既又造句-讲文明树新风作文

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2021年七年级英语上册 Unit 2 Topic 1 教案 仁爱版

一．
Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some useful words
(1). Learn words about parts of the body:
head, hair, face, eye, ear, nose, mouth, neck
(2). Learn other useful words:
big, s mall, long, short, wide, round, have, has
2. Learn the usage of “have” and “has”
(1)I have a small nose.
(2)They have…
3．Learn to describe people’s appearances
二．教学步骤

Step 1. Review
Name: Jane
Age: 12
From: Canada
School: Guizhou School
Class: Two
Grade: Seven
Phone number:

(1) T: What’s her name?
S: Her name is Jane.
T: How old is she?
S: She is twelve.
T: Where is she from?
S: She is from Canada.
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T: What class is she in?
S: She is in Class 2, Grade 7.
T: What’s her telephone’s number?
S: It’s .
(把全班学生分成两组就此对话表演)

Step 2
(根据以上内容导入新课)
T: Well done! Now we have learnt something about Jane. But do you know how
to describe her appearances? So first, let’s learn some words about parts of the body.
1. (板书单词，并带领学生拼读)
head face hair eye ear nose mouth neck
h e d f ei s hεə ai iə n au z m auθ n e k
2带领学生观察3a中图片突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词，学
习部分形容词，并板 书句子。
He has a big nose. They have small eyes.
教授have has 的用法
（板书）: S(IWeYouThey)+have …
2 has: S(HeSheIt)+has …
3.教师说出一个人称代词，让学生结合3b，说出用have，还是has.
T：The first sentence “I …”
S：I have
T: The whole sentence
S: I have a wide mouth.
…
Step 3
1教师带领学生运用身边事物造句，用havehas, 并让另一位学生复述。
T：I have a pen.
S: I have a book.
S: She has a book.
2 游戏 两人一组
T: Listen to your partner and touch the parts of your body heshe says.
S: Touch your nose. …

Homework:
1 复习 section A
2 描述一位身边朋友的外貌特征







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SectionB:
重点活动是1a，3和4。
教学目标：
1、继续学习havehas的用法。
2、继续学习如何描述人的相貌特征。
3、能识别并正确使用不同的声调。
教学步骤：
（一）
1、教师利 用自己和身边学生的身体特征复习并进一步学习身体部位的名词。
引出并要求学生掌握单词；arm,h and,leg 和foot。如:
T:I have...
S:I have...
T:Shehe have...
同时老师变换人称来复述该同学刚才的回答。
2、进行身体部位触摸游戏：Bobby Says，完成5b。
3、出示5a中的图片，让学生回答出相应的身体部位的名词。
（二）
1、老师朗读1a部分的对话，让学生注意自己的语调，并让学生进行跟读。
2、让学生单独读1a，教师再找出重点句子进行讲解，同时要求学生掌握这些
重点句子。如：
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(1)Who is your favourite movie star?
(2)--Does he have long hair?
--No,he doesn't.
(3)It's bruce Lee.
(4)Guess again.
3、让学生利用句型He has...描述成龙。教师引出havehas句型的不同表达方
式并板书。
S1:He has a big nose.
T:His nose is big.
S2:He has big eyes.
T:His eyes are big.
...
在操作过程中，教师要强调is和are，have和has的用法。
4、让学生单独做3，并核对答案。完成3。
（三） 听1a录音并跟读，模仿语音语调。

(四）两人一组模仿1a谈论自己所喜爱的人物，并请一组同学表演对话。完成1b。

（五) Homework：让学生搜集自己所喜爱的明星照片，制作一份关于其外貌 特
征的小档案，并做简短介绍。














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Section C
内容：仁爱版七年级
Unit 2 Looking Different
Topic 1 I have a small nose.(Section C)
重点活动是：1a和2..
一． 语言目标：
1. Words and expressions:
e,e from,student,sister,different,knife,don’t=do not
sentences:
1). I e from England.
2). I have a round face and small eyes.
3). ---Do you have a knife?
---Yes, I do. No, I don’t.
4). ---Does he have a ruler?
---Yes, he does. No, he doesn’t.
5). ---Do they have long hair?
---Yes, they do. No, they don’t.
ng important points:
1) 学会have 和 has 的用法。2）教会学生do,does 的用法。3）教会学生
用简单的语句描述人的外貌。
ng difficult pints:
1) knife 的单复数形式的区分：knife---knives
2)---Do they I have a knife?
---Yes, they I do. No, they I don’t.
---Does she he have a ruler?
---Yes, she he does. No, she he doesn’t.
3)I have a has a ruler.两个句子中have 和has 的用法的区别。

