成长宣言-当你离开我

中班10以内的减法教案
【篇一：10以内的加法教案】



10以内的加减法

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

活动准备：

算式 题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车
场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数 字1—10）、奖品（有算
式题）、塑圈、黑板。 活动过程：

一、导入游戏

师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！ 师：数学
宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。
师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关游戏

1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。

师：进数学宫还得闯关啊！让我们看看闯关的要求是什么！

师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就
能闯关成功。 师：嘿！嘿！我说数字2。

幼儿：嘿！嘿！我说数字6，2和6合成8。

2、录音：小朋友你们真棒！欢迎进入第二关：投掷。

师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。

师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子
里。

分组检查）

3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧！第三关：看谁
报得多。 师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的
得数等于它。

4、录音： 祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。
请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给 你的礼物。

三、结束部分

今天你们玩得开心吗？

那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！

【篇二：10的减法 教案】

10的减法

大班幼儿对于纯粹以“数字符号”进行运 算的数学活动显得有些吃力，
有时候表现为运算时的犹豫和出错。有时候表现为偏爱加法，回避
减法的运算。据其原因，是与他们具体形象思维占优势的年龄发展
阶段密切相关。为了减少幼儿在数的运 算中的困难，我利用生活中
熟悉的10个手指头，作为他们学习减法的形象，使用便捷的操作材
料，来支撑他们运算思考，孩子在学习过程中，能逐渐产生从手指
在眼前到手指在心中的相关10以内数 运算的概括、内化。孩子以小
组合作的方式，在轻松的手指表演、记录的情境中，共同梳理10的
减法的算式，体会合作学习迪奥来的数学学习的成就感。这些技能
会潜移默化转移到其他数的加减法运 算。

目标：1、以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的方法运算式
的记录 ，体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。

2、比较同伴间10的减法算式记录条目 的多、少、一样多，体会“有
顺序”的操作活动给记录带来的帮助。

3、在游戏活 动反复进行中，增进幼儿对“—”“=”等符号的理解，激
发幼儿对数学学习活动的兴趣。

准备：1、幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。

2、教师自制10只手指分别藏在1个到9个的图片，以及对应的10
的减法算式ppt课件。

3、记录纸，记号笔。

过程

1、 导入活动——手指游戏

和幼儿一起玩他们喜欢的手指游戏。

师：你有几个手指头？你喜欢它们吗？你会用手指头摆造型吗？这
个造型要用几个手指头？

（这个环节的意义在于让幼儿对从手指游戏、手指造型的自由表现
中，丰富和加深幼儿有关手 指和数量的特殊表象，为接下来的数的
运算活动建立“跳板”）

2、 看“图”玩游戏——手指头，藏起来！

1） 介绍游戏玩法，激发幼儿的兴趣：老是喜欢藏起来的游戏。

我来藏你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。

2） 教室演示，幼儿猜测。猜测后，教师追问：你们怎么猜得

这么准呢？鼓励幼儿把自

己的观察、思考用清晰的语言表达出来，比如“我知道少掉了几个，
他们呢一共 是4个，所以藏起来4个”。

3） 鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师用激将法，比如：你们会

玩这个游戏么？

4） 出示“图卡”，逐张和幼儿讨论图画的意义：这是什么意

思？提醒你们藏几个手指头？

5） 幼儿自主看“图”游戏

（由“藏 起来”的游戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别于
数学符号“10”“—”等之间建立更进一 步的联系，引发幼儿自主构建
“10—4”这一算式中隐藏的

数学运算意义，并通过 自身的实践，在动作表现中不断巩固和加深
对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以还i在 自身的
反复动作为基础建构，孩子的理解认识才能深入透彻，日后的应用
也才有可能自如流畅。 ）

3、“示意图”大变身——看看“？”来回答。

1）将“10—1 ”变化成“10—1=？”，引导幼儿思考：你发现啦什么，
让你来回答，你会怎么回答？

2）结合情境小结意思：一共给10个手指头，藏起来一个，剩下9
个。

3）通过追问，引导幼儿理解“—”“=”后面数字的意思。

4）请幼儿自主出题考考大家 ，教师根据幼儿的回答书写算式，并引
导集体回答问题。有没有方法让回答满的题目再快一点？

小结：为我们玩的游戏取一个名字（10的减法）,这些图就是减法算
式。

（孩子们对于10的减法算式的完整结构有了整体认识和理解。过程
以幼儿的操作游戏为基础 ，让孩子主动观察、积极猜测理解的动态
过程。抽象的减法运算因为有了还i在的手眼脑的相互协同互为 补充，
在理解时孩子感觉自然轻松。教师将孩子感觉回答的快的题目提升
出来，并结合手指进行 印证点评，技能分享自己的学习心得，又收
获来自集体的智慧解析。）

4、 你来玩，我来记——10的减法算式还有哪些

1） 引导幼儿自主分组自主玩减法游戏，和自己的小伙伴一起，

一个表演手指游戏，一个记录算式，想想怎样表演记录得多，而且
不重复。

2） 交流、展示与分享：看那一砍、比一比，哪些算是你们都

找到了，那些没有找到，为什么？

3） 小结：有顺序的表演手指游戏，将10的减法算式记录下

来。

4） 再次结伴活动，展示成果。有错误可以帮助你的小伙伴。

（利用结伴分组来讨论10的减法 ，让孩子在分别作为说话者、倾听
者、记录者的角色转换中，思考自己和合作伙伴的想法和表现，在此基础上梳理提升自己的游戏经验。这种动一动的探索过程，能给
予孩子更加浓厚的兴趣，促进他们 对于减法知识的自主构建。）

5、 延伸：10的减法还能记录什么

1）10的减法算式不止记录手指游戏，还能记录什么，表示什么事
情

2）根据幼儿的回答用简笔画的形式记录下来

3）还有什么事情能够用的上减法

（藏起来的游戏带来的减少相对于手指游戏情境是特殊的。而数的
减法在孩子的生活中是具有 普遍应用的意义。让孩子在学习中迁移
知识，这既是当前数学学习活动的需要，也是日后所

学数的加减法学习活动的必须注意的。）

【篇三：幼儿园大班数学教案：10以内的加减】


活动目标：

1、复习10的加减，能准确、迅速地进行加减运算。

2、能认真观察画面的内容列出算式。

3、体验和同伴在电脑上合作运算的快乐。

活动准备：

已学过10以内的加减法、电脑两人一台

活动过程：

一、集体活动，复习10以内的加减法。

1、开火车复习，教师说算式，幼儿轮流回答。

2、报得数复习，教师出示数卡，幼儿抢答。

二、两人合作电脑答题列算式。

1、教师提要求：注意观察画面的运动，先出现几个，在出现几个，
最后列出算式。

2、幼儿两两合作共同来完成作业。（两人要商量，分配谁操作）

3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的小组。

三、活动评价。