部编版三年级语文下册第20课 肥皂泡 第二课时 教案4
头骨-依然笑眯眯
部编小学语文三年级下册第六单元《肥皂泡》教学设计
一、教材分析：
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳
朴，
意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄
托了对美好生活的
向往。
二、学情分析：
三年级的学生大部分同学语文基础较扎实，学习习惯良好
，学习积极性高，能较好地完成
学习任务，但个别同学仍把学习当作一种负担，学习缺乏主动性，基础知
识薄弱。
三、教学目标： 知识与技能：
1、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
2、联系上下文
，体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游
戏产生的美好想象。
3、联系生活实际和自己的游戏体验，进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法：
本课的学习以读为主，用读感悟。结合吹肥皂泡的亲身体验，引导学生抓关键
词语，理解、
想象，体会玩的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。
情感、态度与价值观：
体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。
四、重难点分析：
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验
，以现实生活为依托进
行口语交际及小练笔的练习。
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想
象。
五、课前准备：
学生自己制作的泡泡水，多媒体课件。
六、教学过程：
第2课时
一、复习导入
回顾上节课的知识，即肥皂泡的制作过程和吹肥皂泡的过程。 师：今天我们继续来学习《肥
1
皂泡》这篇文章，在讲课之前，老师想问问大家，是否还记得上节课我们学到了什么？
生：
制作肥皂泡，吹肥皂泡。 (老师板书：做肥皂泡 吹肥皂泡)
师：那谁来说一说，做肥皂泡的过程是怎样的？ 指名回答
师：那吹肥皂泡的方法又是怎样的呢？ 指名回答
师：说的真具体呀，哪位同学愿意拿着你的肥皂水到前面来试试？
找1-2名同学上台吹一
吹肥皂泡，感受肥皂泡的美。
设计意图：通过提问的方式让学生回
顾上节课的内容，在叙述做肥皂泡和吹肥皂泡的过程中，
既巩固了旧知，又激发了学生的课堂兴趣，使学
生第一时间进入课堂状态，为接下来的学习
做铺垫。
二、再读课文，读中感悟
（一）学习第4自然段
1. 小组活动吹肥皂泡，教师参与其中，观察肥皂泡的样子特点。
师：同学们不仅肥皂泡做
的好，而且吹的也很厉害！但这些还不够，我们还要会观察。（板书看肥皂泡）
师：我们每个小组有3名同学，大家一起分工合作，一人负责吹肥皂泡，一人负责观察肥皂
泡的
样子，并把观察到的说出来，然后第三个人负责写。
2.
学生通过分工合作，对肥皂泡的样子进行描述。 师：哪个小组愿意和大家分享一下？
生
举手回答（3-4组）
师过渡：同学们把肥皂泡描述的真美啊，你们想不想知道冰心是如何描写肥皂泡的呢？ 生：
想
师：请同学们打开书，看课文第4自然段，大声地读一读。 生自由读文
师：谁来读一读，冰心是如何描写肥皂泡的？
出示句子：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮
光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得
好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有
时吹得太大了，扇得太急了，
这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（指名朗读）
3. 感受冰心笔下的肥皂泡。
（1）出示重点语句
这肥皂泡，吹起来很美
丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。想一想，这句话写了
什么？
（2）点拨指导
五色的浮光：阳光照耀下，肥皂泡表面呈现出的五色光。 轻清透明：轻表示重量很轻，清
2
表示干净通透。 写出了肥皂泡又轻又干净，通透无比。
（3）再次出示句子
出示句子：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四
散分飞。有时吹得太
大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
指名读句子
师：这两句话又写了什么呢？作者写了肥皂泡变化的几种情况？ 根据图示，讲解两种变
化
情况，并学习描写肥皂泡的词语“玲珑娇软”“四散分飞”“颤巍巍的”“光影零乱”
（4）体会心情及内心活动
师：当我们看到大球颤巍巍的，即将破裂的时候，大家的表现是怎样的？
生：悬着心，仰着头，停着呼吸... 师：我们的心情是？ 生：担心，紧张。
师：此刻，望着即将消失的肥皂泡，我们会想些什么？ 生：希望肥皂泡能多停留一会儿
设
计意图：为了避免学生对于肥皂泡描述的比较单一，这里采用小组活动的形式，让学生亲
自吹一吹肥皂泡
，调动课堂气氛，也可以更直观地去看去想，通过自己描述的，再结合作者
描述的，循序渐进的理解句子
，感悟课文。
（二）学习第5自然段
1. 作者眼中的肥皂泡
师：接下来，我们学习课文的第5自然段。
这些美丽的肥皂泡，是我们小心地轻轻地吹起的，他们是——
那么...那么...那么...那么...（生
答）
2. 作者对肥皂泡的希望
对于这些美丽的肥皂泡，作者有什么希望呢？
生答：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天
去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过
天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又
低低地落下，落到一个熟睡中的
婴儿的头发上...... 齐读，感受丰富的想象
3.