二．教学过程：
Step1: Warming up
The teacher and the students greet each other.
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Step2：Leading
Last class, I asked you made a card of your favorite star’s appearance. Now,
who want to share something of your favorite star’s appearance with us.
Step3: Creating situation
Listen to me carefully! Xiao Ming is a boy. He es from Beijing. He is a
student. He has big eyes and a round face. Xiao Ming has a sister, and she is a
student, too. They are in the same school, but in different grades.
由以上情景导入这部分的新单词，并且引入新内容。
Step4: 巩固
1）读1a，让学生根据所听内容，从1b 中确认两个人物图像。
2）让学生读1a，完成1c 后并核对答案。
Step5: 完成2，并做相应的conversation 训练。
Step6: 带领学生熟悉4 中的歌谣，掌握本部分的内容。
Step7: 布置作业。根据1a的形式，描写一小段关于自己的小短文。
三． 教学反思
Topic1 I have a small nose.的主要内容是运用I have … She has…来学习对人的
外貌、长相的描述。进一步学习have 和 has 的用法。通过1a的小短文和2的
对话进行练习操作，让学生充分掌握本topic的内容。


























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Section D




上课班级情况概述
Class Description
学生为初一上学期学生， 初一学生对中学生活既好奇又担忧，既
新鲜又有畏惧感。他们希望在新的环境中，通过对英语这一学科的 学
习来获得他人的认可。他们对英语普遍感兴趣，但同时有很大的不稳
定性。他们好奇心强，求 知欲望盛。然而随着小学英语的开设，来自
不同学校的学生英语水平参差不齐，因此两极分化现象从一开 始就凸
现出来。根据英语新课程标准：基础教育阶段英语课的总体目标是培
养学生的综合运用语 言能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语
言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化包容的态 度。
教材依据和内容
Teaching Materials 仁爱版七年级上册Unit2 Looking Different. Topic1: I have a small
and Teaching nose. Section D.
Content

根据单元的教学内容、地位和作用，和英语新课程标准，以及学生现

状分析确立如下教学目标：


1. 语言知识目标 Target language:

重点词汇：Parts of the body: nose, face, hair, mouth, leg, foot···


Adjectives: big, small, long, short, round, wide···

重点句型：1. I have a small nose.


2. WeYouThey have round faces.
教学目标Teaching
3. HeSheIt has a wide mouth.
objectivesaims
4 Does he have long hair?
Yes, he , he doesn’t.
2. 语言技能目标Function:
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1. Learn the consonants:
p, b, t, d, k, g
2. Review the simple present tense with “havehas” and adjectives of
description:
(1)HeShe has small eyes.
(2)They have round faces.
(3)—Do you have a pencil?
—Yes, I , I don’t.
(4)—Does she have small eyes?
—Yes, she , she doesn’t.
3. (1)Review the description of people’s appearances:
①I have a big nose.
②My face is round.
③He has short hair, a big nose and a wide mouth.
(2)Review some useful expressions:
①Who is your favourite movie star? It’s Bruce Lee.
②Yes, you’re right.
③We are in the same school, but in different grades.
3. 情感态度目标Emotional
1 教育学生生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。培养学生
热爱生活热爱美的情感，并培养他们的观 察能力和概括能力。
2 与同桌的对话编写，锻炼了学生的合作能力，挺高了学生们的协
作精神。
教学辅助手段
Teaching Aids
教学重点与难点
Difficulties and
Key Points
教学过程
Teaching
Procedures
Allocation of Time
Board—writing Word cards Pictures chalk
1.教学重点：对人体各部位名词的掌握及描述相应特征的形容词。
2.教学难点：如何正确使用havehas来描述人的相貌体征。

