纷纷雨-带月的诗句

第20课
肥皂泡

教学目标
1. 会认10个生字，会写13个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏并产生美好想象的。
3. 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

重点、难点
重点 1. 识字学词，正确书写生字。2. 朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏并产生美好想象的。
突破方法 （A案）1. 教师鼓励学生自主识字，结合语句理解词义，掌握生字书写。2. 教师引导学生理解课文内容。（B
案）1. 学生多次朗读课文，复现生字，达到识字目的。2. 教师帮助学生通过作者玩“吹肥皂泡”的过程体会游戏的乐
趣。
难点 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
突破方法 （A案）学生抓住作者对游戏过程的描绘，体会作者由玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象 。（B案）教师
抛出问题，引导学生体会玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教法与学法
教法 （A案）引导法、点拨法、情境教学法。（B案）引导法、点拨法、情境教学法。
学法 （A案）表演法、品读法、合作法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。

教学准备
（A案）多媒体课件、词语卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。

课时安排
建议2课时。



Ａ案
第一课时

课时目标
1. 会认10个生字，会写13个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。

一、谈话导入
1. 师：同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你们觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思）
2. 师：可是，你亲自做过泡泡水吗？
（１）（做过）效果怎么样？（抽生回答）
①（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩 子不一样！

能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）
②（不好）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：放弃分析原因，快乐也就 从你身边溜
走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我 们认真地去做，仔细地
去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。
（2）（没有做过）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》。
（板书课题）

二、初读课文，认识生字
1. 自主朗读，合作识字。
（1）学生读课文，要求读准字音，并找出生字。
（2）同桌相互认读生字词，帮助纠正读音。
（3）教师指名认读生字，小组“开火车”读词语。
（4）学生根据偏旁猜测词义。
2. 合作探究识记生字的方法。
（1）学生讨论生字识记方法。
（2）学生展示识记技巧，教师点评。

三、指导生字认读
1. 教师指名认读田字格中的生字，并让学生观察生字的特点，读一读，记一记。
2. 学生说一说记住了哪些生字，是怎么记住的。
3. 小组分析字的结构和特点，重点注意“越、廊、婴、皂”的结构。
4. 学生认读，教师巡视指导。

四、课后拓展
学生收集其他汉字的偏旁，理解词语的意思，并与小组成员分享。


板书设计
20 肥皂泡
皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯 仰 串 婴 希



课时作业
一、看拼音，写词语。
féi zào zǒu láng tòu míng yīng’ ér xī wàng
（ 肥 皂 ） （ 走 廊 ） （ 透 明 ） （ 婴 儿 ） （ 希 望 ）

二、形近字组词。
娇( 娇媚 ) 扯（ 扯掉 ） 渡（ 渡船 ） 拌（ 拌饭 ）
轿( 轿子 ) 址（ 地址 ） 镀（ 镀金 ） 伴（ 陪伴 ）
桥( 小桥 ) 趾（ 脚趾 ） 度（ 度过 ） 胖（ 胖子 ）

三、根据课文内容填空。
这时大家都( 悬着 )心，（ 仰着 ）头，（ 停着 ）呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地( 散裂 )了，
肥皂水( 落了 )下来，（ 洒到 ）眼睛里，大家都忽然（ 低了头 ），( 揉出 )了眼泪。



第二课时

课时目标
1. 能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏并产生美好想象的。
2. 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

一、开门见山，直入主题
师：同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。
（板书课题）

二、读中品味，深入探究
1. 学习第1~3自然段。
（1）师：请同学们自由朗读课文第1~3自然段，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简 单写出你喜欢的
理由，跟同桌说一说，读一读。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想象着画面，把你想到的画面说出来。
教师指导学生抓住重点词语。（“和弄”“黏稠”）
①引导学生体会到吹肥皂泡的动 作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地
吹起、轻轻地一提、轻轻 地扇送。样子轻：轻圆的、轻悠悠地飘过）
②指导有感情地朗读。
师：（由动作的“轻 ”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，
肥皂泡 才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？
③实践活动：吹泡泡。
师：观察这些泡泡是什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
2. 学习第４自然段。
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字？把你想到的美丽画面说出来。
（1）抓住重点词句理 解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来
理解。
①“五色的浮光”“乱转”（“五色”即“五彩”。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多 种颜色。“浮光”
——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色）。
师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？（轻清透明）
②“轻清透明”（“轻清透明”四 个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特
点）。指导朗读：轻清透 明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的）
③“玲珑娇软”（指那 些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。“玲珑”，精巧细致。“娇软”，美丽、娇嫩）。为

