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《肥皂泡》教学片段
◆精读细品，体悟写法。（教学重点）
师： 这美丽的肥皂泡是怎么制作，又是怎么吹起来的呢？请一位同学来读一
读课文的第3自然段，其他同学边 听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。
（生朗读课文，圈画词语）
师：下面我们来交流一下大家圈画的动词。
生：我找到的是“和弄和弄、蘸上、吹起、一提”。（教师随意顺序板书动
词）
师：这位同学找到了4个关键的动词，其他的同学还有吗？
生：我还找到了“扇送、落、飘游、加上、放、飞”这些词语。
师：很好，这些词语中有一些 动词是描写肥皂泡的，比如说“落、飘游、飞”。
现在老师把这些描写制作和吹肥皂泡的动词全部写在黑 板上。（教师板书，黑板
上呈现：吹起、蘸上、和弄和弄、放、加上、扇送、一提）有没有发现，这些词
语在顺序上有些颠倒，你能不能重新给它们排排序？
（生阅读课文，然后排序）
生：顺序是这样的：放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送。
师：为什么这样排序呢？
生：先是做肥皂泡，把一些剩下的碎肥皂放在碗里，加上水，和弄和 弄，等
到碎肥皂融化了，就可以用管子把它蘸起来，然后一吹，就可以吹出一个泡泡，
再轻轻一 提，肥皂泡就飘起来了。
师：讲得非常好！有顺序。先是做肥皂泡，然后是吹肥皂泡，最后再轻轻扇< br>送，肥皂泡就可以飞得很高很高了。
同学们，想吹肥皂泡吗？老师的讲台上就有一只小碗，里面 就放了碎肥皂，
谁能根据这些动作的描述，给我们演示一下。
（多名学生踊跃参与，师生共同配合，引导学生体会动作，观察肥皂泡）
师：通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？你觉得哪些地方特别重要？
生1：我觉得肥皂泡要搅和得黏稠一些，这样才可以吹出泡泡来。

生2：我觉得吹的时候不能太用力，太用力反而吹不出。
师：所以作者这里用了一个什么词？
生：慢慢地吹起。
师：是的，你看作者的用词多么精准哪！
生：我觉得肥皂泡吹出以后，往上提的时候，也要轻一点，太用力了肥皂泡
很容易破了。 师：你吹的肥皂泡有没有碎过？（生点头）所以“一提”前面有三个字——
（生齐答：轻轻地）。这 三个字能不能少？（生齐答：不能。）
生：还有，“若用扇子轻轻地扇送”，告诉我们扇子在扇的时候 要轻，扇得
重的话肥皂泡也会碎掉的。
师：你读得非常细致，这些动作前面都有一个关键的词 语，慢慢地吹起、轻
轻地一提、轻轻地扇送，作者用词非常精准。下面我们一起来读读这段话，再来体会一下这些动作。
（生朗读体会）
师：从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？
生：“……然后……再……”（师板书）
师：下面请同学们看黑板：
放、加上、和弄和弄、（然后）蘸上、吹起、（再）一提、（若用）扇送。
你能用上这样的连 词说一说吹泡泡的过程，并用上刚才的动词，以及“慢慢
地”“轻轻地”等词吗？
生：先在碗 里放一些剩余的碎肥皂，加上水后反复地和弄和弄，直到肥皂融
化，然后用一支竹笔套管，蘸上肥皂水， 慢慢地吹起，再轻轻地一提，那肥皂泡
就从笔管上落了下来，在空中飘游。若用扇子轻轻地扇送，她们就 会飞得很高很
高，非常美丽。
师：讲得很清楚也很有顺序，听了他的讲述，老师仿佛就看到了 同学们刚才
吹肥皂泡的场景。谁愿意再来说一说？
…………
赏析：练习用恰当的动词进行有序的表达是本环节教学的一个重要目标。教

< br>学中，教师先让学生圈画出这些动词，初步感知动词的表达。这一个步骤中，教
师打乱了动词的顺 序，让学生通过再读课文进行排序，巧妙地渗透了表达的顺序。
第二个步骤是进行吹泡泡的活动，通过活 动，活跃了课堂的氛围，更为重要的是
学生再次感受到了课文中的动作描写，特别是体会到了“慢慢地” “轻轻地”等
这些关键词的精准表达，也为接下来的说话奠定了基础。有了前两步的教学铺垫，
最后让学生用自己的话来说说吹肥皂泡的过程也就较为顺畅了。总之，本环节教
学立足学生语用能力的发 展，教学环节步步紧扣，体现了教者语用教学的基本理
念和较为匠心的教学安排。