外贸翻译-少年壮志不言愁串词

20 恐 龙


第课时

来源:Z+xx+]


1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟读课文,了解恐龙的种类、形态和生活习性,并能够选择自己感兴趣的一种
恐龙说说它的特点。
3.初步感知作者抓住事物特点,运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体
说明事物的写 法,并能运用一到两种说明方法介绍一种动物某一方面的特点。

【重点】
1.熟读课文,了解恐龙的种类、形态和生活习性,并能够选择自己感兴趣的一种
说说它的特点。
2.初步感知作者抓住事物特点,运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体
说明事物的写法。
【难点】
收集有关恐龙的图片、模型及文字资料,在班级展示,并能运用一到两种说明方
法介绍一种动物。

来源:Z_xx_]

方法一

复习巩固,导入新课。
师:今天我们继续了解一亿五千万年前地球的霸主——恐龙。
(板书课题,齐读课题)
师:通过学习,我们知道,恐龙的种类(很多),形态更是(千奇百怪)。(板书)
[设计意图] 通过简单地回顾上节课的内容,快速引领学生进入学习状态。
方法二

复习导入新课。
1.听写本课生字新词。
2.默读课文,思考本篇文章作者介绍了恐龙哪些方面的知识。
[设计意图] 以复习的方式引入,重拾作者的感情,并与作者产情感共鸣。

一、自主探究,感知深入。

1.课文到底介绍了哪几种恐龙呢?请大家快速默读2~4自然段,圈出恐龙的名
字。
投影展示:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
(师指出鱼龙和翼龙只是恐龙的亲戚,并不是恐龙)
2.扶放结合,感知说明方法。
师 :这是一篇说明文,所谓说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明
事理而给人以知识的文章。 既然是说明文,那么在文中它必然会用很多种说明方
法来向大家介绍恐龙,下面我们就来一起走进课文, 感受它的说明方法。
(1)复习上节课学习雷龙的方法。

(看屏幕,出示图片)
师:这就是雷龙,你感觉它长得怎样?
(指生回答)
师:书上用哪个词来形容它?
生:庞然大物。
PPT出示:
雷龙是个庞然大物。
师:什么叫庞然大物?
生:很大很大的物体。
师:雷龙到底有多大,文中是怎么写的呢?
PPT出示:
雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰
响,好似雷鸣一般。
(指名读一读)
师:大象在我们眼中是很大的动物,雷龙“它的身体比六头大象还要重” ,这是拿雷
龙和大象进行比较,这种说明方法就是(板书)作比较。
师:雷龙的身体比几头大象还要重?
生:六头大象。
师:这种用数字来说明的方法就叫(板书)列数字。
师:“它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣 一般”,这句把雷龙的脚步声比作—
—雷鸣,这也运用了一种说明方法就是(板书)打比方。

师小结:作者运用这样的说明方法,让我们如见其形,如闻其声。谁能读出雷龙的庞大呢?(指生读、齐读)
过渡:通过认识雷龙,我们知道了三种说明事物的方法,你还记得吗 ?(指生回答)
作者在介绍其他恐龙时具体运用了哪些说明方法呢?请你拿出老师发给你的表格,
以小组为单位,分工合作完成表格。
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三
梁剑
角
龙 龙
龙
龙 龙
鱼翼
霸王龙 雷龙
列数字 它的身体比六头大象还要重
它每踏下一步就发出一声轰响,

打比方
好似雷鸣一般
作比较
ZXXK]
来源学科网


它的身体比六头大象还要重
小组汇报自主学习讨论情况,教师根据学生的回答相机进行指导,逐个进行分
析指导:
梁龙:
“从头到尾足有二十多米”,这里运用了列数字的说明方法。
“走起路来,好像是一架移动的吊桥”运用了打比方的说明方法。
这些说明方法的运用让我们深刻感受到了梁龙的什么特点?(特别长)
(出示梁龙的图片和句子)
PPT出示:
梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的吊桥。

