狮吼龙腾-五年级上册第四单元作文

小学一年级数学教师个人工作总结


小学一年级数学教师个人工作总结1 又一个学期过去了，回
顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦 有泪，也有果，虽然不能事
事皆尽人意，但收获还是颇多的。
这学期我担任了一年级（x ）（x）班数学课的教学工作，两班共
有学生xx人，学生人数较多，这给我的教学工作带来了一定的挑 战，
在教学中我一边摸索教学的教学方法，一边努力完成本学期的教学任
务。本人坚持认真备课 、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作
业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识体系，严格要 求学生，
尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提
高自己的教学水平 和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。经过一学
期的努力，使多数学生能正确熟练的进行计算100以 内的加减法的计
算；初步认识了人民币并会进行简单的计算；掌握了空间和图形的基
本知识；会 进行简单的统计、找规律等。为了更好的总结经验和教训，
推动今后的教学工作，下面是我对本学期的教 学工作总结：
一、教学工作
在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。我一有 时间就多
去其他老师那去听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
平时还虚心请教有 经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，
我的信念是—决不打无准备的仗。在备课过程中认真 分析教材，根据

教材的特点及学生的实际情况设计教案。因为已经是第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的
摸索，对教材比较熟悉，所以工 作起来还算比较顺利。具体情况如下：
1、培养学生的倾听意识和合作意识。
在教 学中，让学生根据所学的内容自己进行出题，让其他学生来
回答。我还在的重难点突破中，用“谁理解了 它的意思”、“谁听明
白了这位同学的话”等启发性的语言，以培养学生认真倾听老师的意
识并 且利用课堂教学这个平台对学生进行合作意识的培养。在口算课
中，让学生之间互相批改练习题，互相出 题；在人民币的教学时，学
生利用自己手中已有的人民币在小组内进行互换。以培养学生在小组
学习中的合作意识。
2、走进生活，让学生学习生活中的数学。
一年级的数学教材 赋予太多的生动的生活情景，有助于学生了解
现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加 对数学的
亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，
让学生在玩中轻 松学习。例如在教学《小小商店》时，我就模拟超市
布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾 客，学生积极参
与，活动气氛相当好。通过此游戏，确实让学生感受到数学就在身边，
生活中处 处有数学，同时又学会了人民币计算知识，又培养了表达能
力、实践能力等。在《找规律》中，引导学生 说出生活中的规律现象，
即揭示了规律的意义，又使学生充分感受到数学来源于生活，数学和
生 活的密切联系。

3、培养学生的操作能力。
一年级学生的思维特点 是直观形象思维占主导优势，而思维又伴
随着这动作，在动作中思维。根据一年级学生的思维特点，结合 本学
期的教学内容，我以学具为教学载体，在教学100以内的数的认识时，
学生在数小棒的过 程中，亲自体验和理解了100以内的数数方法。知
道了10个10是100。通过操作小棒找到了10 0以内进位加法和退位
的方法。在动手操作中，即培养了学生的动手操作技能，又是学生找
到了 计算方法。
二、做好课后辅导工作，注意分层教学
培优扶差是一个学期教学工作的 重头戏，因为一个班级里面总存
在几个尖子生和后进生。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，< br>以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导，并不限于学 生知识性的辅导，更重要的是学生思想
的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到 学
习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。对于后进生，我总是给
予特殊的照顾，首先是课 堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课
堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、 交朋友，
帮他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。给后进生根据
各自的情况定出目 标，让他们双方都朝着那个目标前进。利用优秀学
生帮助后进生，同坐互帮共同进步，经过我的一直补差 那些后进生都
大有进步，有的进步非常快。
三、与家长密切沟通

这学期工作还有重要的一点是与家长的联系沟通工作。这一学
期，我主动与 家长通过电话、家校通等的方式进行密切联系，了解学
生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在 校的情况，争取与
家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常
乐意接受 ，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大部
分的家长对我是非常信任和尊敬。但也有部分 家长因为没有经常沟通
或没有共同协调好致使之间产生了很多的误解。
四、主要成绩。
在这一学期里，数学口算比赛学生口算能力有较大提高，在规定
时间计算正确率90％。学 生成绩有较大程度提高。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动
力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐
相伴，我将一如既往地勤勉，务实地 工作，我将本着“勤学、善思、
实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学一年级数学教师个人工作总结2 时光飞逝，一个学期又
圆满结束。回顾这一学期的教学历程，有 喜有忧，有付出也有收获。
本学期，我根据学生的实际情况，严格要求，做到因材施教，并有计
划、有组织、有步骤地开展各项教学工作。在教学中，我着重培养学
生的学习兴趣和良好的学习习惯，以 及提高学生的学习能力。在工作
中，我把新课程标准的理念和数学课堂教学的新设想结合起来，转变思想，努力建构自主的教学模式。在与孩子们一起相处、教学相长过
程中，也有不少的收获。现对本 学期的工作总结，希望能发扬优点，

