高尚的意思-点亮灯塔

人教版小学英语五年级上册全册教案
目录

Unit 1 Classmates《Lesson 1》
·························· ··············
3
Unit 1 Classmates《Lesson 2 》
········································
7
Unit 1 Classmates《Lesson 3》
··············· ·························
12
Unit 1 Classmates《Let’s Spell》
··································
15
Unit 1 Classmates《Let’s Check》
··································
18
Unit 1 Classmates《Story Time》
············· ·························
25
Unit 2 Teachers《Lesson 1》
···························· ···············
30
Unit 2 Teachers《Lesson 2 》
···········································36
Unit 2 Teachers《Lesson 3》
············ ·······························
40
Unit 2 Teachers《Let’s Check》
························· ············
44
Unit 3 Animals《Lesson 1》
·············································
47
Unit 3 Animals《Lesson 2》
··············· ·····························
51
Unit 3 Animals《Lesson 3》
····························· ···············
58
Unit 3 Animals《Fun Time》
·············································< br>64
Unit 4 Shopping Day《Lesson 1》
······································
69
Unit 4 Shopping Day《Lesson 2》
······································
74
Unit 4 Shopping Day《Fun Time》
············· ·························
77
Unit 5 TV Shows《Lesson 1》
······························· ············
83
Unit 5 TV Shows《Lesson 2》···········································
8 5
Unit 6 Chores《Lesson 1》
················· ·····························
89
1

Unit 6 Chores《Lesson 2》
············ ·································
94
Unit 6 Chores《Lesson 3》
······························ ················
99
Unit 6 Chores《Fun Time》
··············································
106
Unit 6 Chores《Story Time》
········· ··································
112





































2

Unit 1 Classmates《Lesson 1》
1教学目标
知识与能力目标
能熟练掌握单词for different bench then
能初步运用句型there wasn’t there weren’t there
is there are描述事物或场景的变化。
在图文或场景下能用英语描述事物或场景的变化。能在真实的情景中
灵活运用本节课所学内容。
情感态度目标
培养小组合作意识,热爱家乡,热爱祖国的情感。鼓励学生仔细观察,
勤于思考
2学情分析
五年级学生,已经接触过there be 句型,所以学生对句型并不陌生。
3重点难点
1.本课的教学重点是运用句型there wasn’t there weren’
t there is there are描述事物或场景的变化。
2.本课的教学难点是能在now 和before、…ago的帮助下,对there
wasn’t there weren’t there is there are等句型
结构的理解和运用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm up
3

Free talk.:
How many children are there in your class?
How many boysgirls?
How many windowsdeskschairs…?
活动2【导入】Lead in
Look, there is a box on the desk.
What’s in the box? 请一名同学到前面来看一眼盒子里的东西,进
行描述,其他同学用There be 句型猜。
Example:
A: It’s long. It’s yellow. It’s a kind of fruit.
B: There is a banaba.
T: There isn’t an apple.
…
C: They’ve got long nose. They are big. They are animals.
D: There are elephants.
T: There aren’t any monkeys.
活动3【活动】Text teaching
1).听CD-ROM, 每一遍解决一个问题,可通过pairwork巩固操练。
Q1: Does this park look different now?
different不同的, look different看起来不同
Yes, it does. This park is different.
4

Q2: Were there any beaches here before? before以前,教
读
No, there weren’t.
There weren’t any beaches here before.
There weren’t (以前) 没有(复数),教读。any一些(用于否定句)
Q3:Was there a clock here before?
No, there wasn’t.
There wasn’t a clock here before.
There wasn’t (以前)没有(单数),教读。
2)..Listen and repeat.
3).Read in groups.
listening:
1). Listen and say.
Listen and say, then practise in pairs.
梳理,归类: now before
there is there was
there isn’t there wasn’
t
there are there were
there aren’t there weren’
t
活动4【练习】Pactice
5

1).学生观察一下教室与以前相比有哪些变化,小组讨论后反馈。
There waswere…here.
There wasn’tweren’t…here.
2).Have the students choose three or four of the suggestion
s and write sentences about them.
Examples
There was a map here.
There wasn’t a computer here.
活动5【作业】Home work
A. Listen and repeat the dialogue.
B: Copy the key sentences and words.
C. 写一写中山公园的变化。
D. 写一写自己家里的变化。
(C与D 任选一项)