谁能把梁龙的长给读出来?(指生读)
剑龙:
“四支利剑一样的尾刺”运用了打比方的 说明方法,把“尾刺”比作了“利剑”,让我们
具体形象地感受到了剑龙尾刺的锋利无比。
“两排三角形”告诉我们尾刺的数量和形状。
自由读一读写剑龙的句子。
三角龙:
三角龙长什么样子呢?(指生读)
作者运用什么说明方法介绍了三角龙?
小组汇报:“每只角都有一米长”运用了列数字的说明方法。
出示三角龙的图片和文字。
三角龙的脸让我们看上去就十分害怕,这就是——望而生畏。
请男生读一读,读出三角龙让人害怕的特点。
鱼龙和翼龙:
作者在介绍鱼龙时运用了哪 些说明方法?(指名说:作比较)把“鱼龙”和“海豚”进
行比较,齐读这句话。
课文用了什么方法写翼龙?(打比方)把“翼龙”比作了“轻型飞机”。
(屏显“翼龙”图片)这就 是“翼龙”,和鱼龙一样也是恐龙的亲戚。“翼”就是翅膀。谁
来读读描写翼龙的句子?
霸王龙:
(屏显“霸王龙”图片)这就是“霸王龙”,用一个词概括你对霸王龙的看法。(凶猛)
(屏显“霸王龙头部”图片)

它的牙齿像什么?(锋利无比的匕首)
文中用什么方法来写霸王龙?(打比方)
霸王龙为什么会长这样子的牙齿?(便于撕咬猎物,它是食肉动物,而大部分的恐
龙是食草动物)
指生读,把霸王龙的凶猛表现出来。齐读。
师小结:通过学习,我们认识了很多恐龙,它们各有各的形态。文中哪句话概括了
恐龙的形态特点?
“恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。”
师:这句话是这一段的什么句?
生:中心句。
师:全段都是围绕这一中心句展开的,这样的“总—分”结构可以让文章更加有条理,这也是以后我们在习作时应该学习的一种段落结构方式。
(2)拓展运用:
过 渡:作者运用打比方、列数字、作比较的说明方法让我们更加深刻地认识了
恐龙,也使得恐龙的形象更加 具体生动。
①你能运用一种或者几种说明方法来介绍一下世界上最大的陆栖哺乳动物—
—大象吗?(同桌互说)
②指生说。(师相机指导,重点指导说明方法的运用)
预设1:大象的耳朵很大,像两把大蒲扇。它的腿很粗壮,像四根大柱子。
运用了打比方的说明方法,具体形象,我们仿佛看到了大象的大耳朵和粗壮的大
腿。
预设2:大象的鼻子很长,足有两米多长。

能够运用列数字的说明方法,十分具体形象。
预设3:大象是个庞然大物,它的身体比五头牛还要重。
能够仿照课文运用作比较的说明方法来介绍大象的体重,很棒!
[设计意图] 在复习对雷龙的学习方法后,以填表格的形式找出其他几种恐龙
的特点,加深对说明方法的认识和应用。
(3)过渡:
师:课文2~4自然段用打比方、作比较、列数字等说明方法,向我们介绍 了恐龙
的种类、形态特点、恐龙的亲戚以及恐龙吃什么。你们想知道恐龙是怎样出生的
吗?
(板书:繁殖,卵生)
有不明白的地方吗?(屏显:卵生,破壳而出)
欣赏小恐龙破壳而出的图片,帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
请同学们再把这一自然段齐读一遍。
(4)学习第六自然段。
文章第一自然段告诉我们一亿五千万年前恐龙到处漫游,遍及整个世界。(板书:
到处,遍及)
可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们齐读第六自然段。
二、探究创新,拓展运用。

过渡:恐龙虽然从地球上消失了,但是在一亿五千万年 以前它称霸地球,辉煌一
时。其实除了我们课本上介绍的这几种恐龙外,还有很多种类的恐龙,课前你都 收
集到了哪些资料?谁来给大家介绍一下?(指生介绍)

