猛烈的近义词-秘密歌词

专业课件
授课教师
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备



教


学


过


程
唐恩众 第1课时 2015年 月 日

Module 1 Unit 1 Hello!

1. 让学生能听懂会说并能在实际情境中运用。
2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
能大胆、自然、灵活地使用“Hi”, “Hello”向别人问候，能用“I`m”
介绍自己的名字；
准确的发音及实际灵活的运用
单词卡片, 录音机和磁带
<一> 热身Let's sing a song.
听磁带唱歌曲Hello Hello
<二> 新知呈现
1. Warm-up Activities
设计意图


活跃课堂
教师走入教室，用“hello, boys and girls”问候全体学

生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语

Hello, boys and girls! Hello everyone!
2. Look and listen P1
于胸前，并用I’m作自我介绍.
3. Listen and say



教师走
教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂

教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,
近学生，容
I’m…”,鼓励和引导学生用I’m--- 有意识的来介绍自己，通
易让学生
过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用
融入课堂
法
（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，
不准确的纠正）
Module 1 Unit 2
How are you ?
让学生能听懂会说 are you ? I`m fine, how are you? 并
能在实际情境中运用。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
准确的发音及实际灵活的运用
单词卡片 录音机和磁带
Step 1 热身、复习Let's sing a song.
Stand up, let's dance!
课件
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备


第1课时 2015年 月 日

专业课件



教


学


过


程

教学反思
Step 2 新知呈现
1. 师生间的对话，运用所学知识 进行打招呼
引出新句型How are you ? I`m fine, How are you?
Step 3 趣味操练
1. 做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答
---Hi ,… how are you?
---I’m fine. Hi … how are you?
Step 4 巩固
1、listen the tape
听磁带模仿正确的语音语调
2、Practice in pairs.
请准备好的同学上台表演




第2课时 2015年 月 日

Module 2 Unit 1 What’s your name?
本模块设计理念：
遵循语言学习的规律，鼓励学生大胆地使用并说英语，满足不同类型和不同学
生的需求， 为学生提供自主学习和相互交流的机会，充分表现和自我发展的空间。
一 教学重点:
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习.
二 教学难点 : What’s your name? My name is…中name 的发音。
三 教具准备: 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四 教学过程 :
1 热身、复习 (Warm-up Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
A: Hello, I’m Mary. B: Hi! I’m Peter.
课件

专业课件
(设计意图:提高学生兴趣，有利于学生口语的发展)
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Mr. Tang. 然后用My name’s…. 反
复说三到四遍自己的名字, 速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your
name? (用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边指他她的名卡, 并可以用夸张的口型
提示他她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬, 并发给他他小奖
品，以次鼓励学生认真听别人的 问答，力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教
室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3) 听录音跟读 (设计意图:听录音模仿正确的语音语调)
3． 趣味操练 (Practice)
(1) Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2) Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个
同学做嘉 宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My
name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，
养成会听的习惯 。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
(3) 四人或六人为一个小组,先将学 生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的
“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对
的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:
(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3) 学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再
通过给花朵涂色进行 自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并
告诉他 们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼
睛的学生直接说出说话双 方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 HisHer
name’s …的句型。
板书设计 :
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓
课件

专业课件
名)
知识拓展: 帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登
记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your name?
尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。

第3课时 2015年 月 日
Module 2 Unit2 I’m a boy
教学目标 Using adjectives to describe animals.
学生准备 English book
教师准备 Recorder. Picture.
教学重、难点 Grasp these sentences. Can read and use.
1. My name’s …. 2. I’m a boy girl.
教学过程
一、Warming up and Revision
1. Greeting: T: Say “Hello” to everyone. T: Sing the song form last lesson.
2. Review: T: Hello, how are you? T: What’s your name?
二、Leading-in .
T: Today, we’ll know a new friend. His name is Panpan. Ok, next let’s listen to tape that
theyintroduce them.
三、.Listen and reading activities.
1. Play tape. T: Listening to the tape, .Who is he?
2. Teach new words. Panpan and panda
3. Ask the students to act Panpan .
三、Listening & Reading Activities
四、 Further Development
1. Look at the picture .T: Let’s introduce myself
2. Listen and draw “ √ ” or “ X ” .
My name is Daming. I’m a boy. ( )
My name is Lingling. I’m a girl. ( )
My name is Sam. I’m a girl. ( )
My name is Amy. I’m a boy. ( )
3. Play the tape.（3 times）
五、 Homework ：Practice the text in pairs with their friends.
六、板书设计 Module2 Unit2 I’m a boy.
My name’s …. I’m a boy girl.
课件

