一年级数学10以内的减法
玛巴斯属性-信客
学年度第1学期
数学领域——单元教学活动设计
教学单元
教材来源
融入议题
设计者
减一减
生涯发展教育
教学年级
教学日期
教学时间
一年级(上学期)
四节(160分钟)
壹、教材分析：
一、重点：本课教材藉由事物变少的概念让学
生认识减法，进而能够比较与加法的差
异，并于生活中运用减法算式，解决生活问题。
二、特
点：了解减法的意义，并能理解横式算式中各个数字的代表意义，并能从生活
情境中判别与运用减法的使
用时机。
三、难点：减法属于抽象概念，在教学上难以具体说明，另外，学生在题目的加、减
法使用判断上，会有困难。
貳、教学重点：
一、认识减法，并能说出减法所代表的意义。
二、认识数字0，并能说出数字0就是没有的意思。
三、认识加法和减法的关系，并能说出它们之间的差异。
四、熟练10以内的减法心算。
參、学生经验：
一、在生活中有经历过东西变少的经验。
二、在本册第7单元已经学过加法。
肆、统整教学：本单元与生活与综合课程做统整教学。
教学目标
单元目标
一、认识减法的意义。
(认知、技能)
二、认识数字0的意
义。(认知、技能)
行为目标
意思。
一-2能使用简单的画圈计算
方式计算。
一-3能使用减法的横式算式
表示题目的意思。
一-4能说出减法的横式算式
分段能力指标
号两边数量一样多的意
义。
A-1-04 能理解加减互逆，并运用
于验算与解题。
N-1-02
能理解加法、减法的意
一-1能说出减法就是变少的
A-1-01
能在具体情境中，认识等
义，解决生活中的问题。
中，各个数字的代表什
N-1-14 能对两个同类量作直接
么。 比较。
一-5能说出减法也可运用在
比较大小与多少中。
一-6能说出在“还要多少”
的题目中，应该用减法
计算。
一-7能独立写出题目所要求
的算式。
二-1能说出数字0就是没有
A-1-01 能在具体情境中，认识等
的意思。
号两边数量一样多的意
二-2 能解出含有0的算式。
义。
二-3能说出运用加法和减法
A-1-04
能理解加减互逆，并运用
遇到减数为0时，答案
于验算与解题。
N-1-02
能理解加法、减法的意
不变。
义，解决生活中的问题。
三、认识加法和减法的
三-1能说出加法和减法的意
A-1-04
能理解加减互逆，并运用
关系。(认知、技能)
思。 于验算与解题。
三-2能说出加法和减法横式
N-1-02 能理解加法、减法的意
算式中各个数字的代表义，解决生活中的问题。
意义。
四、练习10以内的减法四-1能和同学互相练习心算
N-1-02
能理解加法、减法的意
心算。(认知、情
卡游戏。 义，解决生活中的问题。
意、技能) 四-2能快速说出减法心算卡
1
的算式答案。
教学内容
分段能
力指标
号码
A-1-01
N-1-02
行为
目标教学活动
编号
壹、准备活动
一、教师准备部份：
(一)本单元情境挂图。
(二)塑胶花片数个。
二、学生准备部份：
(一)课本、习作。
(二)附件心算卡。
贰、发展活动
一、活动一：引起动机：
(一)教师播放厂商提供的本课影片。
(二)教师询问学生从影片中看到什
么？
(三)教师贴上课本86页的情境图。
(四)教师带领学生解课本86页的布
题。
一-1
(五)切入主题。
二、活动二：10以内的减法
(一)教师贴上课本87页的情境图，
教师带领学生看
课本87页的题
时间
教学
分配教学评量
资源
(分)
情境
挂图
情境
挂图
8
10
95%的学生
能参与回
答(实作评
量)
90%的学生
能认真听
目。
1.教师拿出花片表示瓢虫。
花片
2.教师询问学生树叶上原本有
几只瓢虫，所以要用多少的花
片表示？(5只)
3.教师询问学生后来飞走2
只，要怎么用花片表示？(拿
走2片花片)
4.教师归纳：飞走两只瓢虫后，
剩下3只，此时可以用减法来
表示。
5.教师解释，减法就是变少的意
思(减掉是变少)。数字大的写
2
一-3
一-4
一-3
一-4
一-2
一-2
在前面，数字小的写在后面。
6.教师以减法的横式算式来表
示题目：5－2＝3(读作五减二
等于三)。
7.教师询问学生算式中，5、2、
3各代表什么意思？(5表示
原本有5只；2表示飞走2
只；3表示剩下3只)
(二)教师利用生活情境布题：○○原
本有6枝彩色笔，借给
○○3枝
后，还剩下几只？
1.教师带领学生以花片来表示。
2.教师在黑板上
贴上6片花
片，询问学生借给○○3只
后，要拿下几片花片？(3片)
3.教师提示，遇到题目有“还剩
花片
6
6
教师的讲
解(观察评
量)
90%的学生
能专心回
答正确(实
作评量)
95%的学生
能参与回
答(实作评
量)
多少、还有多少”时，就可以
用减法。
4.教师用减法的横式算式表
示：6－3＝3。
5.教师询问学生算式中6、3、3
各代表什么意思？(6代表原
本有6枝；3代表借给○○3
枝；3代表剩下3枝)
(三)教师贴上课本88页的情境图，
情境
教师带领学生看课本88页的题
挂图
目。
1.教师以画圈表示玩具车。
2.教师询问学生小羽有几辆玩
具车，所以要用几个圆圈表
示？(7个)
3.教师询问学生小羽送给弟弟
几辆？(3辆)所以可以把三
个圆圈圈起来，并以箭头表示
拿走(或擦掉)；也可用画斜线
的方式删掉圆圈。
4.教师询问学生，最后小羽剩下
几辆玩具车？(4辆)
3
A-1-01
N-1-02
N-1-14
一-3
一-4
一-2
一-5
一-3
一-4
的习题练习，教师巡视期间，
确认学生了解。
(三)教师带领学生看习作58、59页
习作
的题目，当作回家作业，提醒学
生明天带来。
【第一节完】
5.教师以减法的横式算式来表
示题目：7－3＝4。
6.