课下同 学们继续搜集恐龙的图片、模型、文字资料及音像资料等,也可以以绘画、
办手抄报等形式在班级展示自 己喜欢的恐龙。

作业1

教材第119页第3、4题。
作业2

一、把括号里不能搭配的字画掉。
(复 覆)盖 (锋 峰)利
脸(行 型) 神(秘 密)
(以 已)后 (型 形)态
两(亿 忆) (坚 艰)硬
二、选词填空。
神秘 神奇 神气
1.这一古代传说被人们渲染上一层( )的色彩。
2.大约在6500万年以前,这些恐龙突然( )地消失了。
3.他脸上显出得意的( )。
三、选择正确的说明方法。
打比方 作比较 列数字
1.梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好像是一架移动的吊桥。
( )( )
2.雷龙的身体比六头大象还要重。 ( )
3.三角龙的脸上有三只大角,每只角都有一米长。 ( )

四、阅读短文,完成练习。
生死之交
毛里求斯岛上几乎到处是茂 密的热带森林,岛上有一特有树种——卡伐利亚树,
这是一种高大的热带乔木,树高可达100英尺,树 围14英尺,属于山榄科卡伐利亚
属。该树木质坚硬细密,曾经是岛上大量出口的优质木材资源。几百年 前,它们的
踪迹遍布全岛,而今却已寥寥无几,且都是百年老树。

1982年, 美国威斯康星大学动物学教授斯坦雷·坦布尔,在岛上对卡伐利亚树做
了几个月的深入研究。他惊奇地发 现,尽管此树年年开花结果,却没有一颗种子发
芽,而且这种现象已持续了几百年。

他翻阅了历史记载,发现人们早就注意到这一奇怪现象了。20世纪30年代,一
些当地的植 物学家担心卡伐利亚树会灭绝,曾经采集了这种植物的种子,用各种
方法进行种子处理,试图促使它们发 芽。可是,一切努力都失败了。这些植物学家
失望地写道:“看来,在岛上残存的那几棵卡伐利亚树死去 之后,它们就要在地球上
灭绝了。人类眼看着这种珍贵树种走向灭绝,竟不知道究竟是为什么。”坦布尔 教
授想起了在该岛一度生存过但已灭绝的鸟类——渡渡鸟。坦布尔细心地测定了大
颅榄树的年轮 后发现,它的树龄正好是300年,就是说,渡渡鸟灭绝之日也正是大
颅榄树绝育之时。

坦布尔教授的假设被证实了:卡伐利亚树果核的发芽依赖于渡渡鸟的肠胃;渡渡
鸟灭绝了,卡伐利亚树也因无法繁殖后代而走向灭绝。它们就这样相依为命,结成
“生死之交”。
1.联系上下文,理解词语的意思。
寥寥无
几:
相依为
命:
2.在括号里填上合适的词语。
遍布( ) 翻阅( )
采集( )
3.从哪些地方可以看出卡伐利亚树曾经茂密?(用横线在文中画出来)
4.为什么渡渡鸟与卡伐利亚树结成“生死之交”?


【参考答案】
一、画掉:复 峰 行 密 已 型 忆 艰
二、1.神奇 2.神秘 3.神气
三、1.打比方 列数字 2.作比较 3.列数字
来源:]

四、1.形容数量很少。 互相依靠坚持下去。 2.全岛 历史 种子 3.毛里求
斯岛上几乎到处是茂密的热带森林,岛上有一特有树种——卡伐利亚树,这是一 种
高大的热带乔木,树高可达100英尺,树围14英尺,属于山榄科卡伐利亚属。 4.