专业课件
七、教学反思：


授课教师:
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备





教



学



过



程
唐恩众 第4课时 2015年 月 日
Module 3 Unit 1 Sit down!
熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令
学说：Sit down! Stand up!
使用Stand up! Open the window.
Open the door. Sit down
Listen and say
单词卡片 录音机和磁带
Step 1.
1. sing a song
2 play the game.快速说出相应的数字.
Step 2.
教授新短语 ：
Open the door.
2. 学生相互发出指令,练习短语.
3. 发指令竞赛。
（教师向学生发指令，学生快速做动作。）
4. 活动：
⑴ Stand up! Sit down!
⑵ Open the window. Open the door .
出说话的人，以培养听力。
b、听音跟读。
c、分角色发指令。
⑶、 Listen and find .
a. 教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录
音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。
（可以以竞赛的形式进行）
b．学生两人一组进行对话找图操练。
⑷、 Listen and act .
课件
设计意图

激发学生
的学习兴趣,
复习旧的知

从游戏中
体验学习的乐
趣，并且巩固
学习的新知
识。

的发音.练习

1. 齐读短语Sit down! Stand up! Open the window.
识.
a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指
注重学生

专业课件
先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以
掌声鼓励。

课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备





教



学



过



程
Module 3
Unit 2
Point to the window.
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down! Stand up!
使用Stand up! Open the window. Open the door. Sit down
歌曲1、2、3、4、5stand up
Listen and say
单词卡片 录音机和磁带
Step 1.
1. 复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生今天我们要
学习新的指令（come to the front!
Go back to your seat!）再请同学示范
2．用手指着窗户，说
It’s the window. It’s the door.
It’s the ceiling. It’s the floor. 并反复练习
Step 2 活动：
1. Stand up! Sit down!
2. Open the window. Open the door .
3. Point to the window Point to the door.
Point to the ceiling. Point to the floor.
4. 分角色发指令。
Step 3.
1. 歌曲教学
听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作
2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。
3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。
Step 4. homework
复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看
第4课时 2015年 月 日
课件

专业课件
教学反思


授课教师
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备




教

学

过

程
唐恩众 第5课时 2015年 月 日
Module 4 Unit 1 It’s red.
1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。
2、学说句子：It’s…
使用It’s….说颜色
注意red中摩擦辅音的发音
大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流
单词卡片 录音机和磁带
Step 1.
1. 唱歌曲12345…
2. 开展师生间的对话
Step 2.
1. Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语
说法
2. 课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹
得画，同时和同学一起说颜色。 可以用中文，也可用
英语.
3. 教授新单词：red, yellow, blue, white, black,
green，pink, purple, orange
4. 对所学的单词进行反复的操练
a) 师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递
给他。
b) 师指着学生们的服饰、文具用品提问。
c) What color is it?引导学生用it’s…回答
Step 3 Game 根据课文第三部分要求做传话，一问
一答的游戏
设计意图
使学生在
学习中玩耍，
在玩耍中学习
教学内容
（课题）
Module 4 Unit 2
It's a red dog.

课件
第5课时 2015年 月 日

专业课件
教 学 方 法



教学目标
讲授法、情景教学法
课前准备
电子课本、自制教具

复习red, blue, yellow, black, green, white,
以及会说句子 It’s red…
学习动物cat ，dog两种动物，以及把颜色orange。然后把颜色
和动物结合学习句型It’s a red... catdog.
理解动物与颜色相结合进行问答。