教师询问学生算式中，7、3、
4各代表什么意思？(7表示
原本有7辆；3表示送给弟弟3辆；4表示剩下4辆)
7.教师带领学生作课本第88页
三、活动三：比大小、比多少
(一)教师贴上课本89页的情境图，
情境
教师带领学生看课本89页的题
挂图
目。
1.教师询问长方形和花形饼干
各有几个？(长方形有7个，
花形有6个)
2.教师询问学生哪一个饼干比
较多？多几个？(长方形饼
干，多1个)
3.教师以画圈和连线的表示饼
干间的多、少关系。
4.教师揭示，比多少的时候，也
可以用减法来计算出多出几
个；教师提醒，数字大的要在
前面，数字小的要在后面。
5.教师以减法的横式算式来表
示题目：7－6＝1。
6.教师询问学生算式中，7、6、
1各代表什么意思？(7表示
长方形饼干；6表示花形饼
干；1表示长方形多出一个饼
干)
4
10
8
95%的学生
能专心习
写(观察评
量)
90%的学生
能参与回
答(实作评
量)
90%的学生
能专心听
教师的讲
解(观察评
量)
A-1-01
N-1-02
N-1-14
一-7
一-2
一-3
一-4
一-7
一-2
一-6
7.教师带领学生作课本第89页
的习题练习，教师巡视期间，
确认学生了解。
(二)教师贴上课本90页的情境图，
情境
教师带领学生看课本90页的题
挂图
目。
1.教师询问学生白色和黑色的
狗各有几只？(白色有9只，
黑色有5只)(由左往右数，由
上往下数)
2.教师询问哪一种颜色的狗比
较多只？多几只？(白色狗
多，多4只)
3.教师以画圈和连线的表示黑
狗、白狗间的多、少关系。
4.教师以减法的横式算
式来表
示题目：9－5＝4。(比较多的
放前面，比较少的放后面)
5.教师询问学生算式中，9、5、
4各代表什么意思？(9表示
8
2
8
95%的学生
能专心习
作(观察评
量)
90%的学生
能参与回
答(实作评
量)
95%的学生
能习写正
确(实作评
量)
95%的学生
能参与回
答(实作评
量)
90%的学生
白狗；5表示黑狗；4表示白
狗比黑狗多4只)
6.教师带领学生作课本第90页
的习题练习，教师巡视期间，
确认学生了解。
四、活动四：还要多少?
