XX小学一年级数学培优辅差工作总结
慈善机构-十一年
XX小学一年级数学培优辅差工作总结
一学期以来，在老师们的关心和支持下，我
在培优补
差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施
落实培优补差的内容，使学生
能较好的得到发展。学生的
学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或
是差生，
现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为
自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，
现
在是我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一
个个小成功，学生的自信心，意志力
得到很大的提高。现将
一学期来的工作总结如下：
1、发挥“特优生”的作用 ：
“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助
手，那就要好好发挥他们的聪明才智
，采取“一帮一”活动，
抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个
“特差生”
，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，
已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能
力，放
手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做
到最好，他们相当于教师的左
右手，在学习上，纪律上他们
都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的
成绩、
健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得
了一定的成效。
2、实行低、小、多、快的教法改革：
充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相
关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学
生努力一下就可以达到的
水平上，使新旧知识产生联结，形
成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的
步
子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成
合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做
到精讲精练。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学
进度，从而有效地提高
课堂教学的效益，避免课后大面积补
课。
3、优先课堂提问法：
课堂提问
是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知
欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困
生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，
所以教师设计问题时要讲究层次性
，让学困生也能跟着老师
的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不
让优生代劳
。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每
年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利
导，
循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
4、实行分层教学：
在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不
同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里
努力营造
一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，
把问题交给
学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据
学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由
易
而难，逐层推进。
5： 及时表扬法 ：
学困生虽然缺点多，但他们同
样希望受到别人的尊重和
表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破
罐子破摔。
所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，
及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事
，
取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加
其自尊心，确立其自信心，强化其
正确行，并且将这方面的
优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提
出。开始要
求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产
生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师
提
出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求
知欲。逐步形成变后进为先进的内
驱力。取得良好的效果。
一学期以来,我在培优补差工作过程中,能根据实际
情况,有步
骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生
能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地
被
调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习
目的,不是为别人,而是为自己;
学习风气较刚开学时有明显
的变化,以前是要我学现在是我要学。通过不断的加强
训练,老师帮
助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志
力得到很大的提高。现将一学期来的工作
总结如下:
1、发挥“特优生”的作用 :
在每一个班“特优生”无疑是班上的学
习骨干，也是教
师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一
帮一”活动，抓典型
带一般帮教“双差生”，让一个“特优
生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好
几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特
优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上
的一切事情，尽
自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学
习上，纪律上他们都
起到模范带头的作用，很有威信，我利
用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带
“特差生”，并取得了一定的成效。
2、教学观念的积极转化,家长的热心配合:
在工作过程中,教师的观念能积极转化,有以前的注重
优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢急功
近利的
心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高
为自己工作的重点。在工作过
程中能个体分析,群体分析,确
立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,
缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对
待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓
励性评价,家长
能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能
生的厌学情绪抑制在
一个最低点上。
3、实行低、小、多、快的教法改革:
充分发挥学
生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相
关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生
努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成
网络。根据学生实际,确定能达到的
实际进度,把教学的步子
放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理
的层次,分
层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。快速
反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学
进度,
从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
4、优先课堂提问法:
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知
欲望的重要手段。在实际教学中，教
学过程中优先提问学困
生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，
所以教师设
计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师
的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝
不
让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每
年在每节课上都能体会到成功与收
获的喜悦。这样因势利导，
循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
5、实行分层教学:
在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不
同层次的学习
帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造
一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,
把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学
生的能力,对各层
次的学生分别有不同的完成目标,由易而
难,逐层推进。
6: 及时表扬法 :
学困生虽然缺点多，但他们同样会增加其自尊心，确立
其自信心，强化其正确行，并且将这
方面的优势或进步迁移
到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要
低，让他们没
前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体
验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的希望受到别
人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自
暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师
应该在他们取得进步或
是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同
样的好事，取
得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借
此机更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求
知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
具体措施：
1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法
让学困生懂得怎样学,激起他们的
学习兴趣。并帮助学困生
分析不足，提出要求。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生
鼓励他们多做创新的事情,多钻研难题
6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟
通，提高他们的自我判断与控制能力
。对于学困生主要引导
他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析
推理能力,尤
其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面
要花大力气。
8、激励机制，多给点差生表
现的机会，让他们树立起
学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，
共同来解决
差生各方面存在的问题
本学期我担任的是一年级三班的数学教学工作。通过一
学期的教育
学生的学习动机、学习积极性大大地被调动了起
来，不管是优等生还是学困生，基本上都能理解自己学习
的
目的，不是为了别人，而是为自己。学习的风气明显有进步。
在培优辅差工作中，我能依照计
划，根据实际情况，有步
骤、有措施地实施落实培优辅差的内容。计划中要求达到
的目标基本能
实现，现将培优转差的工作总结如下：
一、思想方面
1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化
工作的基础。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生
名单，利用空余时间辅导。
二、采取的措施
1、培优辅差做到找清对象、定时间、定任务、定计划、
定内容、定措施、定目标。
2、
培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓
宽知识面，开发求异思维)，培养创新能力，同时还要
落实
到课堂教学中，以确保优生更优。
3、辅导差生做到即要了解后进生，要尊重后进生
，对
后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不
粗暴。对后进生的教育采取：低
起点，小步子，一点点引导，
一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生
每一点
进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
4、实行了一帮一
摸清学生相关准备知识
基础，根据学生实际、确定帮扶
对象、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，采用一
帮一
把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的
层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的
问题，及
时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
如：我们班的学生陆毅、
王冬旭这两名学生就在大家的帮助
下不断进步。但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、
手
段还有待改进。但我相信只要坚持我们的培优转差工作
一定能越做越好的。
以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法，在今后
的培优和辅差工作中，我会更加努力，加强学习，
提高工作
能力和工作效率，不断探索总结经验和实践，争取更好的成
绩。