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人教版五年级数学第四单元第二节
真分数和假分数教学设计

涿鹿县合符小学 王桂成
课 题： 真分数和假分数
课 型： 新授课
课 时： 第一课时
三维目标：
1.认识真分数和假分数,理解真分 数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的
特征,能辨别真分数和假分数。
2.在观察、比较 、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理地、有
根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数 学思想,并培养学生的抽象概括的能力。
3. 进一步培养学生的观察和分析总结的能力,并能解决一些有关问题。感受主
动参与、合作交流的乐趣。
教学重难点：
重点:真分数和假分数的意义和特征。
难点:带分数意义的理解和用直线上的点来表示分数。
课前准备：教师——课件、图形纸片
学生——练习本、图形纸片
板书设计：

教学流程：







前置作业：
1、 旧知回顾
说一说什么是分数单位？
135
、、
的分数单位分别是多少？
346
（设计意图：通过分数单位的复习让学生掌握基本知识，为新的知识作准备。）
2、 新知尝试
（1） 用下图圆形代表月饼，你能画出几个分母是4的分数，分别画一画，填一填。



（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）或（ ）
（设计意图：让学生自己动手画一画、写一写，初步认识真分数、假分数和带分数。）

（2） 分别涂色表示下面各分数，并比较分数中分子和分母的大小。


4个是（ ）
7
4
1
3
11

5
（设计意图：让学生进 一步熟悉真分数、假分数和带分数，并从分数的分子分母的

大小比较中来区分真分数、假 分数和带分数。）
（3）补全导图




（设计意图：让学生在自我认识的基础上，归纳知识。）
教学过程：
一、新课导入
1、 基础训练（闪视）：
3÷7=？ 什么是分数单位？
33
的分数单位？ 比1 ？

5
13
（设计意图：课前充分调动学生的积极性，是学生的注意力高度的集中到课堂中来。
这些题目的设置一 方面是让学生复习旧知识，另一方面让学生初步感知新知。）
2、 激情导入
请同学们听一听这两句话：
（1） 我吃了1个月饼的14；
（2） 我吃了1个月饼的54.
有什么问题吗？
（设计意图：从学生熟悉的角度出发，让学生来给 评判，并说明理由；同时学生通
过日常的生活经验能够判断，也能把学生吸引到课堂中来。）
二、合作探究
1、小组合探
组长组织本组同学讨论，学生发言有序，各抒己见，解决疑难问题。
要求：首先四人小组成员 订对旧智回顾部分，对于本组内有困难的学生，要求组长

或其他组员讲清楚，并要求其再 讲一遍；其次两人小组互讲新知尝试部分，对于两
人都有困难的在大组里解决，实在解决不了的在全班交 流时解决。在交流的同时要
总结知识和规律。交流结束后组长安排本组的展示顺序。
（设计意 图：首先帮助学困生解决旧知的困难为学习新知打下基础；其次两人的互
学讲解不仅能够掌握知识，也能 在互学中知道自己错误的地方及原因。）
2、展示、讲解
要求：学困生展示、讲解，学优生补充。
学生展示时书写要工整，语言要宏亮；讲解学生要把 每一步的意思要讲明白，同时
要说明解题思路。其他同学可就展示讲解及时补充、质疑。
（设 计意图：让学生在数学上不仅要会做题还要会讲题，会说明白思路，这样学生
的数学素养会得到很大的提 高。其他同学的质疑、补充是对知识的强调，对易错点
的提醒。）
3、









（设计意图：让学生在基本掌握知识的基础上，归纳知识，使之形成系统）
三、拓展提高
1、 应用拓展
归纳提高、完善导图
2437
用直线上的点表示
、、、

3333

0 1 2 3

（设计意图：让学生掌握知识的基础上，在直线上找出分数对应的位置，借助直观
可以帮助学生进一步体 会真分数和假分数的本质特征【与1的大小关系】。）
2、 当堂检测
（1） 下列说法对吗？（4分）
我喝了一瓶水的（ ）
我吃了一块蛋糕的（ ）
（2）将下面的数分类（36分）
1572156173
、、、、、、、、1

435916184
1
4
3
2
真分数（ ）
假分数（ ）
（3）比较大小（30分）
53
5
（ ）1 （ ）2 （ ）1
78
12
1145
12
（ ）1 （ ）1 （ ）
1173
8
（4）（30分）
A、写出分母是8的所有真分数 B、写出份子是8的所有假分数

（设计意图：通过当堂检测，掌握学生对本节课知识的掌握 情况，同时学生自己也
能找到自己的不足，在课下可以针对学生的不足强化互助。）
四、课堂小结
1、学生谈收获
2、学科班长归纳总结
3、师补充总结
（设计意图：学生自己谈收获，不仅能说出自己本节课对知识的掌握，也能说出自

己掌握的规律方法，对学生一节课的学习是升华提高。学科班长归纳知识点，总结
规律方法，点评各组 及同学的课堂表现，能够让各小组间的竞争得到延续。教师的
补充起到画龙点睛的作用。）
教学后记
1.在整个教学过程的设计中,我充分体现了以学生为本的教学理念,在学生获取新知识的过程中,大胆放手,引导学生自主探索,突出知识的形成过程,使学生对
新知识沿着理解 、掌握、熟练的过程不断前进,从而获得最佳的教学效果。
2. 本节课中,真分数与假分数的概念很 重要,但概念的教学不能让学生死记硬
背,我创设一种动手操作的情境,把分数意义、分数单位、分数的 组成这些知识综合
蕴含其中,既为真假分数的概念的理解埋下伏笔,也对学生的自主学习十分有利。