(一)教师贴上课本91页的情境图，
情境
教师带领学生看课本91页的题
挂图
目。
1.教师询问学生集满几个好棒
贴纸，可以换礼物？(10个)
2.教师询问学生小婷已经收集
了几个好棒贴纸？(8个)
3.教师询问学生，小婷还要几个
好棒贴纸才可以换礼物？
4.教师以画圈来表示好棒贴
纸，已得到的用画斜线删去。
5.教师揭示，当题目问“还要多
5
A-1-01
A-1-04
N-1-02
N-1-14
一-3
一-4
一-7
一-2
一-3
二-2
二-1
一-4
少”的时候，也可以用减法来
计算；教师提醒，总共要多少
要写
在前面，已经有的写在后
面。
6.教师以减法的横式算式来表
示题目：10－8＝2。
7.教师询问学生算式中，
10、8、
2各代表什么意思？(10表示
需要集满10个好棒贴纸；8
表示已经有的
好棒贴纸；2表
4
能专心听
教师的讲
解(观察评
量)
95%的学生
示还需要的好棒贴纸)
8.教师带领学生作课本第91页
的习题练习，教师巡视期间，
确认学生了解。
(四)教师带领学生看习作60－62页
习作
的题目，当作回家作业，提醒学
生明天带来。
【第二节完】
五、活动五：0就是没有
(一)教师贴上课本92页的情境图。
情境
(二)教师带领学生看课本92页的题
挂图
目第一题。
1.教师询问学生本来有几个布
丁？(3个)爸爸吃掉几个？
(3个)
2.教师以画圈来表示，已吃完的
用画斜线删去。
3.教师询问学生，最后剩下几个
布丁？(0个)
4.教师以减法的横式算式来表
示题目：3－3＝0。
5.教师询问学生0是什么意
思？(没有了)
6.教师询问学生算式中，3、3、<
br>0各代表什么意思？(3表示
需本来有3个布丁；3表示爸
6
能专心习
作(观察评
10
量)
5
95%的学生
能参与回
答(实作评
量)
一-2
一-3
二-2
二-3
二-3
一-4
二-3
一-7
爸吃掉的布丁；0表示布丁全
部吃完了)
(三)教师带领学生看课本92页的题
情境
目第二题。 挂图
1.教师询问学生哥哥投进几个
球？(8个)妹妹头进几个
球？(0个)
2.教师以画圈连线的方式来表
示。
3.教师提示学生，比多少的时
候，要用减法来计算。
4.教师以减法的横式算式来表
示题目：8－0＝8。
5.教师询问学生算式中，8
、0、
8各代表什么意思？(8表示
哥哥投进的球；0表示妹妹没
有投进球；8表示哥
哥比妹妹
多投进的球)
6.教师揭示：不管多少数字减掉
0都还是原来的数字。
10
5
95%的学生
能参与回
答(实作评
量)
90%的学生
能专心听
教师的讲
解(观察评
量)
90%的学生
能回答正
确(实作评
量)
95%的学生
能习写正
确(实作评
7.教师布题：哥哥和妹妹共投进
多少球？
8.教师询问，有“共”表示要用
加还是减？(加，共就是变多)
9.教师以加法横式表示：
8＋0＝8。
10.教师询问学生算式中，8、0、
8各代表什么意思？(8表示
哥哥投进的球；0表示妹妹没
有投进球；8表示哥哥比妹妹
多投进的球)
11.教师询问从算式8－0＝8和
算式8＋0＝8中发现什么？
12.教师归纳：不管是加0还是
减0，数字都不会变。
(四)教师带领学生作课本第92页的
习题练习，教师巡视期间，确认
学生了解。
7
A-1-01
A-1-04
N-1-02
N-1-14
一-3
一-3
一-4
三-1
三-2
六、活动六：加法和减法的关系
(一)教师贴上课本93页的情境图。
情境
(二)教师带领学生看课本93页的题
挂图
目第一题。
1.教师询问学生桌上有几个黄
色花片？(6个)几个红色花
片？(4个)
2.教师询问学生桌上总共有几
塑胶
花片
个花片，要怎么表示？
(6＋4＝10)
2
2
2
4
10
量)
95%的学生
能参与回
答(实作评
量)
95%的学生
能参与回
答(实作评
量)
95%的学生
能参与回
答(实作评
量)
90%的学生
能回答正
确(实作评
量)
(三)教师带领学生看课本93页的题
塑胶
目第二题。 花片
1.教师询问学生桌上有10个花
片，拿走6个黄色花片后，还
剩下几个红色花片？
2.教师询问学生要怎么表示这
个题目？(10－6＝4)
(四)教师带领学生看课本93页的题
塑胶
目第三题。 花片
1.教师询问学生桌上有10个花
片，拿走几个黄色花片后，会
剩下4个红色花片？
2.教师询问学生要怎么表示这
个题目？(10－4＝6)
(五)教师询问学生在算式6＋4＝
10、10－6＝4和10－6＝4中，
10、6、4个代表什么意思？(10
表示总共的花片数；6表示黄色
花片；4表示红色花片)
(六)教师揭示出，变多要用加的，变
少要用减的。
(七)教师带领学生看习作63、64页
习作
的题目，当作回家作业，提醒学
生明天带来。
【第三节完】
参、综合活动：复习及检讨
8
四-1
四-2
一-7
一、熟练10以内的减法心算
附件
(一)教师请学生拿出事先所拆下来
心算
的附件心算卡。 卡
(二)教师请学生2－3人一组，互相
问对方心算卡上的答案。
1.教师是先示范给学生看如何
进行？
2.教师请学生开始活动。
3.教师巡视行间，适时给予引
导。
二、教师带领学生作课本第95页的“练
习九”，教师巡视行间，适时给予引
导。
三、教师带领学生看习作65、66页，当
习作
作回家作业，提醒学生明天带来。
【第四节完】
20
95%的学生
能认真参
与活动(实
作评量)
90%的学生
能独立习
10
写正确(实
作评量)
10
9