题。
①让学生看表回答课本上的问题。
②引导学生找出规律：从
各行中，找出分子和分母相同的分数，即
23
，，
23
4
，……这些
分数都是等于1的假分数，并且成一条斜线，这条斜线右边
4
的数都是大于1的假分数，这条斜
线左边的数都是真分数。
三、自主检测，评价完善
㈠自主检测。
⒈选择题
⑴分子是5的假分数有（ ）个。
①3 ②4 ③5
④6
⑵当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）。
①假分数
②带分数 ③真分数 ④整数
⑶5里有20个（ ）。
1111
② ③ ④
2453
35
⑷要使是真分数，同时使是假分数，
x
应该是（
）。
xx
①
①3 ②4 ③5 ④6
⒉判断（对的打“√”，错的打“×”）
⑴真分数小于1，假分数大于1。（ ）
14
的最大真分数是。（ ）
44
77
⑶小于的真分数只有6个，大于的假分数只有2个。（ ）
88
⑵分数单位是
⑷凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数。（ ）
⒊把下列假分数化成整数或带分数
㈡评价完善
指生汇报答案，余者核对，矫正错误。
四、归纳小结，课外延伸
师：这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？
板书设计：
真分数和假分数的练习
真分数 ＜1
分数的分类
整数
假分数 ≥1
带分数
作业设计：
基础：
⒈课本P73第7题。
⒉课本P74第11题。
最佳解决方案：
综合：
⒊课本P74第13题。
拓展提升：
4.一个分数
a
（a、b都是自然数），若2＜a＜6，3＜b
＜7，则在所有可能
b
的分数中，真分数有哪些？
教学反思：