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教育部审定义务教育教科书语文三年级下册20课教学设计
20 肥皂泡
【教材内容分析】
1、文本内容分析
《肥皂泡》是小学三年级语文第六单元的一篇 精读课文。课文是作者冰心通过回忆儿时
玩肥皂泡的游戏，表达了作者对快乐的童年生活的热爱之情。文 笔清新自然，情感真挚淳朴，
意境深邃悠远。
课文围绕童年之乐，以童年生活中吹肥皂泡这项 喜爱的游戏为切入点，叙述了做肥皂泡、
吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的场景，注重做肥皂泡、吹肥 皂泡的过程，体会吹泡泡的
乐趣，并细致描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，写了吹肥皂泡时的心情和美 妙的想象。吹
泡泡吹出了童真，吹出了童趣，还吹出了很多梦想，吹出了对美好生活的向往。
课文语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。教学时宜抓住文中对做肥皂水、吹肥皂泡
的过程的细致描述 及描写泡泡的个性化词语，引导学生使用查阅资料、联系生活、观看吹泡
泡等方法理解难懂的句子，体会 本文语言文字的清新隽永、飘逸的特点。
体会文章丰富的想象力，感受童乐童趣也是本文的重点。教师 可借助课后练习第三题，
引导学生想象轻清脆丽的肥皂泡还有哪些美丽的去处，体会作者由肥皂泡产生的 丰富想象，
感悟作者内心的欢愉，以及对美好生活充满希望的情感。
本课要求会认9个字，会 写12个字。生字的学习可结合课文插图、使用联系上下文、联
系生活、观看吹泡泡的情境中学习理解。 指导写字时可让学生按字的笔画多少对字实行归类，
引导学生注重笔画的多少对写字的影响。
2、课后题解读
第一题，朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。这道题旨在引导学生先 体会作者
描写吹肥皂泡时用词的恰当、准确，再尝试用上“先……接着……然后……最后……”表示先后顺序的词语，把吹肥皂泡的过程讲述出来。把课文语言内化为学生自己的语言，强化语
言表达的 有序性，让学生在说的过程中体会吹泡泡的乐趣。
第二题，课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色 的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。
在课文中找一找，说说这些句子的意思。这道题旨在聚焦“使用 多种方法理解难懂的句子”
这个单元语文要素。可让学生先联系上下文理解“浮光”“轻清透明”“颤巍 巍”“凌乱”等词，
体会肥皂泡的轻巧、清亮、透明、不规则等特点，再体会整句话的意思，由此感受吹 泡泡的
快乐。
第三题，读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些 美丽的

去处呢？这道题旨在培养学生丰富的想象力，通过想象省略号后的画面，走进梦幻 般的泡泡
世界，陶醉于无尽的遐想中，感受无穷的童趣和对美好生活的憧憬。
【学情分析】
吹肥皂泡是孩子们喜欢玩的一项游戏，基本上孩子们都有过吹泡泡的体验，对于吹泡泡
的过程他 们并不陌生，文中的描写会带给学生新鲜感。但是三年级学生缺乏细致观察事物的
意识，对于文中不多见 的个性化的词语可能较难理解，老师可通过让学生想象、联系上下文、
查阅资料、结合生活经验和按顺序 介绍游戏等引导学生品味本课优美的语言，体会丰富的想
象，感受童年的快乐。
对于本单元语 文要素“使用多种方法理解难懂的句子”，三年级的学生在上册第二单元学
习“使用多种方法理解难懂的 词语”中已经积累了联系上下文、结合生活实际、查资料等理
解词语的方法。两种方法比较接近，这个铺 垫可降低了学生学习难懂句子的难度。
【学习目标】
1、 会认“廊、若、娇、薄、颤、巍 、巅、婴”等8个生字，会写“皂、廊、碗、若、头、
娇、抑、仰、串、越、婴、希”等12个生字。
2、 能读懂课文主要内容，弄清课文的写作顺序。体会并学习把事物写得具体有条理的方法。
3、 有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
4、 学会使用联系上下文、结合生活实际等多种方法理解难懂的句子。
5、 抓住文中对做肥皂水、吹肥皂 泡的过程的细致描述及描写泡泡的个性化词语，体会文章
清新隽永的语言特色，丰富语言积累。
6、体会作者的丰富想象，并能展开想象说说肥皂泡的美丽去处。
【学习重难点】
1、 能读懂课文主要内容，学习用表示顺序的词、动词把过程说得清楚具体。
2、 学习使用多种方法理解难懂的词语、句子，丰富语言积累。
【学时安排】2课时


第一学时
【学习目标】
1、 会认“廊、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”等8个生 字，会写“皂、廊、碗、若、头、
娇、抑、仰、串、越、婴、希”等12个生字。
2、能读懂课文主要内容，弄清课文的写作顺序。