因为卡伐利亚树果核的发芽依赖于渡渡鸟的肠胃;渡渡鸟灭绝了,卡伐利亚树也
因无法繁殖后 代而走向灭绝。


种类 多


形态 千奇百怪



列数字 打比方 作比较 恐龙

食物 食草、食肉




繁殖 卵生



在教学时,把重点放在引导学生认识各种恐龙的形态特点上。先引领学生细细
品读 描写雷龙的语句,体会雷龙“重”和“大”的特点,然后适时地点拨,将“打比方”“作
比较”这两种说 明方法渗透给学生,接着再指导学生练习有感情地朗读,突出雷龙
“重”“大”的特点,最后小结学习方 法:“读句子——说特点——学表达——仿照写”。
教学完雷龙我便放手让学生四人一小组合作学习描写 另外几种恐龙的形态特点
的语句。由于有方法可循,因此,学生自学的难度大大降低了,几乎每一个学生 ,在
小组合作学习时,都充分发挥了主观能动性,与伙伴热烈地交流,学习的氛围相当
浓厚,在 自学完毕后的集体汇报交流中,学生有权利选择自己喜爱的恐龙进行介绍,
而不必拘泥于书上的介绍顺序 。无须教师多言,学生已能把剑龙、梁龙、三角龙、
翼龙、鱼龙、霸王龙等六种恐龙的外形特点和说明方 法准确地总结出来,并能有
感情地朗读,突出表现各种恐龙在外形上的独特之处。可见,这种自主、合作 的学
习方式所带来的教学效果是相当显著的。

由于本节课过于关 注作者的表达方法,在学生复述全篇课文时没有做过多的指
导,学生在复述课文时,对于恐龙的形态特点 说得较好,其他方面的知识表达不是
很到位。

把复述课文落实到位,重视在实践 活动中提高学生语文综合素养,比如本课要把
“收集有关恐龙的图片、模型及文字资料,在班级展示,并 能把最喜欢的恐龙介绍给
大家”落实到实处。

1.朗读课文,复述课文。
〔名师来指导〕 复述课文要在熟读课文的基础上进行。复述前,要理清文章
思路:恐龙的生 活年代——恐龙的种类——恐龙的亲戚——恐龙的食物——恐龙
的繁殖——恐龙的消失。根据文章脉络, 抓住关键性词语,就能比较快地复述课文。
复述时要尽量运用文章中的语句,并注意说明方法的应用。
4.第二自然段写了哪几种恐龙?在它们的名称下面画上横线,并说说各自的特
点。
〔答案大家找〕 雷龙:庞然大物,身体比六头大象还要重,走路声音好似雷鸣一
般;梁龙: 身体长二十多米,走起路来像移动的吊桥;剑龙:背上有三角形剑板,尾巴
上有利剑般的尾刺;三角龙: 脸上有三只一米长的大角,让其他动物望而生畏。
5.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料,在班级展示。再把你最喜欢的恐龙
介绍给大家。
〔名师来指导〕 可以通过上网或图书查找有关恐龙的图片、文字资料或音像
资料。在介绍恐龙时,要重 点抓住它的外形特点和生活习性进行介绍。

1.恐龙
恐龙是 中生代多样化优势陆栖脊椎动物,曾支配全球陆地生态系统超过一亿六
千万年。恐龙最早出现在两亿三千 万年前的三叠纪,灭亡于约六千五百万年前的
白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。但是恐龙的后代— —鸟类存活下来,并
繁衍至今。
恐龙种类多,体形和习性相差也大。其中个子大的,可以有 几十头大象加起来那
么大;小的,却跟一只鸡差不多。就食性来说,恐龙有温驯的素食者和凶暴的肉食者 ,
还有荤素都吃的杂食性恐龙。
2.恐龙的习性
因为恐龙已经灭绝,所以,不 能用研究现生动物的方法去研究了,只能凭借其在
地球上遗留下来的物质——恐龙化石进行研究。古生物 学家们通过对恐龙化石的
研究,推测恐龙的形态及习性。根据他们的研究,恐龙就像现生的动物一样:有 大的,
有小的;有的以两条腿走路,有的以四条腿走路;有的吃植物,有的吃动物,有的吃植
物 也吃动物;有的皮肤光滑,有的皮肤上有鳞或骨,有的头上有角或头盾、还有的尾
部有长刺。其相似之处 是:所有的恐龙,脑子都很小(除了部分肉食恐龙),蛋下在陆
地上(所有的恐龙都是一样的)。