小学数学人教2011课标版一年级P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。
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人教版小学一年级上册数学《分类》教学设计
上传: 成翠
更新时间：2012-6-7 11:01:05
教学目标“：
1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3．培养学生合作交流的意识。
4．让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点和难点：
学会对物体分类的方法．并能正确地分类。
教学环节
一、创设情境，探求新知
师：每个同学家里一定都有
许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准
备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享
。
[学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变
形金刚、
孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子…）]
师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？
生1：把这些东西都放在一起。
生2：摆整齐。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
生4：把同样的东西放在一起。
师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
二、联系生活实际，感知体验分类
1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。
师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。
第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……
第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。
第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。
……
师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？
2．小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。
师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。）
师：
请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类？（学生操作，
教师巡视，适
时引导。）
学生动手操作，分组讨论交流 充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间
的交流，让学生
思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能
力。
三、实践运用，巩固发展
1．强化新知，巩固练习。
（1）出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正
，
然后集体订正。）
（2）出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。）
2．同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下
呢？
（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。） 学生回答 数学来源于生活，生活中
又充满
数学。在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学
走进生
活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。
四、拓展延伸，知识迁移
师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？
生1：对自己的玩具进行分类整理。
生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。
教师归纳、小结。
板书设计
分类
a、按颜色分类
b、按形状分类
c、按大小分类
d、按用途分类
e、其它
学生学习活动评价设计
学生动手操作，分小组交流讨论（每组选出一个小组长，负责组织学生采用的不同分类方
法
进行分类），让各小组展示分类情况，说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评
价
教学反思
在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了
值得我进一步思考的问题：
游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维
更开阔、更活跃，形成更具
生机和活力。