3、有感情朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
4、抓住文中对 吹肥皂泡的过程的细致描述及描写泡泡的个性化词语，体会文章清新隽永的语
言特色，丰富语言积累。
【学习重难点】
1、 能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2、 抓住文中对吹 肥皂泡的过程的细致描述及描写泡泡的个性化词语，体会文章清新隽永的
语言特色，丰富语言积累。
【学习过程】
板块一 激趣导入，情感体验
1、师：同学们；昨天我们都玩了吹 泡泡的游戏，好玩吗？谁来说说哪里好玩？（指名2
位同学说）
2、有一位作家冰心，小朋友 们都叫她冰心奶奶，她小时候呀，也喜欢玩吹泡泡的游戏，
还写了一篇肥皂泡的文章，请大家打开书79 页，快速地读读资料袋，一起来理解理解冰
心奶奶。（学生阅读资料袋）
3、揭题、板题：20、肥皂泡 学习“皂”。
板块二 自主阅读，感知课文
过渡：现在让我们跟随作者去感受快乐地童年吧，请同学们翻开书77页，大声地朗读课
文，出示自学要 求：
1、学生大声地读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文给你留下了怎样的印象？
2、检查生字词（闯关游戏）
第一关：词语关。
（出示词语）
第一组：走廊、若是、脆薄、山巅、婴儿
（1）学生开火车读，相机正音，齐读。
（2） 利用图片理解“山巅”。
（3）出示课文插图，理解“廊子”的意思，指导书写“廊”。
第二组：描写泡泡的词语
软悠悠、颤巍巍、玲珑娇软、
光影零乱、轻清透明、轻清脆丽
 男生读
 女生读
 想象读，提问：同学们，通过预习，你们发现这组词都是描写什么的吗？现在 ，在我们

的眼前仿佛看到了这轻而软的肥皂泡在教室里飘来飘去，齐读。

第二关：句子关
3、出示较难读的句子：
（1）方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。
读好“和弄和弄”，指导学习“和”的多音字。理解“和弄和弄”
（2）若是扇得好，一个大 球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大
了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆 的形式，颤巍巍的，光影零乱。
读好多音字“扇”、“散”。理解“颤巍巍”。
第三关：课文理解关
4、 整体感知课文。
（1）问题一：课文围绕肥皂泡依次写了哪些内容？
（做）肥皂水——（ ）肥皂泡——（ ）肥皂泡——（ ）肥皂泡
（2）作者最爱玩吹肥皂泡，是因为（ ) A吹肥皂泡时，“我”心 里充满了快乐、骄傲与
希望。B吹肥皂泡能使“我们”在下雨天消磨时光。C肥皂泡透明、美丽。 【设计意图：导语调动起学生对吹肥皂泡的情感体验后马上初读课文，说说读完后的印象，
激发学生 初读之趣。梳理课文脉络，整体感知，解决两个问题，把握课文主要内容。】
板块三 揣摩感悟，有序表达
1、教师过渡语：吹肥皂泡是作者最爱玩的游戏，每当下雨的时节，作者就站在 廊子上吹
泡泡，我们一起默读课文的第三自然段，作者是怎样吹肥皂泡的？
2、默读第三自然段，圈出描写吹肥皂泡动作的词语。
（1）学生汇报圈出的动词。
（2）出示吹肥皂泡的句子。（指名从“蘸、吹、提、扇”体会作者用词的准确。）
过渡：一连串的动词才能使肥皂泡吹了起来，在做这些动作时，我们还得……
（3）出示PPT：吹肥皂泡时，作者的动作是：（ ）地吹起，（ ）地一提，（ ）地
扇送；肥皂泡的样子是（ ）的、（ ）的、（ ）的。
用心读读第三自然段，从这些词语中你又体会到什么？
（体会作者吹肥皂泡时动作的轻柔，肥皂泡样子的轻软。用词的形象、生动）
过渡：正因为慢 慢地吹，才会有这样轻盈网球状大小的泡泡，只有轻轻一提，肥皂泡才
能在空中飘浮。此时，我们仿佛看 到了这软悠悠的泡泡在飘来飘去，让我们齐读这个自
然段。
（4）指导感情朗读第三自然段。

过渡：吹肥皂泡是我们童年中很有趣的游戏，请……
3、尝试用上“先……接 着……然后……最后”表示先后顺序的词语，把吹肥皂泡的游戏
介绍一下。
【设计意图：抓住 课后问题一，引导学生扣住描写作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的词语，
体会作者用词的准确、恰当、 形象、生动，在充分朗读后尝试用上“先……接着……然后……
最后”表示先后顺序的词语，把吹肥皂泡 的过程讲述出来。把课文语言内化为学生自己的语
言，强化语言表达的有序性，让学生在说的过程中体会 吹泡泡的乐趣。】
板块四：积累语言，学以致用。
师：作者用了恰当的动词、诗意的语言把 吹肥皂泡的过程描写得活灵活现。同学们，
你们喜欢什么游戏，试着使用恰当的动词，加上表示顺序的词 语写一写你怎样玩游戏的过程。
板块五：全堂总结，设下悬念。
那吹起来的肥皂泡软悠悠地 在空中飘游，带给你什么样的感受？那一个个轻清脆丽的小
泡泡，像一串美丽的梦，看着他们，作者的心 里又充满了怎样的情感？我们下节课再来学习。
板块六：总结方法，布置作业。
1、 继续完成和修改小练笔。
2、
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《再寄小读者》




板书设计

和弄和弄
吹 （抓动词、
蘸



吹



提



扇


（抓动词、按顺序）
20、肥皂泡 看
想象


第二学时
【学习目标】
1、 学会使用联系上下文、结合生活实际、借助想象等多种方法理解难懂的句子。
2、抓住文中描写泡泡的个性化词语，体会文章清新隽永的语言特色，丰富语言积累。

3、体会作者的丰富想象，并能展开想象说说肥皂泡的美丽去处。
【学习重难点】
1、 学会使用联系上下文、结合生活实际、查资料等多种方法理解难懂的句子。
2、抓住文中描写泡泡的个性化词语，体会文章清新隽永的语言特色，丰富语言积累。
【学习过程】（略）