江苏省公务员考试时间-骄傲的近义词是什么

老舍猫的读后感

老舍猫的读后感
老舍猫的读后感篇一:老舍作品《猫》赏析
老舍《猫》鉴赏
《猫》是着名作家 老舍笔下的一篇状物散文。作者以观察精细独道、内容充实
饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月 小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面
前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者 对猫的喜爱之
情。品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百
读不厌。
一(谈猫——“平”中露真情
首先，作者是用用平实的语言、亲切交 谈的口吻向读者述说他眼中的猫。品读
文章，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫 的脾气禀性，品
评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时
喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之
共鸣。与这样的语境 氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点。老舍先
生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹 物态，使语言上口入耳，亲切有味，富
有表现力。比如，说“暖和”不说“温暖”;说“成天”不说“整 天”;说“钟头”
不说“小时”如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有浓烈的口语色彩，而且用得极为妥当，读起来言之有物、言之有情，别有一
番韵味。
二.怜猫—— 语气显真情
此文口语多、短句多，常常带着语气词。在这位艺术大师笔下，即使是那些貌
似平常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人寻味儿。“说它老实
吧，它的确有时候很 乖”。一个“吧”字把作者
那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了，又与“ 古怪”之
说暗相吻合。“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢,”这里连
用了 三个语气词，实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情:担心、翘望、心
疼、着急，种种情态尽在其中 。
三.爱猫——妙用人称“你”
课文第二自然节还写道:“它要是高兴，能比 谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，
把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸 上踩印几朵

小梅花。在这一长句中，连续用了三个“你”字。“你”是人称代词，通常都 是称
呼对方用的。而这里的“你”并非是确指，而是泛指;是“你”中有“我”，意思
是“不管 是谁”，包含不仅“我”喜欢猫，任何人见了都会感到可爱，更使我们感
到作者爱猫的真实感情。
四(赞猫--- 巧用拟人法
其次，作者在对猫的描写中成功地运用了拟人化的修 辞手法，猫的一举一动在
作者笔下都具有人格化的意味，读后倍感风趣幽
默。如文中写它 “成天睡大觉”，说它“无忧无虑，什么事也不过问”。“过
问”一词精当微妙，仿佛猫成了家庭的重要 一员，它本就应该参与家庭事物、家政
大计的，而此时却置责任于不顾，只管自个儿图舒适求安逸去了。 细细想来，真叫
人耳目一新、忍俊不禁。再如“决定要出去玩玩”、“撞疼了也不哭”、“抱着花
枝打秋千”、“踩印几朵小梅花”等处用语，简直把猫写活了，而作者爱猫之心、
赞赏之情也得到了更 加淋漓尽致的表现。这种拟人化的描写切合儿童
心理特点，能激发儿童的欣赏趣味和学习乐趣。
老舍猫的读后感篇二:老舍 《猫》说课稿
《猫》说课稿
各位 老师，大家好，我今天的说课题目是《猫》。下面我将从教材分析、学情
分析、教法、学法、教学程序、 板书六个程序展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材
1、教材分析:
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是着
名作家老舍先 生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描
写，流露出对猫的喜爱之情。课文以 作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪
性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标
《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合
本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确定本课教学目标如
下:
知识和能力目标:
学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿< br>纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者 是如何把猫的特点写具
体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标:以“自 读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生
间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之 间对话的过程。
情感、态度和价值观目标:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
二、说学情
《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级 素质教
育的要求:着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次
的训练 ，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。依据四年级学生有了一定的
理解、分析课文的能力，我要 求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老
舍笔下猫的特点。
为此，我把本课的 教学重点设置为:有感情地朗读课文。了解大猫的古怪性格
和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特 点写具体，并表达出自己对猫的喜爱
之情的。难点为:激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴 趣。在阅读中
体会“猫的性格实在有些古怪”这一特点。
三、说
教法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的
个性差 异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主
动意识和进取精神，本课采用导读 教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法
等教法。
四、说学法
本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、
探究学习的方法。
五、说教学过程
为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设
计。
环节一:谈话导入，激发兴趣
1、谈话交流。(由图片引入谈话再导入新课。)同学们，你们谁 养过猫，能给
大家说一说吗,(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。)

