任命书-天津塘沽爆炸

《10以内的减法--整理与复习》教案
教学目标：
1、通过复习引导学 生整理减法算式，使学生加深对10以内数的认识，
正确熟练地计算10以内的减法 ；
2、帮助并引导学生找出10以内减法表里的规律，并能运用解决问
题；
3、培养学生初步的归纳、概括能力和认真观察、善于探究的好习惯；
重点：正确熟练计算10以内的减法和解决问题
难点：探究减法表中的规律
教学过程：
一、复习旧知
师：小朋友们，今天老师给大家带来了羊村的小朋 友，小羊们的口
算可厉害了，想跟我们班的小朋友比一比，谁算的又快又对。口算十
道题目
师：小朋友们真厉害，你怎么算的这么快？
生1：把10放在心里，往下数两个就是8了，
生2：10可以分成2和8，减去2就是8了。
师：难怪小朋友们算这么快，原来有自己的方法呀，真不错。那这
些算是都是什么算式呢？
生：减法算式。
师：你们知道减法算式各部分的名称吗？老师以10-2=8为
例。

生：被减数、减数、差
师：那你能说说谁是被减数、谁是减数、谁是差吗？
生：10是被减数，2是减数、8是差。
师：这些都是10以内的减法算式，这样的算式还有很多，你们看？
（出示PPT）
师：这些算式看起来怎么样？
生：多、乱
师：乱应该怎么办？
生：整理
师：今天我们就来学习10以内减法的整理与复习。（板书：10以内
减法的整理与复习）
二、整理10以内的减法算式并探究规律
【整理】
师：应该怎么整理呢？谁想说？
生：把都是减0的放到一起。
师：好，那现在老师把都是减0的找出来，排成一列，你们看？ （出
示排列好的算式）
师：跟老师排的一样的小朋友吗？请你就坐坐好。
师：排好了第一列，第二列该怎么排呢？
生：都是减1的算式。
【规律一】
师：都是减1的减法算式你会算吗？一起来看。 计算减数

都是1的减法算式，出示得数。
师：这些得数在减法算式中叫什么名称？
生：差
师：请小朋友们观察这一列的减法算式，你发现了什么？（引导学生
发现竖着看的规律）
生：减数不变，被减数越大，差越大。
师：有没有听清楚的小朋友，再来说一说？（三到四人多次说，加深
印象）
师：我们大家一起来一遍，减数不变，被减数越大，差越大。
（板书：减数不变，被减数越大，差越大）
师：这一列排好了，接下来该怎么排呢？
生：减数是2
师：接着往下。
生：减数是3的减法算式
师：老师用苹果把减数3盖起来，这些苹果一样吗？（从现象升华到
本质）
师：是不是可以说苹果盖住的都是3，苹果是一样的，减数不变。
生：可以
师：减数换成相同的苹果，就是减数不变，当减数不变时，被减数越
大，差越大还成立的吗？
生1：成立
生2：不成立

师：我们验证一下，拿掉苹果，看一 看苹果下面藏的是几？（进行验
证，结论正确）
师：都是减3的排好了，接下去该排几了呢？ 生：减4、5、6
师：老师要变一变了，， 拿出一些相同的苹果，遮住数字，这个时候
什么不变？（直接呈现本质，载去验证，最后结论正确）
师：就是用相同的苹果表示减数，此时减数不变；当减数不变，被减
数越大，差越大也是对的。 这是今天我们发现的第二个规律。
师：接下去该排减数是几的减法算式啦？
生：8、9、10
师：排好了，因为这些减法算式都是10以内的减法算式，老师给这个表格取个名字叫10以内减法表。（出示10以内减法表）
【规律一练习】
师： 懒羊羊也找到了这个规律，他想跟大家比一比，看看谁比较厉害，
这里有两道比较大小的题目，先来看第 一道，你会填吗？
生：大于号
师：为什么呢？你是怎么想的？
学生说计算的方法（肯定用算的方法，引导学生用今天学的规律来解
答）
师：哦，用算的方法，有没有不用算就知道填什么的的同学？
生：减数不变，被减数越大，差越大，所以填小于号。
师：这两种方法
师：回答的真好，大家掌声鼓励一下，第二小题，该填什么呢？（继

续引导）
【规律二】
师：10以内的减法表不仅可以竖着看，还可以横着看呢，大家请看。
师：这些减法算式你会算吗？一起来。 计算被减数都是10的减法
算式
师：观察这些减法算式，你发现了什么不变？
生：被减数不变，都是10（板书：被减数不变）
师：被减数不变，减数和差怎么变呢？
生：减数越来越大（板书：减数越来越大）
生：差越来越小（板书：差反而小）
师：观察的真仔细，掌声鼓励一下，大家一起读一遍。
师：排好了被减数都是10的，该排被减数是几的呢？
生：9
师：往下，8、7、6、5、4、3、2、1 【规律二练习】
师：回答的真不错，这是横 着排的规律，懒羊羊也知道了这个规律，
还想跟小朋友们比一比呢，请看下面两道题目，不计算，怎么填 ？（直
接运用今天所学规律）
生：填大于号，因为被减数不变，减数越大，差反而小。
三、巩固新知—闯关游戏
【第一关】
师：你能根据所发现的规律把作业纸填完整吗？比一比哪一组小组最
快？

< br>师：你是怎么填的，竖着填的还是横着填的？谁来说一说。我们先来
看竖着填的，应该怎么填呢？
师：为什么这么填，你是怎么想的？
生：因为都是减1
师：真聪明，再来看横着怎么填？
师：你是怎么想的?
生：被减数都是8 【第二关】
师：在圈里填上大于号或者小于号，请大家填一填。我们现在来看第
一小题。苹 果表示一样的数，那么第一小题应该填什么呢？谁想
说？
生：填大于号，因为我可以把苹果看成5，5-1等于4，5-3等于2，
4小于2。 师：真厉害呀，知道苹果表示相同的数，就把苹果换成5，真厉害呀！
有没有哪一位小朋友可以用我 们今天学习的规律来说一说呢？
生：被减数不变，减数越大，差反而小。（用同样的方法引导第二题）
【第三关】
师：还有一关，大家加油喽，请看屏幕。（出示PPT）
师：你发现了什么数学信息？
生：一共有7个苹果，懒羊羊吃了三个。
师：你能提一个什么数学问题？
生：一共有7个苹果，懒洋洋吃了3个，还剩几个呢？7-3=4。
师：回答的真不错，掌声鼓励一下，喜羊羊的你会算吗？

生：3-2=1
师：费羊羊的呢？
生：1-1=0
师：谁剩的多？
生：懒羊羊
师：村长要表扬苹果剩的最多的小羊，他表扬了懒羊羊，大家觉得这
样公平吗？
生：不公平
师：为什么？
生：懒羊羊本来就多。 出示下一张PPT
师：那现在公平了吗？
生：公平了，现在都是8个苹果。
师：谁剩的苹果多呢？不计算你会直接比较吗？
生：费羊羊，因为吃的少剩的多。
师：真是爱动脑筋的小朋友，是不是费羊羊剩的最多呢？我们来验证
一下，算式你会列吗？
生：8-3，8-2，8-1。
师：谁剩的苹果比较多呢？
生：费羊羊比较多，因为被减数不变，减数越大，差反而小。所以费
羊羊剩的比较多。
师：不错，掌声鼓励一下，好，这节课就上到这里，下课！
生：老师再见！

师：同学们再见！
四、板书设计