Step1:Pre-teaching
Revision Warming up
Step 1 Review 第一步 复习(时间:12分钟)
1. (利用身体部位复习本单元的单词和主要句型。)
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精品文档 (1)(利用身体部位进行集体认读单词活动，事先把单词进行归类，如身体部位
类、形容词类等。 )
(2)(老师展示中文意思，以必答的形式让学生拼读单词)
T: I’ll show you the Chinese meanings of the words. You should spell them one
by one quickly. OK?
Ss: Yes.
T: OK. Let’s begin.
S
1
: N-O- S-E, nose.
T: Good. Next.
S
2
: L-O- N-G, long.
T: Good. Next one.
S
3
: H-A-V-E, have.
T: Next.
S
4
: Er ...
T: Next one.
S
5
: R-I-G-H-T, right.
T: …
(如果这个学生没法回答，由下一位学生来回答)
2. (师生互动问答，对Do you have…? 句型进行复习。)
T: Do you have big ears?
S
11
: Yes, I do.
T: Do you have a big nose?
S
12
: No, I don’t.
T: Do you …? …
3. (学生快速一个接着一个的进行Do you have …?句型的问答复习，老师可以先
开个头。)
T: Do you have big ears?
S
13
: No, I don’t. Do you have small ears?
S
14
: Yes, I do. Do you have long hair?
S
15
: Yes, I do. Do you … ?
S
16
: …
4. (根据上一节课布置的作业，请一位学生描述自己母亲的外貌，鼓励学生主动
参与描述。)
T: Very good. Now let us describe your mothers. ··· please.
···: My mother has short hair, big ears and a small mouth.
T: Great. Another one.
S
17
: …
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8分钟)
1. (让学生看书上31页，通过学生拼读方式来完成，注意突出p, b, t, d, k, g
的读音。)
T: OK. Boys and girls, attention please. Look at the Page 31. Read and spell them.
Ss: Pen, P-E-N, pen.
Ss: Plane, P-L-A-N-E, plane.
Ss: Apple, A-P-P-L-E, apple.
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(板书单词与p，用彩色突出单词中的字母p，然后齐声朗读。)
p pen plane apple

