多动症的表现-老师的时间

《真分数和假分数》教学反思


（伊旗第一小学 宗丽娟） 《真分数和假分数》是在学生已经学习了分数的意义、分
数单位和分数与除法的基础上进行教学的。 只有学习了真分数
和假分数，学生才能比较全面地理解分数的概念，所以教学中
我紧扣住直观图 形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上
理解了真分数与假分数的意义，这样学生概括真分数和假分 数
的概念和特征即为水到渠成。本节课的内容起到一个承前启后
的作用，只有学习了真分数和假 分数，学生才能比较全面的理
解分数的概念，更好的学习和应用分数。
一、本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，
纵观整节课有以下几点特点：
1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。
2.通过自主探究与研究，学生的能力得以提升。
对于本节课的教学我主要采用自主探 究、合作交流的教学
方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生
在观察、操作 、分类、比较、交流等活动中，自己领悟出真分
数和假分数的意义。因为真分数和假分数是一节概念教学 课，
概念的形成是认识的发展过程。在教学真分数和假分数时，我
主要是通过观察图形的涂色部 分，以及学生根据分数的意义理

解假分数与真分数的内在联系，体会用假分数表示数量以 及数
量之间关系的合理性、科学性。然后让学生从观察涂色的分数
出发，自主探究，以自己的感 性经验为基础，对这些分数进行
分类、比较，并在小组中交流自己的想法，从而形成表象，进
而 以归纳的方式抽象出真分数和假分数的本质属性，从而对真
分数和假分数的概念形成一个表象，然后再引 导学生，能够用
数学语言准确的表述概念，通过这样的教学方法就是学生准确
地理解概念，牢固 地掌握概念，正确地运用概念。同时学生通
过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高抽象、概括等
能力，而在整个教学过程中教师只是一个学习的组织者、引导
者与合作者。
3.关注学困生，提高了课堂教学效果。
从学生练习反馈来说，学生对真分数和假分数意义掌 握不
错，能正确区分真分数和假分数，从而达到这节课的目标。 本
节课的教学基本上达到自己的预设，让学生真正成为了课堂的
主人，体验了知识的形成过程。 当然教学中也有不足，比如
在做数轴题的时候，让学生把真分数和假分数标在数轴上。由
于学生 对数轴的认识不是很清晰，把数轴跟线段混淆了，因此
在独立完成此题时有一定难度。上完课后想一想自 己备课的时
候孩子存在漏洞的，备课不是很全面。
二、存在的不足：
1．教学能力还需提高。

虽然我能及时给学生纠正错误，但还是显得有 些急躁，没
有让学生准确用数学语言表达，忽略了学生表达能力的培养。
2．自学指导争取做到精、简、细。
本节课的自学指导虽然体现了自学方法、自学时间 、自学
内容，但感觉容量太大，问题过多，设计不够精细，学生在自
学中容易忽略个别问题，而 书中小精灵提的问题没有在指导中
体现出来，造成学生对真分数和假分数的特征没有真正理解，
只能照着书回答。
3.应变能力和调控能力还需提高。
三、教学重建 1．如果让我重新来上这节课，我将会合理整合自学指导，
尽量在自学指导中不直接以问题的形式出 现，语言组织做到
简明易懂，适合学生操作。
2．在后教环节中尽量引导学生发现问题 ，减少教师没必
要的话语，鼓励学生大胆去说去做，采用“兵教兵”的形式
互帮互助，培养学生 解决问题的能力。
3．课堂练习题加上做一做中的第2题（把分数在直线上
表示出来）， 让学生通过直线更直观的看到真分数小于1，在
0到1之间，而假，分数大于1，这样对真分数和假分数 的概
念理解更加深了，起到事半功倍的作用。

今后在教学中，努力克服不足， 虚心向有经验的教师学习，
把学习的主动权交给学生，让他们在经历知识的形成过程中，
真正理 解和掌握数学知识、思想和方法，提高自己的专业能力，
更好的为学生服务。