(完整版)人教版真分数和假分数教案
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真分数和假分数教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学》(人教版)五
年级下册第53页例1例2及相关习题。
教学目标：
1、认识
真分数和假分数，带分数，理解真分数、假分数、带分
数的意义，能正确区分真、假分数，并掌握它们的
特征，了解它们之
间的联系和区别。
2、在观察，比较、分析、概括、猜想、验证等
学习活动过
程中，有条理地、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思
想，并培养学生
的抽象概括的能力。
3、进一步培养学生的观察和分析总结的能力，并能解决一些有
关问题。
感受主动参与、合作交流的乐趣。
教学重点：
掌握真分数和假分数的意义和特征。能熟练区分真、假分数。
教学难点：
假分数的意义的理解。
教具准备：多媒体课件
学具准备：准备大小相等的圆、彩笔等
教学过程：
一、创设情境
1、23、67表示的意义是什么？
2、说出56、78的分数单位及有几个这样的分数单位.
二、探究新知
1、教师出示例1
（1）提问：比较13、34、56的分子与分母的大小？这些分
数比1 大还是比1
小？并说明理由。
（2）学生写出分数，观察回答
教师明确： 像上面的3
个分数都是真分数。 学生举例说出
几个真分数
（3）板书：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1．
2、老师出示例2
（1）4个13是几分之几？ 在图中涂出颜色。
（2）分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数中分子和分母的
大小。教师提问：
比较33、74、115的分子和分母的大小，这
些分数比1大，还是等于1？为什么?
（3）学生涂色表示相应的分数，小组合作交流。
（4）小组汇报
教师明确：像上面的3个分数叫假分数，请学生举出一些假分数的
例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
（5） 板
书：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分
数。假分数大于 1 或者等于1 。
3、认识带分数并举例。
板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数
三、课堂实践
1、判断
2、区分真假分数
3、引导学生完成教材第54页的“做一做”。
学生独立完成第1
题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线
的哪一段上？。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
五、课外作业
练习十三的第２、3、5题
六、板书设计
分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1．
分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于
1 或者等于1 。
由整数和真分数合成的数叫做带分数。带分数都大于1.
七、课后反思
这样整合的一节课，顺应了孩子已有的知识，体现了知识的完整
性，使
学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的
数感。这一节课下来，我觉得对于把假分数
化成整数或带分数的练习
还不够，第二课时我将进行专项的及其它的练习。