人教版语文一年级上册zcs教学设计
单于壮其节-小沈阳的原名
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人教版语文一年级上册《z c s》教
学设计
z c s不仅要掌握它们的音形、能够正确书写，还要学
习整体认读音节并能
读准它们的四个声调，接下来由小
编为大家整理了人教版语文一年级上册《z c
s》教学设
计，欢迎大家阅读! 教学理念
1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣
味性，学习手段
追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，
宜以活动和游戏为主，
抓住低段儿童的心理特点，使学
生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师。
2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼
音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程
，是
把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，
将所学的知识与生活实际相结合，能
使拼音教学化难为
易。
3、拼音教学与学说普通话、识字教学相结合，重点训
练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，
培养良好的书写习惯。
教学目标
1、学会ｚ、ｃ、ｓ
3个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ
3个整体认读音节，会读它
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们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。
教学难点
能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
教学准备
1、本课自制课件（包括课本插图）。
2、课堂游戏必备--
拼音卡片、三根小棒、一根线绳、
写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。
3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。
第一课时
目标定位
1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能
通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大
胆地说出自
己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。
3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做
重点训练，并通
过火眼金睛的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，
从而使
拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认
读音节zi、ci、si。
教学过程
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一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、
c、s。
1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：
小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，
你想去吗？
（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。）
2、借助图片，正确认读z、c、s。
（1）你能叫出他们的名字吗？
学生尝试发音，教师示范发音。
（2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本
中的插图）
备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住字、
刺、丝三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读
成
第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平
伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要
咬着舌尖发音。 分
页标题#e#
（3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，
同桌互读……
小游戏：我是聪明的拼音宝宝
游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡
片，然后介绍自己：大家好，我是聪明的拼音宝宝（
），
欢迎你们来到拼音宝宝屋。其他学生回答：你好，拼音
宝宝（
），我是***，我是***小学一年级（*）班的小学
生，
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很高兴认识你。
备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交
流的形式
可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，
也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。
3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。
(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。
老师可举例：小2
ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ
备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺
口
溜,对于编的比较好的可以用拼音宝宝荣誉奖章进行奖
励.
(2)
动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动、三
到相结合.
老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者
是比画一下,例如:认读z，
三根小棒摆z；认读c，手势
表示c；认读 s，用线绳摆s。
备注:不光让学生动口
,也让学生动脑、动手，注意观察
学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼
音字母写反了。
二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。
1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、
s的家住在哪里？
指导学生?写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声
母
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都
是一笔写成。重点指导写ｓ，它是从右上起笔，
先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要<
br>写正，不能歪。
2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对
于书写好的作品立即展示表扬。
三、积极参加游戏找朋友和火眼金睛，练习z、c、s
与其他单韵母的拼读。
1、引导学生自己发现拼读内容。
小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相
拼）
z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这
些单韵母朋友吗？
（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋
友的就让他们手拉手）
指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se
su
suo.
小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相
结合，找找生活中哪里可以用到这个音节）
例如：什么时候我们可以用到za这个读音呢？ 扎辫
子的扎 分页标题#e#
2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。
当学生举例说到z和i
做朋友组成音节时，及时指出
这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。
ci、si也相同。
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3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三
拼音zuo cuo suo。
小游戏：你拼我读
游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，
然后把两者放
在一起，请其他同学来读，读正确的小朋
友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你
拼我读，持续下去。
小游戏：悄悄话
游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第
一位小朋友
听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同
学，然后请他来公布答案，看
看哪个小组传得最正确。
四、课后实践活动：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡
片进行练习。
2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。
第二课时
目标定位
1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体
认读音节zi、ci、si的
四声，通过生动有趣的小游戏加以
巩固。
2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并
能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
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教学过程
一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关
的音节。
小游戏：采苹果
游戏过程：拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去
他们的果园采苹果，每个苹果上是声
母z、c、s或者是
相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到
苹果。
二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si
的四声。
1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音，
例如开火车，两人赛读……
2、通过游戏戴帽子训练读整体认读音节zi、ci、si的
四声。
小游戏：戴帽子
游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读
音节zi、ci、si加上声调并带读。
备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加
上声调后，i的一点要省略。
3、通过游戏谁的耳朵灵？分辨整体认读音节zi、ci、
si和z、c、s的不同。
小游戏：谁的耳朵灵？
游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老
师
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读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si，
找到相应的拼音卡片。
三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识5个生字。
1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？
备注：当学生讲到擦玻璃、拖地、做贺卡的时候，重
点拼读音节，可以进行多种形式的练习
，如指名读、男
女读、小组读…… 分页标题#e#
2、老师范读儿歌，学生可以跟读。
3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。
4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。
5、指名读儿歌，质疑。
有可能出现以下几个问题：（1）了的读音不一样。（2）
一的读音不同。
全班交流解决问题：了是多音字，一个读音是liao,一
个是le.
一是在句子中要变调，以注音为准。
6、自己练读，然后通过多种形式练读，例如指名读，
小组读，同桌赛读……
备注：教师要注意每位学生的朗读读音是否正确，并
做一定的指导，读出感情和韵律。
四、课外实践：
1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片，
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比一比，读一读。
2、数数自己在数学课上过了几座桥。