王菲匆匆那年-经典灵异故事

苏教版小学一年级科学上册教学计划
教学计划是为了更好的开展课程，下面了苏教版小学一年级科
学上册教学计划，欢迎大家阅读！

1、通过一个学年的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已
经 有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱
的。但是他们却常常不能自觉作好课前 准备。

2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备一定的观察能
力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，
而不知事物的内在，难以把 握事物之间的相互联系。

3、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

4、受传统观念 ___，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

5、大 部分学生的都具有一定的基础知识，而且喜欢科学，爱动
脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平时的学 习习惯较差，以往的
基础知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平时的教学带
来了一 定的困难。

二、教材分析

四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、
地球科学三大领域， 各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独
立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇 妙的声音王
国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，
又出现了综合过 程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对照教
材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练 内容，进行相应
指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，
“对待自 然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。

第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气
的性质、空气流动的规律、空气对运动物体 ___和对生命 ___。这个
单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。
这是一个综合性较强的单元 ，包括的核心概念有热传递的方式、物体
吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨 露霜
的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求
比较高，教师要让孩子 先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的
严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有 声音物体
的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强
和音调，乐音和噪 音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，
但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四 单元《食物与

消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字
塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价
值观上入手，让学生养成合理的饮 食习惯，要让孩子们意识到吃得合
理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的< br>探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集
证据”的活动，本单元是对这 一过程技能的升华和提炼。

三、教学目标

本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。

本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技知识的兴趣，
培养保护生态环境的意识和行为习惯。

1、要求学生能够自己想出办法增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，
并选择适当的词汇 、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行
简单的加工、、抽象和概括。

四、教学重点

激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识
和行为习惯。

教学难点

要求学生提高观察的准确性和精确性。要 求使用测量的方法，
并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

五、教学措施

通过一年的科学教学，好多教师认为 会教了，科学就是那么回
事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删
教 材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实
不然。“用教材教”是一种思想，在“ 用教材教”前必先教好教材。
对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们
都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在
拿到教材时必先领会他们的思想， 他们所要表现的意图。只有把握了
这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。

猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的 看
法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测
的机会，关注每一个孩子 的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜
测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为 什么会
这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。

本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以
在找证据的时候一定要 让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能
不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我 找的证据
不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。
其次，要注意证据 的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次
验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找 一些，这样更
合理一些。

评价一直是我们做得比较薄弱的环节 。学生评价时要做到公平、
公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上
有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），
我们要充分利用好教材后面的评 价表，自己还要做一些评价表。要让
孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些
深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不
仅关注做了没有，更关心做 得怎么样，与同学的合作，自己在情感态
度价值观上的提升等等。

六、 教学进度

周次教学内容和课时安排备注

1空气占据空间吗9月1日开学

2空气是会流动的吗空气影响物体的运动

4热水变凉热往哪里传

5热往哪里传

6国庆节放假

7吸热和散热

8冷和热对物体 ___水的变化

10声音是怎样产生的声音是通过什么传播的

11我们怎样听到声音声音的大小和高低期中测试

13我们吃什么怎样搭配食物

14食物的消化

15我们的食物安全吗

17假设搜集证据

18小小纸飞机元旦放假

19汇报自由研究

20汇报自由研究

21档案袋

22期末评价

1、整体学习状况：我所任教的五一 班，学生为名。学生整体学
习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的 科学
常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，
使学生没有多少时间和 机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、
周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实 践活动中获
取知识、发展能力、培养科学情感。

3、儿童心理 分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好
奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学
课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学
习科学，学生 必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

本册是科学教材的第五册。全册教 材包括了“我们的地球”主
要使学生知道地球的形状和大小；地球是由小部分陆地和大部分水域
构成的；人类对地球形状认识的历史(科学发展史)以及对地球仪、地
图的`主要标识和功用等。

“光与色彩”主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放
大镜 可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成
的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知 识。“电和磁”本单元主要
使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组
装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌
握安全用电的常识；认识磁铁的性质 ；知道电能产生磁性；会探究影

响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。“呼吸 和血液循环”
通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病
的产生和预防 的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康
及保护的意识。“解释与模型”和“自由研究”6 个单元，教材的主
要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学
习特点， 引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学
知识和技能。

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引
导学生学习运用假设，分析事物之间的因果 关系，注重观察实验中的
测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，
学 习建立解释模型，以验证自己的假设。

以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探
究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本
质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生
活打好基础。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，
使得学生们在日常生 活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己
日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究 的全
过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科
学的真谛，逐步学会科 学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事 物之间的因果关
系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验
结果作出自 己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对 周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、
注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国 的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保
护，关心现代科技的发展。

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平
时要充分利用空闲时 间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻
研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设
一 个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计
符合学生年龄特征的教学法进行课堂教 学，采取一切手段调动学生学
习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，
做到“精讲多练”，多通过实验引导学 生自己发现问题，解决问题，
得到收获。

4、注重学生课外的 拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将
学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习 从课堂
延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5、由于班级人数多，教学中要指导学生互帮互学，形成良好的
班风。

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