2019年一年级下册数学教学工作总结
丰胸的最快办法-顺利
2019年一年级下册数学教学工作总结-范文汇编
本学期，我继续担任一年级数
学教学工作。教学实践中，
我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维
活跃、发
言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个不足
龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、
书写
速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，
和新课标的具体要求，现将本
人对这学期教学工作的一点思
考总结如下：
一，夯实基础，努力减轻学
生学习负担 苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的
时间都
用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够
顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一
个学生
如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有
了智力活动的时间，而缺少了
智力生活，学生负担过重、学
业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和
体力的
摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小
学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期
学习非
常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重
呢？本学期，我作了以下几点
尝试：
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而
来”，认真阅读教材、
教参，了解教材的编排体系，编者意
图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系
和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极
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征求同
组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定
每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和
学习方
式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到
每堂课线索清晰、层次分明、
言简意赅、深入浅出，加强师
生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让
学生学
得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都
当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注
重营造
课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教
学效率，争取每节课都留有一
定的时间供学生练习巩固，验
证教学效果，发现问题当堂解决。 第三、作业布置与批
改。
本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，
有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大
的效果。
对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和
分析，针对不同的错误分别
采取个别辅导和集体评讲的方式
及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末
复习
计划，做到有的放矢。
二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。
新课标
明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班
教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导
。因此，
我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：
（一）在课堂教学中，注意
设计不同层次的问题，照顾到不
同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，
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为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑
战性的要求
的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。
（二）做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中
课堂，
鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅
导，不仅是知识上补缺补差，
更重要的是学习思想、学习方
法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和
上进心
，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习
的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信
心，体
验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能
让补习伴随孩子成长！
（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个
性化教育的有力支持。
三、边教边研，取得较明显的教学效果 （二）在课后辅
导时发现，几个学困生学习成绩进
步很大，如插班生z，进
来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在80分左右。
他们的
学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇
到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，
启而不
发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间
几分钟内完成，很少留到放学
后。
（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于
思考，学习成绩优异，
学习状态稳定。
四、自我反思，努力实现专业成长。
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（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学
生在课堂上解决所有的学习问题 ，课后只做适当的巩固，控
制好课后作业分量。
（二）加大家校之间的联系，抽出更多的 时间与家长进行沟
通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养
和学习能力的提高 。
（三）给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔
多长时间安排二次复习巩 固，以什么方式进行复习巩固效果
最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和
复 习方式。
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