总结经验教训，争取教学工作各个方面都更完善。
一、夯实基础，精心备课，努力减轻学生学习的负担。
一堂准备充分的课，会让学生 与老师都获益不浅。本学期，我认
真研究数学第二册的教学大纲、教法学法，全面掌握本册教材的目标、
重难点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行，每
一课都做到“有备而来”， 为写好每一份导学案作好准备。备课时，
我把以前的重备教学过程转为侧重备学生，我以自主探究教学为 主，
坚持学生为主体的教学思路，针对不同的数学内容，灵活设计教法，
积极引导学生在主动探 究数学知识的过程中领悟和掌握数学思想方
法，注重对学生数学能力的培养。
每次布置作 业都非常用心，做到有针对性，有层次性，努力为学
生的学习减负。一切以学生的发展为出发点，科学把 准新课标的基本
理念，从而设计出符合自己本班学生实际的数学课，向课堂40分钟
要质量。课 后，我还做好教学反思，找出自己在课中存在问题，及时
地调整教学的对策，努力提高课堂教学的教学有 效性。为了更好地提
高自身素质，我积极参加各种教研活动，例如数学组的同课异构、全
国数学 优质课、区的信息技术与数学科的整合等等，让我有了更多的
学习与交流机会，拓宽了上课思路。
二、精心上课，师生互动，演绎精彩的数学课堂。
课堂教学是教学的主阵地，要重点 抓好课堂教学，我们要注意处
理预设和生成的关系，着力培养学生的思维能力，让数学课“活”、
“趣”、“新”。新授课中，我在课堂上特别注意调动学生的积极性，

加强师生交流， 充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，
学得愉快；注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量 少，让学生动口动
手动脑的机会尽量多；在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练
习，例如 ：夺星闯关、趣味数学、我的发现、火眼金睛、心灵手巧、
争当IQ小博士，实践证明，这些都可以让学 生对数学产生浓厚的学
习兴趣。
现代教育理论主张让学生动手去做数学，而不是用耳朵听 数学。
我们应该留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机
会。例如学生在“认 识钟表”后，我让学生设计并向同学们介绍自己
一天的作息时间表，以此督促自己每天的学习和休息；又 如在教学《统
计》一课时，我让学生统计自己最喜爱吃的水果为内容，组织学生对
小组内每个同 学喜欢水果的情况进行调查与统计，然后用自己喜欢的
方法代表每位同学最喜欢的水果，最后引导学生通 过比较，得出谁的
统计方法最好。这些活动，同学们都积极参与，陶醉其中，收获颇多。
三、狠抓学生的学习常规，重视良好习惯的养成。
有句话说的好：“教是为了不教。”事实证明： 帮助学生养成科
学的学习方法和良好的学习习惯，比学习书本上有限的知识更为重
要。这批一年 级的孩子，学习基础和学习习惯都相差比较大。开学初，
我发现这班孩子的学习习惯不太好，做作业和做 练习都贪图快，尤其
是这个学期刚开始，学生的书写格式比较随便，作业本卷面不整洁，
直接影 响了作业质量和学习成绩。
为提高孩子们的作业质量，本学期，我们班进行了每月一次的数

学作业比赛，评出取得优秀档次最多的十个同学，对他们进行小礼品
的奖励和公开表扬 。通过比赛，引起学生对作业质量的重视，大部分
学生都做到了书写整洁，格式规范。提高作业质量的同 时，也培养了
学生办事严谨认真的态度，有利于提高教育教学质量，促进学生细心、
勤学、求真 、好问的良好学风的形成。同时我们要教给他们学习的方
法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信 心，体验到学习的乐
趣。通过一个学期的努力，绝大部分的同学都能养成勤学苦练、认真
听讲的 良好学习习惯。
四、创新评价，激励促进全体学生的全面发展。
新课程改革倡导的 是促进发展为基础的过程性评价，评价是一个
过程，应贯穿于数学活动的每一环节。单一的评价会令学生 觉得厌烦。
我发现一年级的小朋友特别喜欢表扬，因此我设立了不同的小组和个
人的奖励制度， 以激励学生不断进步：学生上课表现好的、作业优秀
的、遵守纪律、发言积极的、成绩优秀的都奖励红星 ，当红星积累到
一定数量时就可以换取一张表扬信，积累五张表扬信就可以换一件学
习用品，如 笔盒、铅笔、作业本、尺子等等。课堂上以表扬为主，分
个人、小组进行表扬，经常运用赞扬的语言鼓励 学生，如“你们小组
合作得真棒”、“你的眼睛真雪亮”、“你的回答太精彩了”“你的
想法很 有创意”，学生都能在这样的表扬和奖励当中不断进步，培养
学生你追我赶的上进心。
五、分层教学，关爱学困生，做好培优扶差的工作。
新课程标准提出：要让不同的学生得到不同的 发展。一年级的学