教 学 过 程
教学重难点
一、Warm-up
1. Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）
2. 复习Red， red，It’s re d的歌谣，复习颜色[通过热身活动，引起学生注
意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然 进入英语学习状态。]
3. 展示变色龙变色的照片，请学生说出颜色。
二、导入与任务呈现：
1、教师播放活动1的动画，引导学生看动画，理解故事的趣味点。然 后解释场
景:“小猫是怎么变的颜色，变成什么颜色了？”再播放录音，请学生跟读，初
步感知 目标语言。
2、接下来继续问学生：“你们喜欢什么颜色的小猫、小狗或其他小动物呢？我
们 先来学习课文，然后再说一说自己喜欢什么颜色的小动物吧。”
三、 活动2：读一读，指一指，说一说。
1. 教师对学生说：“Lingling和Amy都喜欢小动物 ，她俩一起去了宠物商店，
她们看到了什么动物？这些动物是设么颜色的呢？我们一起来看看今天的课< br>文。”
2. 播放动画，然后解释里面的故事，最后告诉学生，“我们要向Lingling那 样
不懂就问，更要像Amy那样乐于助人的。”
3. 再次播放录音，请学生跟读。重点训练学生跟读“It’s a red dog.”注意
“ts”与“a”的连读。可采取展示多种颜色的统一动物的方式训练。
3. 让学生进行配音练习，教师及时评价，关注学生的语音语调。
四. 活动3： 听录音 涂颜色
1. 教师解释题意，播放录音，请同学先整体理解一边。听第二遍录音，学生涂
颜色。再次 播放录音，全班核对答案。对完成好的学生进行表扬。注意单词“car”
不是学习内容，活动只要求挺 颜色，不涉及到“car”这个单词。因为读音简单
易学，若有学生问，可以交给学生，但不要求掌握。
课件

专业课件
五. 韵句的学习
1. 教师拿出橙色小狗的图片，问学生：“What colour is it?”学生回答：“It’s
orange。”然后教师说：“Yes， it’s an orange dog.”这里的“an”不要求
掌握，只要求跟读，所以不要讲解。
2. 带领学生跟读韵 句。这是学生第一次学习韵句（chant）,一定要突出节奏。
教师提醒学生，英语是可以打着拍子说 的，而韵句是典型的节奏性语句。请学生
跟着录音多读几遍。
五. 做游戏
1. 准备一个里面装着颜色（我们学过的六种颜色），一个装有动物（cat dog bird
pand a）的两个盒子，然后向孩子们示范怎样一人分别从不同的盒子里抽一张卡
片，两个人展示出来，一起读 出两个人单词组成的短语。不仅让孩子们学会颜色
与动物的结合，而且活跃了课堂气氛，引起学生的注意 。
作业设计
跟录音朗读课文2遍

板设
书计
教
反
学思
It’s a red catdog.

把英语学习和学生喜欢的游戏活动有机结合，此外，在教英语
的同时注重与其它课整合。








教


授课教师
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备


唐恩众 第6课时 2015年 月 日
Module 5 Unit 1 This is our teacher.

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：This is…
This is…Pleased to meet boy.
Listen, point and find & 使用This is…
单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带
Step 1.
1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作
2.请自愿上台表演的小朋友上以表演
3. 师生进行口语交流
Step 2.
1. 利用教室中得物品,引出本课得句子,
课件
设计意图
烘托气氛,
让孩子尽早进
入学习氛围.

专业课件



学



过



程
教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom.
this is my desk. this is my is our teacher.
2. 学生之间相互练习.
作。(运用所学过的指令）
Step 3活动：
1．教师向学生介绍This is our classroom.
This is my desk…
话的人，以培养听力。
3．听音跟读。
4．分角色发指令。
Step 4 Listen and find.
a. 教师为每幅插图标上号，无顺序读 出课文，每
句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以
以竞赛的形式进行）
b. 学生两人一组进行对话找图操练。





让学生习
听，并且回答
问题
3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动
2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说惯认真用耳
教学反思


课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教



学



Module 5 第7课时 2015年 月 日
Unit 2 That is a yellow cat.

学说：That is a cat…&会听说短语：That is…
Listen and say &使用That is ---
Listen point and say.
单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带
Step 1.
1. 唱歌曲，并加以动作
2. 请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进
行介绍，用所学过的单词
This is my classroom.
This is our teacher .
This is my desk.
Step 2.
课件
设计意图

专业课件
过



程
1. 教师用手式让学生明白this is …与that is …的区别
2. 请学生分别用This is …That is …组句子
Step 3.
1. 听磁带，学会chant
2. 反复操练，并加以相就的动作
3．请同学准备 ，上台表演
Step 4.
1. 根据课文第四部分要求，做游戏
同学A说This 并指着某一样东西
同学B就那一样东西说出This is a …的句子。
教学反思

授课教师
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备





教


学


过
唐恩众 第8课时 2015年 月 日
Module 6 Unit 1 What’s this?
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：What’s this?
1、Activity 1: Listen ,point and find .
2、使用What’s this?
Activity 2: Listen and say.
单词卡片 录音机和磁带
Step 1.
1. 请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖
2. 愿上台的同学上台表演唱歌曲
3. 听老师的指令做事，看谁做得又快又好
Step 2.
1. 教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说
出It’s my school bag.
让学生利用所学过的单词回答
3. 让两个同学一组到前面进行一问一答
4. 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行
纠正
课件
设计意图
烘托课堂气
氛.



