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20.金字塔

授课
课题 金字塔 课型 略读课文
时间
1.自主学习文中的“译、愧”等10个生字，读准字音，理解字义。
2. 指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。
教学

目标

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄
伟与神秘，从 本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。
5.搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学

重点

教学

了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中
1课时
难点
感受古埃及人民的勤劳和智慧 。
教具
课件
准备
教学设计

一、师生谈话，导入课题。
1.谈话激趣：

从交流学生熟悉
的四大文明古国导入，
设计意图

导入

（5 ）分
（1）同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、古印度、
拉近学生与文本的 距
钟

古巴比伦、中国）
离，使学生对接下来关
于金字塔的学习有 了
（2）勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟
大文明。说到中国，你会想到哪些古 建筑？（万里长城、
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浓厚的学习兴趣。
1

故宫 布达拉宫、颐和园、秦始皇陵、赵州桥、黄鹤楼、岳
阳楼……）【出示课件2】

（3）说到埃及，你又会想到什么？（举世闻名的建筑“金
字塔”。）【出示课件3】
（4）展示资料：老师曾经让同学们课下收集有古关埃及
和金字塔的图文资料，谁来展示一下你收集的 资料。（利
用投影展示多个同学收集的资料。）【出示课件3、4】
2.导入课题。今天，我 们来学习一篇新的课文，让我们和
作者穆青一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看
一看 。（板书课题：金字塔）
【出示课件5】
穆青(1921--- 2003)，当代著名新闻记者。



二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词

障碍。
新课

教学

2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。
让学生在学会字
词，读通课文的基础
上，放手学生小组交
流，宽松的学习环境使
学生自觉投入到探究
交流之中。

（32 ）
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
分钟

三、再读课文，深入探究。
（一）学习《金字塔夕照》
1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己

感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。

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2

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。
【出示课件7】
（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽




景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对

象，给读者以形象、具体的感受。

在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的 画卷
啊！（这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言

固有的意思和想象的功 能，是语言艺术与视觉艺术交融渗
透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息
含量 巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种
立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章 绝美
的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷）



（2）文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以

说是得益于其对音乐、美术 、摄影等的借鉴上。作者十分
善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用

文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：
【出示课件8】
在金色的夕阳下，金 色的田野，金色的沙漠，连尼罗
河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用
纯金铸 成的。




这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色

彩的景色描写，使得文章信息含 量巨大，加上光与影的刻
画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺

术与表现技巧造就了文章绝美的意境。

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3

【出示课件9】


（3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。
从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传
说，向往着它神秘的风采。如今，当我来到 金字塔下，望
着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。我不知道 “金字
塔”这个译名中的“金” ，最早是怎么到来的，究竟出于
象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。
说它象 形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几

千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠 熠发光的珍宝，
人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。



①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟

大的创造。

②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十
分形象、具体。就这样，作者层层展开，带领着读 者一起

欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千

年来金字 塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的
珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。< br>
（板书：比金子还贵重）

【出示课件10】

（4） 最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发
了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重< br>的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见
的现实写照，流露出作者内心真实的情感 。（板书：怀古
的幽思）



那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境

界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地
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4

产生一种怀古的幽思。



4.教师小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，
又是一篇独具匠心、极具意境 之美的散文。在作者流畅又
饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下
的美丽图景 ，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。
5.学生自由朗读全文。
（二）学习《不可思议的金字塔》。
1.（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借 助
课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感
受。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：








（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞

大。【出示课件11】

塔的重量：约600万吨

塔的体积：约260万立方米

塔基面积：约5.3万平方米

作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，
准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。

作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受

到修筑工程的浩大、艰巨，其规 模的巨大而令人惊叹。感
受到古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程的浩大、艰
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