优势谈判-好的名字

五年级下数学听课反思-真分数和假分数人教
版新课标
《真分数和 假分数》这一课的教学内容是在学生学习了分数的意义、分数与
除法的关系，比较分数的大小等知识的基 础上进行教学的。本节课的内容主要是
让学生掌握真假分数的意义、特征，能正确辨认真假分数。 观看了翁老师执教的这一课，处于学生的立场，我觉得听得非常明白，也清
楚地知道了什么是真假分 数，这算是一节学有所得的数学课。其亮点有：
一、能够围绕教学目标进行教学
1、翁老师 预设的教学目标与教学内容一致，比较全面、具体，而且教学目
标都比较明确地体现在每一个教学环节中 。重点内容的教学时间得到了保证，学
生的知识和技能都得到了巩固和强化。
2、翁老师对教 材非常熟悉，能够灵活地驾奴教材，很准确地把握了教学的
重难点，每一个教学环节都围绕着重难点来展 开，较好地突破了重点与难点。
二、教学设计清晰，教学内容环环相扣，有梯度
1、翁老师 的课件设计很有实用，虽然不是很华丽，但很坦然、实在，这样
的教学设计很激发学生的学习兴趣而且不 让学生分心，每一步的教学环节都已经
预设好，而且没有纰漏，想点哪里就点哪里，没有一点儿的出错。
2、翁老师从复习旧知到转入新知识的学习，过渡非常地自然、衔接，一例
接着一例，一练接着 一练，层层深入，逐步突破重难点。
3、翁老师的数学教学基本功很扎实，对课件对知识运用自如，很值得我们
学习。
第1页共3页

三、采用了研究式的学习活动和方式，培养了学生的观察、比较 、归纳、概
括等能力，发展了学生数形结合的数学思想
1、翁老师充分发挥教师主导和学生主体的作用。
教学例1、例2时，当学生用分数表示出各 个图中的涂色部分以后，翁老师
用提问的方式启发学生思考：这些分数的分子和分母谁大谁小呢？让学生 独自探
究，然后说出自己的发现，从而得出真假分数的概念。翁老师采用数形结合的方
法，让学 生区分真分数和假分数的特征，很好地将真分数和假分数进行分。翁老
师引导学生在已经掌握的分数概念 的基础上，通过观察、比较、抽象、概括，从
特殊到一般，理解并掌握真分数、假分数的概念，自己得出 应用的判断和结论。
再引导学生将真分数和假分数与1作比较，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，进一步理解真分数和假分数之间的联系和
区别。整节课以发现 问题、选择问题、探索问题、解决问题为思路，让学生在学
习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力 ，并能充分采用自学探究、集体交
流的形式，使人人有所得，个个有收获。
2、重视学生的实践活动，充分体现动手实践、自主探索学习方式。
⑴整堂课，翁老师始终都 十分注意学生的参与和体验。每个教学环节都指名
学生填一填，分一分，写一写，找一找，判一判，说一 说，注重学生知识与技能
的培养。
⑵在数形结合方面，翁老师出示的图形很直观，让学生很容 易找出比1小的
分数、比1大或等于1的分数。
⑶翁老师注重学生的表述，几乎每个知识点都要让学生表述出来，相互启发，
共同提高。
第2页共3页

⑷注重学生归纳能力的培养。翁老师让学生通过观察、比较，从 中抽象出同
一类事物的本质特征，加以概括，实现由感性到理性的飞跃。在教学过程突出“标
准 ”在分类活动中的重要作用。1是真分数、假分数的分类标准这一点贯穿全课，
经过多次的看、想、说、 做，以1为标准将分数分为两大类的概念已深入学生的
头脑之中，在课堂练习的多次运用反馈和课堂小结 的知识梳理这两个环节中，又
从运用和说理两个方面进行了强化。学生借助已有知识，颇有兴趣地参与和 体验
上述实践活动。
第3页共3页