6

Unit 1 Classmates《Lesson 2》
1教学目标
1. 能够听懂、会说clevercarelesspolitequietc utefriendly
helpfulactive和popular九个单词,并尝试借助拼读规律 记忆单
词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇,并对同学的性格特征简
单的描述。
3. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句:What’s your frie
nd like?及其答语:HeShe is …初步学会在恰当的情境中运用它
们。
4. 能够根据问句写出答语。
2教学方法
讨论法,合作探究法
3重点难点
听懂、会说clevercarelesspolitequietcutefriendlyhelpfulactive和popular九个单词
听懂、会说用来描写性格特征的功能句:What’s your friend like?
及其答语:HeShe is …
4教学过程
活动1【讲授】五年级上册Unit 1 Lesson 2
一. Revision
出示上节课的词汇卡,请学生读一读。
7

做小组间的快速读词的比赛,学生轮流参与。
二. 导入
出示与朋 友假期一起聚会或旅游的照片,向学生介绍自己的朋友,然
后问他们假期里做了什么,班级里谁是自己的 朋友,他们都经常做些
什么来引出本课主题。
1. 出示情境图,学生观察,然后一起讨论。
Who are they? What is the topic about?
让学生了解Bill的朋友。
播放录音,学生整体感知新语言。
播放录音,学生完成听力任务。
播放录音,核对答案。
2. 单词学习。
(1) Clever:出一个谜语题,学生答对立即表扬:You’re clever.提问:
Who is clever in our class?
(2) careless: 展示作业本上一些不该犯的错,然后描述这样的学生:
They’re careless.
(3) polite: 向学生挥手时说:Hello! 鞠躬时说:Thank you!待学生
理解后提问:Who is polite in our class? 学生回答,如果需要,解
释词义。
(4) quiet: 出示图片,大家都在聊天,有一个学生却在安静地看书,
指着那个学生说:HeShe is
quiet.
8

(5) cute: 出示几张可爱动物和漂亮女生的照片,向学生描述:The d
og is cute. This girl is
cute.
(6) friendly: 展示图片,一个人撞到另一个 人,但被撞到的人没有
发火,而是友好地说:“没关系。”描述这个人说:He is friendly.
(7) helpful:出示几张助人为乐的图片,如:给老人让座和帮助街上
的人推车等,通过图片帮助学生理解词义。
(8) active: 每次提问时说:If you want to answer my questions,
raise your hand high. 当看到有同学高高举手时说:You’re act
ive.
(9) popular:Say: Lots of people like Li Minhao(李敏镐).He
is popular. And Xiao Shenyang (小沈阳) is popular in China.
Ask: Who else is popular?Who is popular in your class?
3. 词汇卡片学生抽取并造句
三新授
1. 出示A部分的听力练习的主题图。
Ask:Who are they? Where are they? What are they doing? Wha
t are Bill and Yaoyao talking about?…
播放录音,让学生带着刚才的问题听对话,初步感知对话的大意。
播放录音,让学生试着回答上面的问题,看看自己的预测是否与对话
内容一致,完成活动1: What is the dialogue abuut?
9

播放录音,Ask:What is Tom like?并板书在黑板上。学生边听边完
成活动3.
请学生总结: Tom is clever, popular, helpful and careless.完
成活动2
2. 播放录音,学生跟读。
把表示不同性格特征的单词卡片依次放到板书HeShe is后面,然后
提问,并请学生回答,再互换角色进行练习。
请学生根据实际情况和老师进行对话练习:Who is your friend? Wh
at is heshe like? Heshe is …。
B Think and say
走到一名学生前说:Hello, -- Let’s talk about your classmate
s. What do you think of ---? S1: I think heshe is --- And
what do you think of himher? T: I think heshe is---
板书以上内容,为学生自由活动提供语言支持。
学生四人一组,边谈论边填表格。
请2-3名学生把讨论的结果分享给大家。
1. T: Boys and girls, just now we listened to a dialogue ab
out what Bill’s friend Tom’s like. Tom is …Now let’s ta
lk about our friends. What is your friend like?
T: S1, who is your good friend?
S1: … is my good friend.
T: What is …like?
10

S1: HeShe is …
T: S2, who is your friend?
…
3. 让学生和自己制作一个思维导图。
请学生来整体描述一下自己的朋友。
四.C Let’s write
学生按照B部分的讨论结果填写,将句子补充完整。
学生两人一组,检查书写情况
五. Homework
记忆九个单词
板书设计:
Lesson 2 Classmates
New words:
1. clever 2. careless 3. polite
4. quiet 5. cute
6. friendly 7. helpful 8. active
9. popular
B:
T:Hello, -- Let’s talk about your classmates. What do you
think of ---?
S1: I think heshe is --- And what do you think of himher?
T: I think heshe is---
11