2、简介老舍
老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉 为语言大师，代表作品有
《四世同堂》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。(此时介绍老舍，揭示课题《猫》 )
设计意图:谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导
入，学 习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。
环节二:整体感知，读中感悟
我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章
1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点,和同
桌说说。 (经同学间合 作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者
喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重 点。)
(教师随机板书:老实、贪玩、尽职、勇猛)
2、引导思考:看着这些表示性格的词，你有没有疑问,
3、作者讨厌猫的古怪性格吗,为什么,(板书:可爱)
设计意图:尊重学生的意愿，唤起学生 的自主意识，让他们说自己想说的，提
自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下 铺垫。
环节三:细品精读，撞击情感
此环节将分为四个步骤进行:
1、自读感悟:课文是怎样具体描写猫的可爱呢,让学生仔细品
读课文，把写猫可爱 的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读
的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交 流。
2、学生再读课文，交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。)
(1)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职,
(2) 抓住重点词语句子谈感悟。如:任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(解释“任
凭”的意思，这句话用“任 凭也”这组关联词突出体现猫的什么,)
(3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。
(4)总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。
设计意图:这两个问题的设 计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体
会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考 虑了学生的思考维度由
“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。
3、再读课文的1,3自然段，感受猫的古怪性格。
(1)让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

(2)完成填空练习:猫的性格实在有些古怪。它既( )，又( );既( )，又( );既( )，又
( )。
设计意图:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读 过程中
能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成地体会
到了猫 性格古怪的特点，而且还
培养了概括能力。
4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。
(1)读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。
(2)投影出示:
小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
(两句话有什么不同,为什么说小猫满月的时候更可爱呢,怎么理解,) 设计意图:
此句是文章的过 渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对
猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的 可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的
用词之精。
(3)读读描写小猫可爱的内容 ，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放
课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
设 计意图:边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受
就使学习的兴趣推向了又一个 高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次
激发。
环节四:拓展延伸，内化情感
谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。(情感主线)
1、自学“阅读链接”。
2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。
3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢
的小猫。
设计意图:将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并
使本节课体会 到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。
教师总结:老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老 舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫
肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”。猫，在日常生活中， 是一种很
普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的

好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心
去感受，就 能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
环节五:拓展练笔，发展能力
请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下
来，与同学们分享
六、说板书
15、猫
老舍
老实、贪玩、尽职
性格古怪 温柔可亲、一声不吭
胆小、勇敢 喜爱之情
天真可爱 摔疼了不哭
摔跤、打秋千
老舍猫的读后感篇三:评析老舍先生的《猫》
评析老舍先生的《猫》
老舍的《猫》写于1959年。 在《猫》这篇文章里，作者用朴实无华而又生
动传神的语言、贴切形象 的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人
喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。 在老舍的眼里小猫就是自己的家庭
成员，就是那牙牙学语，刚刚学会走路的小孩，对一切充满着好奇，那 么淘气可
爱，喜欢玩耍，回家就大摇大摆地在那光亮的地板上留下那稚嫩的小脚印，很简单
很普 通的东西都可以玩上一整天，它是那么生气勃勃，天真可爱呀!充满着朝气，
令人忍不住怜爱。
这篇脍炙人口的散文，虽然短小，但内容具体，描写生动，构思精巧，文章结
构严谨，条理 清晰，以风趣亲切，通俗流畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流
露出作家对猫的喜爱之情，是一篇令 人百读不厌的优秀的范文。猫虽然在日常中是
一种极其普通的小动物，然而在作者老舍先生的笔下却显得 那么生动活泼，那么惹
人喜爱。 这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物。如何让学生学会热爱生
活，学会用心去感受，去发现美，欣赏美，并创造美成了本课的最终目标。老舍的
许多散文，文 字优美、浅近、动人，文中不但洋溢着作者细腻的情感而且散发着明
媚的气息。这样的文章虽不是诗，但 有着鲜明的节奏和优美的音律。在语言上，老

舍语言的通俗易懂与幽默风趣，把文学和儿 童之间的距离缩短了，在他们的心灵
上，那笔下调皮、耍赖、可爱的小猫，成为他们感受生活、认识母语 文字之美
的开始。可见，老舍先生的作品首先是因为语言的通俗易懂，而
且琅琅上口易于朗诵，特别适合在小学阶段通过诵读锻炼学生对
语言的敏感力和感悟力。

相关文档：


•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
更多相关文档请访问：