感悟肥皂泡是孩子们的化身
师：同学们发现“她们”这个词了吗？飞到明月、夕阳、婴儿身边的只是肥皂泡吗？
生自由回
答
师：他们不只是肥皂泡，他们是孩子的化身，是孩子们带着梦想带着希望飞了起来。
4.
思考：
师：同学们，如果是你，你认为这些可爱的小球还会有哪些美丽的去处呢？
小组合作，再次吹肥皂泡，边吹边思考，讨论交流后指名回答。 设计意图：再次吹起肥皂
3
泡时，目的是让学生看着飞起的肥皂泡能够大胆去想，去说，体会吹肥皂泡的
乐趣，也要把
自己的情感、梦想、希望融入进去，同时思考，这些可爱的小家伙还可以飞到哪里。
三、
课堂总结
大家说的真好，这些可爱的小球带着我们的梦想飞到了更远更美的地方，虽然
肥皂泡的美丽
是短暂的，但它带给我们的快乐却是无穷的。
四、布置作业
师：课文我们就学到这里，最后，老师给大家布置两个任务。 1.
同学们回去再吹吹肥皂泡，
用自己的话来描绘肥皂泡的美。
2.
阅读冰心的更多作品，如《繁星》《寄小读者》等。 希望同学们课下认认真真地完成老
师布置的任务。
设计意图：任务一是锻炼学生的写作能力，把自己看到的想到的画面用优美的句子描述出来。
任
务二是阅读延伸，借着学生对肥皂泡的意犹未尽，再去读一读冰心的其他文章，拓展知识
面，提高阅读能
力。
七、教学反思：
《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，
文笔清新自然，情感真挚
淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹
出了梦想，
寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的<
br>情感和态度，根据本课的教学实录我有以下几点看法：
一、通过活动，理解课文。课中
，我安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有
了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽
作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结
合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与
精美。
二、展开想象，升华情感。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，我引导学生边吹肥皂
泡
边展开丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
三、以读为主，感悟意
境。借助读加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会意
境，通过让学生读，进入梦幻般的泡泡世
界中。
四、学写结合，提升能力。课后让学生再吹肥皂泡，把自己
所看、所想记录下来，
以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方
法的学习与运用，切实提高学生读写
结合的运用能力。
同时，这堂课也存在一些不足之处：
一、整堂课中部分版块之间衔接的不是很顺畅，在学生朗读
4
时，没有过多的进行指导，导致学生读的不是很深入，对课文理解得不够透彻。
二、这是一篇关于描述童年生活，放飞童年梦想的文章，教
师的语言不够亲切、生动，课堂气
氛没有完全调动起来，部分学生没有真正的参与到小组活
动中去。
三、学生的想象力太过局限，对于肥皂泡的美丽的去处，学
生想的不够丰富，交流的少，这和
平时的阅读积累有关，今后应组织学生多读书，多思考，
做到朗读能力、理解能力、想象能力的全面提高
。
5