生爱动好玩，缺乏自控能力，针对这种问题，我在课后为不同层次的< br>学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切
的弊端。在本学期，我所担任 两个班的同学都存在着不同程度的差异，
他们在学习能力、方法、态度上都各不相同，有认真的，也有马 虎的；
有勤奋的，也有懒惰的；有聪明的，也有反应特别慢的，因此在这学
期的教学中我特别注 重分层教学。
对后进生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学习态度
的辅导。在 课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次
学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的 机会，为学优生提供
思考空间；在课堂练习中，对优生提出有挑战性的要求的同时，加强
个别辅 导，不让学困生掉队。经过一个学期的努力，学困生都有所进
步，在这次期末考试中，很多同学都取得较 好的学习成绩，整体达到
优秀的档次。
六、取得的成绩和努力的方向
一份 努力，一份回报收获的不只是教学和教研上的方法改革与创
新，还有心灵上的满足。本学期通过师生的共 同努力，收到较好的教
学效果：同学们的学习习惯得到培养，数学思维能力也得到了较好的
发展 ；本学期的数学期末检测，取得喜人的成绩：一（1）班平均分
98.20分，一（3）班平均分98. 86分，两个班的合格率达100%，均
达优秀档次。本学期，本人的练习课设计《整十数加减法练习课 》课
件和练习课设计获得石楼镇的二等奖；用ScienceWord设计的《三角
形的内角和 》课件和教学设计均获广州市教学成果的二等奖和广东省

的三等奖的奖励。
教学工作苦乐相伴，虽然取得点滴的成绩，但我也清晰看到自己
的不足之处：个别学生在计算方面不够好 ，存在速度慢、错得多的现
象，这需要我在日后仍加大力度训练，要指导好学生快而准地计算的
方法；大部分学生的口头说理的能力还要努力加强训练；个别学生分
析问题的能力较弱，没能掌握审题的 方法，运用知识解决问题的能力
不够好；学生“粗心”的毛病仍然反复出现，漏做、少做题目的现象时有发生，仍需大力培养学生认真审题、细心谨慎的良好学习习惯，
这些都是我在以后的教学中要努 力改善的地方，我会努力总结经验与
教训，找准对策，做到精益求精
小学一年级数学教师个人工作总结3 经过一学期的教学，小
学一年级的下学期是小学生在不同程度上 有了进步，下面对本学期数
学教学进行总结：
1、创设问题情境，促进创造性思维的发展。
问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需 要，引发学
生的创造性思维，因此，在教学活动中要有意识地创设问题情境，激
发学生探索事物 的愿望引导他们体验解决问题的愉快，促进创造性思
维的发挥。
2、体现在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来
的。
在教学100以内数 的组成时，学生对100以内的数的数层次还比
较低，因此，要从学生的认识基础和生活经验出发，为学 生提供学生

熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数
的过程中，体会数是数出来的。
（1）向学生提供贴近生活的信息资源。
选取了4样比较贴近学生生活和学习的物品（铅笔、橡皮、小棒、
小圆形），每人一种，都是100个。
（2）先估数，再让学生自己数一数。
让学生充分感知100以内各数的实际含义， 感受到要准确地数出
事物的个数，应该边点边数，手口一致。
3、注重练习课的设计，让学生在练习中思维变的更灵活。
练习题组的设计要适度，又要有坡度， 分层要求。练习题组的设
计更多的应该注意内容本质。练习题组的设计应根据教学目的和内
容、 学生的年龄特征和心理规律，做到紧密联系教学内容、紧扣教学
要求，以教材为主、以基本练习为主、以 练关键为主。
4、紧密结合生活，激发学生兴趣。
教学上注意遵循低年级学生的年 龄特点及认知规律，从学生的生
活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如教学人民币的知识时，可利用课件创设小明买礼物的情境，让学生体到数
学就在身边，激发学生的学习兴 趣。
5、重视小组学习，促进合作交流。
小组讨论有利于全体学生主动性的发挥， 有利于师生之间、学生
之间的信息交流，有利不同思维的碰撞。如认识人民币的知识比较适
合运 用合作探究的学习方式。

从学生实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，通过 小组合
作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，
给学生提供了多向交 往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学
生在小组内说一说都见过什么样的人民币，说一说是怎样 记住各种人
民币的，摆一摆，把人民币进行整理等。学生在学习中互相交流，提
高了观察分析及 解决问题的能力。