(用已学音标，启发学生读这个单词)
T: Now look at the blackboard and read them together.
(以同样的方式学习p, b, t, d, k, g)
b bus
t cat
book
photo
hand
chicken
glass
bag
bottle
dumplings
cup
tiger
d doctor
k desk
g girl
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:7分钟)
1. (让学生跟读并为每个音标再找一个例词来补充，从而加深印象。)
T: Who can find another word with p sound?
S
1
: Please.
T: Good. Thank you.
T: Who can find another word with b sound?
S
2
: Box.
T: Very good. Thank you. ```
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)
1. (1)(利用书中Kangkang的图片进行师生互动问答，复习有关描述外貌的句型。)
T: Who is this boy?
Ss: He is Kangkang.
T: Does he have a big head?
Ss: Yes, he does.
T: Does he have a big nose?
Ss: No, he doesn’t.
T: Does …?
Ss: …
(再呈现一张Amy的图片, 进行类似上面的练习。)
T: Who is this girl?
Ss: She is Amy.
T: …
Ss: …
…
(2)(让学生根据图片，两人一组进行类似的口语练习。)
S
1
: Who’s this boy?
S
2
: He is Kangkang.
S
1
: …
S
2
: …
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…
(3)(根据班上学生的外貌特征，让学生表演对话。)
S
3
: Hello, S
4
! Who is this girl?
S
4
: Hello! She is Li Mei.
S
3
: Does she have long hair?
S
4
: Yes, she does.
…
(4)(让学生完整地描述老师的外貌。)
S
5
: This is my teacher, Mr. Chen. He has short hair. He has a small nose. … I like
him.
T: Well done! Thank you.
2. (1)
T: Look at the picture in Part 2. We can see some boys. They are playing soccer.
Now listen to
the tape and number the players in the order you hear.
(2)(核对答案，再听1遍，让学生写出所听到的句子，可利用暂停键操作。)
T: Listen to the tape and try to write down the whole sentences.
①Li Ming has big hands.
②Tom’s arms are very long.
③Peter has big feet.
④Kangkang has a big head.
3. (放3a和3b录音，学生跟读。然后学生齐读。师生一起总结，完成3a和3b。)
T: Listen and repeat. Then read together.
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)
1. (老师让学生两人一组，通过相 互问答的方式获取有用信息，完成5中1的表
格。活动前老师可为学生提供一些有用的句型。)
T: Now work in pairs. Ask your partner some questions about hisher
teacherfriend. Then fill out the table according to hisher answers.
S
1
: Who is your favorite teacher?
S
2
: Miss Li.
S
1
: Does she have a round face?
S
2
: Yes, she does.
S
1
: Is her mouth wide?
S
2
: No, it isn’t. Her mouth is small.
(S
1
依 次询问S
2
的老师或朋友的外貌特征，并依据S
2
的回答完成表格，然后两人交换角色继续问答。)
2.(带领学生完成4。)
T: Sing this song. Touch the parts of your body while you are singing.
3. Homework
补充材料评价设计 评价目的
Supplementary 评价是英语课程的有机组成部分，是实现英语新刻标的重要保障。英
Materials 语教学的评 价包括测试性和非测试性教学评价，形成性和终结性评价
不同的区分方式，从单纯的测试到评价是质的飞 跃为了全面了解学生
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课后作
Assignment
的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的可持续 发展，要学生
认识自我树立自信，对学生进行形成性和终结性相结合的教学评价。
通过评价，一 方面对教师而言可以获取英语教学的反馈知识，即检查
自己的教学方法和教学手段对学生是否使用适时的 总结教学经验改进
教学方法不断完善自我；另一方面，对学生而言使学生能够了解自己
的薄弱环 节不断调整学习方法。
业Homework:
(1)复习Unit 2, Topic 1的主要句型。
(2)写一篇关于你的兄弟姐妹或朋友的外貌特征的短文。
板 书
设 计 Unit2 Looking Different.
Hand-writing
Design Topic1:I have a small nose.

Section D
1. p pen plane apple 2.①Li Ming has big hands.
b bus book bag ②Tom’s arms are very long.
t cat photo bottle ③Peter has big feet.
d doctor hand dumplings ④Kangkang has a big head.
k desk chicken cup
g girl glass tiger

设计意图：
1）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学 习兴趣，培养他们交际和运用英语
的能力。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣 。再者，在新形势下，
转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好教材的保证。英语教师在 实际教学
中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥教材的优势特点。
2）运用交 际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活
中缺少语言交际的环境 和场所。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真
实生活搬进课堂，注意在教学中为学 生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性
的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过 程中，双方地位是不断发生变化，互相转
换的。
【教学总结与反思】
教学结果的预测：
通过教学评价激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使学生获 得成就感，增强
自信心和合作精神。图片的使用和联系身边实物教学使学生对所学知识充满兴趣。一系列 任
务教学帮助学生主动复习重难点,提高了综合运用语言能力，体现了评价改革的要求，注重了
学生的自评和互评，并把英语学习、活动和评价紧密的结合起来，反映了学生学习和评价的
关系，促进了 学生自主性的发展和自信心的建立。并体现了学生的主体地位和教师的主导作
用，以达到预期的教学目标 。
总结和反思：
本话题的整体设计使学生掌握如何正确描述人的外貌特征，联系身边生活实 际使学生有话可
说有感而发，真正的达到了学以致用，促使他们在整个教学活动中主动参与。但我个人认 为
仍有几处值得商榷，如：
1在讲解呈现新知的过程中，色彩鲜艳的人物图片是否会分散学生 的注意力？是否梯度过大
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忽略了学困生？
2本话题教学中，目标语言较少，单词量大，是否会削弱学生学习英语的兴趣？
3评价表格过多，课堂时间有限，是否可行？能否达到评价效果？
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