对知识的
根据实际情况
进行教学
2 让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，
一个检测，再

专业课件


程
5. 听课文,回答问题.
Step 3.
6. 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说
出:It’s my school bag.
7. 用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答
8. 两个同学一组进行一问一答
9. 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进
行纠正


教学反思
授课教师
课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备



教



学



过






唐恩众
Module 6
Unit 2 It’s my ruler
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s my…
会听说短语：. It’s my…
Look, ask and answer.
单词卡片 录音机和磁带
Step 1
1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖
2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲
3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好
Step 2
1．齐读短语Amy! What’s this?…
2. 发指令竞赛。
教师向学生发指令，学生快速做动作。
Step 3 活动
1. What’s this?It’s a door.
2. What’s that?It’s a book.
Step 4
1. 设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请
他们上台拿回自己的物品
It’s my book. It’s my crayon. It’s my eraser.
课件
第9课时 2015年 月 日
设计意图
对知识的
一个检测，再
根据实际情况
进行教学

专业课件
程 2. 听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。
3. 根据课文第四部分做一问一答的游戏
请一个同学敲某一物品，并用句子What’s this?
另一个同学把眼睛蒙上，猜It’s a …
教学反思



授课教师
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备





教



学



过



唐恩众 第10课时 2015年 月 日
Module 7 Unit 1 Is it a dog ?
1、认识box、monster、kite 三个单词
2. 学习句子：Is it a …?
新授单词的认读；
学习句子：Is it a …
新授单词的认读&学习句子：Is it a …?
单词卡片 录音机和磁带
Step 1.
1. Let's count from 1—12.
2. Look at the picture and answer my questions:
(1) Is it a boy? Yes, it is. No, it isn't.
(2) Is it a girl? Yes, it is. No, it isn't.
3 . Let's play a game. “Is it a boy a girl ? ”
Step 2.
1. activity 1 Listen, point and find
(1) T: Open your books and look at the picture.（P38）
(2) Group 1-2 are Sam, Group 3-4 are Daming. Then
exchange.
2. activity
3. Practice
T: Is it a …? S: Yes, it is . No, it isn't.
4. activity Listen and say.”
5. Learn some new words:（出示图片monster）
① T: Look, what's this? Oh, It's a snake.
课件
设计意图

专业课件
程 T: monster monster monster
S: monster monster monster
6. Listen to the tape
7. Read after the tape.
8. Read by themselves.
课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备





教



学



过



程
Module 7
Unit 2 It’s a yellow cat.
第10课时 2015年 月 日
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s a black cat.
会听说短语：It’s a yellow cat.
1． Listen and repeat.
2、使用It’s a…
单词卡片 录音机和磁带
Step 1.
1. 复习句型，开展师生之间的对话
T: Is it a …? S: Yes, it is . No, it isn't.
Step 2 教授新短语 ：
1. 齐读短语Oh! It’s a black cat.
2. 活动：
⑴ ---What’s this? ---It’s a green book.
⑵ ---What’s this? ---It’s a white cat.
Step 3.
1. 播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音
语调
2．听音跟读。
（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，
自读一遍。）
T: Now , read after it .
P: ...
3. 分角色发指令。
4．Listen and say. Then chant .
播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形
式进行）
5．学生两人一组进行对话操练。
课件

专业课件
Step 4 A Game.
先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。
教学反思

授课教师
教学内容
教学目标
唐恩众 第11课时 2015年 月 日

Module 8 Unit 1 How many?

熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。
学说句子：How many?
会听说单词：one ~ten
教学重点
教学难点
教学准备

教


学


过


程
用How many?提问
Listen, point and say.
单词卡片 录音机和磁带
Step 1.
1. Warm-up
2. 复习歌曲Hello
设计意图



3. 教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，
贴切近
114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些
生活，容易加
都是 一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，
深学生的记忆
又能激发他们的学习兴趣。
Step 2.
1. 调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号
码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。
1） 请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。
2） 播放歌曲1 2 3 4 5 6…让学生反复听。
3）教师向学生提问：How many…?
教学反思


课题
教学内容
教学目标


Module 8
第12课时 2015年 月 日

Unit 2 How many pink balls?
熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话
课件

专业课件
学说句子：How many…?
教学重点
教学难点
教学准备



教


学


过


程
系
Step 3.
1. 学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师
唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学
生上讲台唱red and yellow ……….
教师唱purple and orange…其余学生边拍手边唱其余部分。也可
分组，分男女同学对唱。
教学反思
将数字与颜色联系起来，会说短语yellow ball及歌曲
教学I CAN SING A RAINBOW
将数字与颜色联系起来，会说短语
单词卡片 录音机和磁带
Step 1.
1. 复习学过的表示颜色的词语
2. 词1-10
3. 听歌曲I can sing a rainbow
Step 2 .
1. Listen and learn
2. 听录音说本课词语，看图片理解词义
3. Listen, point and chant: listen to the tape
4. Count
复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联



授课教师
Module 9
第13课时 2015年 月 日

教学内容
Unit 1 How old are you?
教学目标 1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.
2．模仿正确的语音语调
教学重点 How old are you? I'm nine／ten.
教学难点 单词和句子的正确发音
教学准备 单词卡片 录音机和磁带
课件

专业课件





教



学



过



程
一、组织教学
师生问候，交谈。唱1,2,3,4,5…STAND UP
二、复习
1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅
设计意图

馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：
HelloHi! What's your name?
My name is…. GoodbyeBye-bye.
会话部分
1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，
依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助
他／她回答： NineTen. 或I'm nineten.演示几次后，帮
助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。
2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可
先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are
与you，然后合起来说are you。最后说How old are you?
这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防
止方言音的干扰，例如把yo u发成“油”、“优”等类音。
若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一
下。
三、家庭作业
教学反思


课题
Module 9
第14课时 2015年 月 日

教学内容
Unit 2 Happy birthday!
教学目标 听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.
Happy birthday,会唱歌曲
教学重点 歌曲教学 chant 教学
教学难点 句子的正确发音
教学准备 单词卡片 录音机和磁带



教
Step 1.
1. 听歌曲Happy birthday
2. 告诉学生同学生日时应该用Happy birthday
Step 2.
课件
设计意图

专业课件



学



过



程
1. 听磁带模仿正确的语音语调
2. 两个同学一组进行操练，一问一答
3. 多听两次歌曲，会唱的同学上台表演
Step 3.
1. 听磁带，学习课文中的chant
2. 模仿chant 中的语音
3. 准备一个球，让小朋友边拍边说
Step 4








1. 让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor asks, 能够以所
“what’s your name?”How old are you?可进行数次，每次2
学进行扩展
人，做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。
Step 5.
1. 鼓励学生试编小对话：
1) 小孩迷路，民警上前询问。
2) 医生问病人姓名、年龄。
3) 新班主任了解学生情况。
教学反思


教学内容
（课题）
教 学 方 法

教学目标
2、熟读课文，能运用课文中的重点单词和句型thatthis is...。
3、学会自己家庭成员的表达方法。能用英语和家人打招呼，
更热爱说英语 在日常生活中，进一步培养对英语的兴趣。
1. 会自己的家庭成员的英语表达
教学重难点 2. 能够向别人介绍自己的家人
3. 能正确区分和使用“this”与“that”.
课件
Module 10 Unit 1
That is my father.

导入法、游戏教学法、
情景教学法
第15课时 2015年 月 日
课前准备
电子课本、课件
1、学习单词:father mother grandpa grandma friend

