部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》优质教案
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《肥皂泡》教学设计
教学目标：
1．正确认读本课9个生字，正确书写12个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好
想象。
3．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的
美好想象。
4．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文
素养。
教学重难点：
1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好
想象。
2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的
美好想象。
预习要求：
1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。
2．联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。
3．熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？
4．同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。
第一课时
一、激情导入
1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有
意思！）
2．可是，你亲自做过泡泡水吗？
①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）
A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买
泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）
B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，
放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：
再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以
变得能
干起来。
②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！今天我们就来学习
冰
心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容
出示自学指导
1．自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
2．读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。
3．想一想，课文讲了一件什么事？
三、学生按自学指导自学课文
四、交流汇报
1．指名学生读文，读后学生评价。
2．出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。
3．学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试）学
生练一练，然后齐读。
4．让学生概括课文内容。
五、质疑答疑
六、专训抄写课后生字并组词
七、小结说说本课学会了什么? 有什么收获？
八、谈学习收获
第二课时
一、激情导入
回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题
二、展示目标
有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的
美好想象。
出示自学指导
细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。
三、按自学指导自学课文
四、小组汇报，
1．指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2．读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3．读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4．读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡
泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。
抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语
是什么意思呢？老师告诉学生：用
嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂
泡，你就能从那奇妙的泡
泡身上找到这些词语。
五、质疑答疑：你还有疑问吗？提出来，大家一起来解决。
六、专项训练
1．抄
课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起
书，读一读你喜欢的
段落。
2．背诵自己喜欢的句子。
七、谈学习收获
八、小练笔
你也吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？写一写。
《肥皂泡》教学反思
本学期的骨干教师引领课，我上的是冰心的文章《肥皂泡》。这
篇课文即贴切学生的生活，
又有优美、恰当的词句，让人读起来有一种美得享受。反思自己本节课，有如
下亮点：
1、抓重点词、句理解文本。在教学中，我抓住了如“轻清透明”、“脆薄”等词语，引导学
生从字面和联系上下文等多种形式让学生体会。
2、学生对“她”字的理解。在第一课时的教
学中，学生就已经提出了“为什么用女字旁的她？”
我把这个问题放在了学习文本之后解决，通过学习，
学生已经感受到了吹肥皂泡带来的快乐、童
年的乐趣，所以学生能够深入地进行分析。
3、生活-文本-表达。在授课前，我布置了吹肥皂泡的游戏，之后又让学生进行了描写，在学
习课文之后，学生深有感触，通过修改，使自己的习作更加生动。
不足之处：
1、课堂中不能照顾全体学生。
2、学生感悟的少，老师讲的多。
3、学生的美感不足，指导朗读不充分。
《肥皂泡》教学反思
课后，学生
的学习热情不减，对亲自动手、反复实践充满了浓厚的兴趣，还不时告诉我他的
其他发现。我认为，主要
是因为学生成为课上、课下学习真正的主人，研究学习的过程是主要的，
激励是多元化的，课堂气氛是愉
快轻松的，因此，才能较好的完成课堂教学。
一、在愉快情境下导入新课
为了激发学生的学
习兴趣，我首先播放一组儿童吹泡泡的图片，同时让学生用老师自制的铁
丝吹具在教室里吹泡泡。情境相
融，看着小朋友吹泡泡的快乐样子，置身于周围五彩缤纷的泡泡
中，学生的情绪会非常高昂。这时，在教
师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的吹具是如
何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发
学生学习的兴趣，很自然的将学生带到本节课
的活动过程，步入“乐学”的境界。
二、学生自主活动，进行研究性学习,在玩中求发现，渗透学习方法
教学中“启迪质疑”，在
活动的过程中不断发现问题，解决问题。让学生在玩中有所发现、
通过实践活动激发探索兴趣是本节课的
学习宗旨。通过用不同吹具玩吹肥皂泡的游戏，发现肥皂
泡的大小与吹具有关。通过比较用手和借助工具
弯折的铁丝圈，发现手的局限性，了解工具的作
用。同时在吹肥皂泡的活动中，感受吹具可以替代，还可
以加以改进，满足不同的需求。
技术课在活动形式上更强调综合性、实践性，动手操作是技术活动的必
要环节，但在设计这
一环节时不是简单的把掌握某一知识点作为唯一目标，而是立足于通过这一动手操作
活动是学生
有所发现、有所创新、有所思考。
总之，《肥皂泡》一课通过游戏活动，使学生了
解工具的作用，培养学生动手实践能力和积
极研究、探索求知的科学态度。在活动中，遵循学科规律，把
学习的权利、学习空间、学习的动
力、学习的欢乐真正还给学生，运用研究性学习的方式，使学生在玩中
长知识，锻炼能力。
《肥皂泡》教学反思
冰心的《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生
活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感
真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹
出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，
寄托了对美好生活的向往。
一、创设情境，拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹
肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因
此，学习本文除了感受语言文字的美，
还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自
己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，
拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠
定较好基础。
二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。
课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对
吹的动作有了更深的体会，又为理解下文
描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合
起来，减缓了理解的坡度，以更
好地体会作者文笔的细腻与精美。
三、拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意
作者的美好想像，还要挖掘省略号可
能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作
者的心情。
四、以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情
感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦
幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
五、学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录
下来，以通过小练笔使生活体验与情感
体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高
学生读写结合的运用能力。
我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过
程以及肥皂泡的
样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作
用。另
一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，
使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的
写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做
到真正学
语文。