什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。 师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼 、多可
爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得太大了……颤巍巍的，光影零乱。”为什么说肥皂泡“颤巍巍”的？
师：你能想象出这颤巍巍的、光影零乱的泡泡吗？读读这句话好吗？
⑤“这脆薄的球，会 扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什
么呢？（小 肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
（2）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心， 他们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的
泡泡飞得又高又远。
师：看，这些 千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐
呀！自 己再美美地读一读这几句话。
3. 学习第５自然段。
“那一个个轻清脆丽的小球 ，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的头发
上……”
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂 泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地
飞起，是——生读（ 那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希
望…… （板书：快乐、骄傲、希望……）
（2）这里的“希望”是指希望什么？把你想到的画面说出来。
（3）送上天去做什么？送过海去做什么？
（4）飞到明月、夕阳、大海、睡婴身边 的仅仅是肥皂泡吗？从哪儿看出来的？谁来想象着读读？其他学生闭上眼
睛，静静地去听、去想，走进梦 幻般的泡泡世界。你眼前似乎出现了什么样的景象？
（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂 泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，
给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共 唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美
好的想象？让我们也 来分享你的快乐。
4. 再读全文，感悟升华。（配轻音乐）
师：在“吹肥皂泡” 游戏的过程中，冰心奶奶不但做了泡泡水吹了泡泡，还认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂
泡，她满怀爱 心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

三、拓展延伸
再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

四、布置作业
阅读冰心的其他作品。

板书设计

20 肥皂泡
吹 看 想
轻轻 美丽 梦幻
快乐 骄傲 希望

课时作业
一、查字典，我知道下面词语的意思。
玲珑娇软： 指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
山巅： 亦作“山颠”。山顶。

二、用“√”给画线字选择正确的读音。
黏稠（zhān nián） 屏着呼吸（ｐíｎɡ bǐng） 挨着（āi ái） 光影零乱（líｎ ｌíｎɡ）
√ √ √ √
三、照样子，写词语。
例：轻悠悠 颤巍巍 美滋滋 沉甸甸 黑洞洞



教学反思
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然， 情感真挚淳朴，意境深邃精美。
童年时期的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想 ，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，
除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度 。
这就对教师有了较高要求，执教教师既要有激情，又要能够抓准、抓住时机，将学生们引入当时的情 境，带孩子
们走入“肥皂泡的世界”。并且设计引读内容既要符合学生当时的心理感受，还要做到步步深 入。同时教师在朗读时，
可以通过自己的动作、表情带领学生们入境，做到一气呵成，这样才会达到预期 效果。在我执教时，学生们基本进入
情境，多数学生一直和我一起深情地对肥皂泡说着，感受冰心语言的 语言魅力，使学生们对冰心产生敬佩之情，对冰
心其人、其作品，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习 她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之
以渔”了吧，相信这样他们会更爱学语文，同 时也做到了真正学语文。



B案
第一课时
环节
学案
一、探究新知
1. 读完课题，你想知道什么？
2. 说一说你识记生字的方法。
3. 我会读。
肥皂泡 潮湿 走廊 破裂
黏稠 玲珑娇软 颤巍巍
揉出 山巅 婴儿 希望
教案
一、谈话导入
同学们，你们见过泡泡吗？你知
道它是怎样产生的吗？今天，我们就
来学习一个关 于肥皂泡的故事。（板
书课题）
二、自由读文，自学生字
1. 学生自由读课文，思考第1
题，并识记生字。
2. 学生利用生字词卡，检验自学
识字效果。
3. 同桌相互指认生字，共同识记
设计意图


通过谈话引
入课题 ，能引起学
生的兴趣。采用自
主识字和小组讨
论的方式能使学
生解决难记忆的
生字，辨别字音，
掌握字义。
独立
学习

生字，交流生字识记方法。
4. 学生“开火车”读生字，总结
识记生字的方法。
二、探究思考题
1. “我”是怎样做肥皂泡的？
2. 用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
三、组织学生合作探究并展示探究成
果
（一）合作探究
1. 教师播放录音，学生自由轻声
跟读，思
考第1、2题。
2. 学生讨论找到的答案，组员相
互补充。
（二）小组展示
1. 教师带领学生读课文，注意把
握说话人的语气。
2. 组内推举代表上台说一说自
己小组的答案，教师引导。
3. 教师点评讲解。
4. 学生分组读课文，将句子读通
顺，把握字音。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。