专业课件
教 学 过 程
一、Warming up Sing a song—《Stand up》
二、
Presentation

1. Look at some pictures for students.(大耳朵图图全家福、小明星的全家福)
通过看这些照片，导出本节课的新单词father、mother
出示单词卡片，先领读，再齐读、小组读、排火车读
Show me your finger and follow me, write the new word on the blackboard.
在学单词的过程中可以设计一些小游戏，比如大小声读，中英互译，快速反
应，爬楼梯读等等
2、Show the video. Then ask: What did Sam introduce ?（用一个问题，引起学
生的好奇心，Sam到底介绍了谁呢？）先让学生看一遍视频动画，找到答案， 介
绍的是他的father。引出重点句型That is my...反复练习，先跟读2遍，再一起指
读一遍，最后再给动画配音一次。
3、Let's have a chant. (follow the teacher→together→group)
Father, father, father That is my father
拍手唱完之后，学生一起奖励自己wonderful, wonderful, hey hey wonderful.
4、Show a picture of grandpa and grandma
(1) 出示单词卡片，注意发音的纠正，注意这两个单词最后2个字母的不
同，着重强调。
Show me your finger and follow me.
Write them on the blackboard.
(2)Do you love your grandpa and grandma?
Let's sing.
Grandpa, grandpa grandpa, grandpa I love you, I love you.
Grandma, grandma, grandma grandma, grandma, grandma
I love you, I love you.
(奖励自己Great, great, hey hey great)
Sam除了家人外，还有朋友，引出friend 出示单词卡片，讲friend（跟读，
齐读，小组读）
(3) Sam will introduce his family to you. How many people are there in Sam's
family? Let's see together. Show the video.先看一遍，再跟读3遍，指读2遍，最
后再配音1遍。
5、Play a game.
PPT展示一个苹果树，苹果树上挂满了本节课的新单词，猜一下哪个苹果会
课件

专业课件
掉下来，依次猜下去，把本节课的单词来复习巩固一遍。
6、Read by yourself. Then show: Who is the winner?(谁是朗读冠军？)
Group→boys→girls→together
三、
Add-activities

先展示一组《爸爸去哪儿》的图片，告诉同学们湖南卫视要开播一期新节目
叫《My family》我的全家福。Take out your family's photo. Practice in pairs.
Hello, I'm... This is my...That is my... (Each group choose a student to show.)
作业设计
向爸爸妈妈用英语介绍一下家庭成员。
M10 U1 That is my father
father
板
书
设
计
This is
my
That is
mother
grandpa


grandma
friend
要想把学 生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，
在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有 较强的积极性，
这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点
教
学
反
思
在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参
与到听 说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一
做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生 的适应期。在这适应
期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如
果学生没 有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处
于消极状态。



教学内容
教 学 方 法
Module 10 Unit 2
That is his car.

导入法、情景教学法、
游戏教学法
第16课时 2015年 月 日
课前准备
电子课本、课件
学习掌握新单词brother, sister his her car ，运用句型
教学目标
ThisThat is my… ThisThat is hisher… 来介绍自己的家人，
介绍物品的所属。

课件

专业课件
1、掌握本课的单词，句型。运用本课句型能与他人简单介绍自
教学重难点
己的家庭成员及物品所属。
2、正确理解与区别运用“his”、“her”来表达物品所属。
教 学 过 程
Step 1 Warming up
1. 师生问好，学生拍手说出M10 U1的 “chant ”.
Mother, mother, this is my mother. Father, father, that is my father.
Grandma, grandma, this is my grandma.
Grandpa, grandpa, that is my grandpa.
2. Try to show the photos of their families.
Step 2: Presentation.
1．You are very clever. 课文中的小外星人也要加入我们，他想介绍他的家人。
Let’s look and listen.(PPT)
2. 教学单词：brother sister
3. 今天，我们将走进Sam一家，了解他的家庭成员也特点。
Step 3 Practise3.
呈现本课图片，播放录音，学生听音，理解文中语境与语句内容。
教师提问：Sam是怎样向我们介绍自己的家庭成员的？（引导学生说出语句：
This is my father. That is his car. This is my mother. That is her bag. This is my
brother. That is his ball. This is my sister. That is her desk.）
教学单词“car”，练说“That is his car.”
教师指着班里的一名男生说:This is …That is his penbagdesk…(让学生理解
his 的含义和用法。)
课件

专业课件
找一名女生，引导学生介绍：This is …That is herbagbookeraser…（学生理
解运用her）
学生小组练习介绍物品。
根据今天的语句，和学生一起编学本课的“chant ”。
跟读课文两遍，注意语音语调。组内练读课文。
Step 4 Production
PPT出示图片，引导学生练习用“ThisThat is hisher…”来介绍物品。
小组内练习：四人一小组，把书包拿出来，介绍书包所属。
听音连线SBU2活动3。
学生画家庭成员之一，并画出他或她的物品，在小组内介绍。
作业设计 听音跟读课文，运用本课句型练说自己家庭成员的物品。
M10U2 That is his car
板
书
设
计
This is brother
his
sister
her
That is car




教
学
反
思



课件