2019-2020学年一年级下册数学教学工作总结1
智能娃娃机-一本大学分数线
2019-2020学年一年级下册数学教学
工作总结
本学期，我继续担任一年级两个班的数学教学工作。教
学实践中，我发现大部分学生都聪明灵活，想象
力丰富，上
课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几
个不足龄生基础比较薄弱
，作业脏乱，思考速度慢、书写速
度慢、对新知的理解也比较慢。结合学生的实际情况，和新
课
标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总
结如下：
一、夯实基础，努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用
在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学
习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真
理：一个学生如果大部
分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活
动的时间，而
缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的
可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧
残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教
学中，计算、操作等基本技能对孩子
的后期学习非常重要，
如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本
学期，我作了以
下几点尝试：
第一、向课堂35分钟要质量。每节新授课都做到“有
备而
来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编
者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后
相关知识
联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，
积极征求同组老师意见，根
据学生的年龄特点和知识起点，
确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学
习方
式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，
做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入
浅出，加
强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需
求，让学生学得容易，学得轻
松，学得愉快；最后，每节新
授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注
重营造
课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高
课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生
练习巩
固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。每
节课新授知识都
会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后
进行第二次复习，提
高复习效率。本册教材除了10个课时
的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学
的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟
时间让学生进行100以内加减法和20以
内进位加与退位减
法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。
第三、作业布置与
批改。本学期我准备了教辅练习资料，
精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求
使每一次
练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批
改，并做好错题记录和分析
，针对不同的错误分别采取个别
辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制
定阶
段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅
导。
（1）在课堂教学中，注
意设计不同层次的问题，照顾
到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的
机会，
为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提
出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困
生掉
队。
（2）做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课
堂，鼓励并指
导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生
的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学
习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知
欲和上进心，让他们意识到学习的意
义；其次是要教给他们
学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，
体验到学习
的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不
能让补习伴随孩子成长！
（3）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成
为个性化教育的有力支持。
三、边教边研，取得较明显的教学效果
（1）本学期，我们班每天的
数学作业，中等学生一般
能在10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能
轻松地独
立完成。（2）在课后辅导时发现，几个学困生学习
成绩进步很大，他们的学习能力也在不断增长，学习
越来越
轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是启
而不发，学困生辅导一般都在
课间几分钟内完成，很少留到
放学后。
四、自我反思，努力实现专业成长。
（1）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取
让学生在课堂上解决所有的学习问题，课
后只做适当的巩
固，控制好课后作业量。
（2）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与
家长进
行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的
培养和学习能力的提高。
（3）给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，
间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么
方式进行复习巩固
效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时
间和复习方式。