参考答案：
1. 略。
2. 肥皂 扯开 走廊 一串
透明 婴儿
五、书写练习
1. 学生描红，提出写字时应注意
的问题。
2. 教师讲解生字，并示范生字书
写。
3. 学生临写，教师指导书写。
4. 小组写字展评。
六、课堂小结
1. 你从本节课中交到了哪些生
字朋友？
2. 可以说一说田字格中的生字
的书写特点吗？
让学生带着
问题朗读课文，刺
激学生的大脑，引
导学生在朗读的
过程中思考，理清
课文的思路，了解
课文 中的目的、人
物、事件和原因，
可以更好地帮助
学生理解课文内
容，熟悉课文 。
合作
探究
实践
应用
三、随堂练习
1. 我会认读。（用课件随机出示生字及文
中语言，教师指名认读，领读，齐读）
2. 我会组词。
皂（ ） 扯（ ）
廊（ ） 串（ ）
透（ ） 婴（ ）
四、写字练习
我会书写。
出示“皂、廊、碗、若、透、娇、扯”等
12个生字的范写。



生字巩固过
关及应用。



着重关注书
写习惯的培养。
自我
总结
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：





第二课时

环节
学案
一、复习旧知
1. 我会读。（随机出示生字词卡，指名认
读、“开火车”读）
2. 说一说《肥皂泡》是如何讲述制作肥
皂泡的。

参考答案：
1. 略。
2. 略。
二、合作探究
1. 这篇课文主要讲了一个怎样的故事？
2. 吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从
哪体会到的？
3. 阅读第4自然段，你还喜欢哪儿？把
你想到的画面说出来。
教案
一、激趣导入
1. 师：同学们见过肥皂泡吗？吹
过肥皂泡吗？你觉得怎么样？ 今天，
老师带大家去体验一下。（板书课题）
2. 学生自由读课文，回答第2
题。
设计意图
本课的主要
任务是理解课文
内容，知道作者制
作肥皂泡的过程。
课前复习生字、生
词，自由朗读，能
帮助学生熟悉课
文，了解吹泡泡的
乐趣。
教师通过朗
读，引导学生理
解、体会课文所 表
达的情感。针对一
些比较难理解的
词语或长句，教师
对学生点拨指导，这样，能帮助学生
理解词义。
独立
学习
合作
探究
二、组织学生合作探究并展示探究成
果
（一）学生自由读第1~2自然段
1. 学生自由读课文，完成第1
题。
2. 学生跟着录音读课文。
（二）教师指名读第3自然段
1. 教师指名回答第2题。教师予
以补充，将吹肥皂泡的特点补充说
明。
2. 教师领读课文中的对话。
3. 教师引导学生解释，并进行补
充，给予鼓励。
三、课堂拓展
1. 学生观看多媒体课件，了解作
者吹肥皂泡的过程。
2. 教师用多媒体课件出示：在玩
肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但
做了泡泡 水，吹了泡泡，还认真地欣
赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满
怀爱心和向往，写下了这篇美妙 的文
章，让我们一起再美美地读一读这篇
文章。
实践
应用
三、随堂练习
1. 知识积累。（用多媒体课件播放本课的
吹肥皂泡的图片）
2. 我会说一说。
通过吹肥皂泡的故事而明白一个道理。


此环节的设
计在于训练学生
的观察能力以及
独立思考能力。
自我
总结
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：
四、课堂小结
结束后，自己玩玩吹肥皂泡，把
自己所看、所想的记录下来。



资料链接

冰心简介
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。她是中国诗人，现代作家、翻译家 、儿童文学
作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年 8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。抗战胜利后， 冰心曾
在日本东京大学执教，是被东京大学聘用的第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于19 51年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。



教学反思








1. 我让学生自读自悟学习生字词，让学生在朗读过程中不断复习生字词，掌握生字，以达到识记生字的目的。
2. 我通过提问引导学生理解作者吹肥皂泡的过程，把握课文内容。
3. 我让学生在朗读的过程中认识作者对于吹泡泡的乐趣，引导学生向作者学习，养成独立思考的好习惯。
4. 我指导学生书写生字，分析生字的结构，规范学生的书写方式。