Unit 1 Classmates《Lesson 3》
1教学目标
1. 要求学生能够听、说、认读重点单词。
如:clever, active, polite, helpful.
2. 能正确使用本课的重点句型。
如:What’s … like? He She is …
2学情分析
本班大部分学生英语基础较好,对语言知识掌握水平较 高,但语言英
语能力有待提高,所以在课堂教学中需要加强此方面的训练。
3重点难点
1. 特殊疑问句的问答以及各种信息的替换和交流。
2. 通过多种教学方式激发学生的学习兴趣,培养学生的听说能力。
4课前准备
1. 教材相配套的教学挂图,一些图片,自备的单词小卡片,教材录音
等。
2. 准备一些小奖品。
5教学过程
5.1
第一学时

5.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
老师和学生打招呼问好,做一个简单的free talk。
12

带领学生一同回忆上节课所学内容,也可通过提问的方式,根据学生
表现进行指导或表扬。
活动2【讲授】新内容学习巩固
1. 学习新单词。
2. 带领学生熟读新单词,并纠正个别同学的发音。
3. 小组活动
学生A: What is your best friend like?
学生B: He is very clever.
学生C: What’s your father like?
学生D: He is very helpful.
学生E: My best friend is very polite.
活动3【练习】练习
老师放课文录音,让学生听音复述,老师完整的介绍一 遍这段对话,并
将重点句子写在黑板上,并让学生实际演练。
学生A: What is Joe like?
学生B: He is very active. He often answers questions in cla
ss.
学生C: He is clever. He is good at science.
学生D: He is very polite and helpful.
学生E: He often says “Hello” and “Thank you”.
活动4【测试】总结
1. Let the students close their books.
13

Ask them to say what they learned in this lesson.
Ask some volunteers to write on the blackboard.
活动5【作业】作业
1. 听录音,并模仿跟读。
2. 书写单词和句子,熟读课文。
3. 复习本单元的单词和句型。
4. 和小伙伴用本单元的句型做对话练习。















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Unit 1 Classmates《Let’s Spell》
1教学目标
1、会听说认读单词baby,happy,windy,sunny,sorry等词。
2、知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。
3、能完成听音排序和看图填词练习,并能认读。
2学情分析
《英语课程标准》明 确提出:“国家英语课程标准要求从三年级起开
设英语课程。”但是,由于我国城市与乡村存在很大差异 ,城市英语教
学,无论从起点、规模、教学条件、设施方面,效果上都优于乡村。由
于受各方面 条件制约,学生除了课堂学习和课外作业练习之外,很少
有接触英语的机会。这样,学习资源的贫乏、单 一,学习形式的机械、
呆板,无法贴近学生生活情景,既不利于学生理解,也不能激发学生的
学 习兴趣,平时缺少实际的交际训练,学的是“哑巴英语”。五年级的
学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱 表现的特点。他们已有两年的英
语基础,课堂中我通过图片、多媒体课件的演示帮助他们听懂、读准英语单词和句子。
3重点难点
1、重点:掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。
2、难点:掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
15

活动1【导入】一、Warm up
1、师生自由对话复习Let’s learn,如:Who’s your Chinese teac
her? Is heshe strict? Is heshe funny?学生根据实际回答。 T:
Who is funny in your class?
活动2【讲授】二、Presentations
1、T: I have a funny picture here. Guess what’s in the pic
trure? 学生尝试猜测,最后呈现一个动作滑稽可爱的小娃娃的图片。
引导学生说little baby,并用自然拼读法拼读little和baby.并板
书词组。
2、再利用课件图片对话:
T:What’s this?
Ss:It’s a little baby.
T:Is he she funny?
Ss:Yes,heshe is.
3、再一个开心娃娃和一个伤心娃娃的图片,让学生尝试描述,说:The
little baby is happy.I am sorry.并利用板书happy,sorry.
4、T:Why is he so happy? 从而引出sunny and windy.
出示Read, listen and chant 的课件,学生听后回答:No candy for
the baby. T:Can you spell the word “candy”.引导学生观察c
andy,happy,sorry, baby几个单词,寻找他们在词形和发音上的共同
点。
16

5、再次播放歌谣,学生找出歌谣中含有字母y发i的单词,然后呈现
歌谣文字,学生跟唱歌谣 。
6、引导学生说出含有字母y发音i的单词,并根据发音规则一起拼
写出他们说的单词。 之后呈现一些他们没有说出的单词,如:baby,su
nny,happy,windy,funny ,candy等。
7、让学生,用拆音法拼读这些单词。
活动3【练习】三、Practice
1、呈现单词yes,说:Look at this word. It has the letter “y”,
too. Does “y” say “i”? What does it say ?学生拼读并得出
结论: Here “y” says j.再继续呈现单词:young ,yellow,yo-y
o等。根据y 的不同发音将单词分成两列,引导学生观察他们在词形
和读音上的差别,并得出结论。
2、Listen,number and say.
呈现教材中Listen,number and say.的单词,学生用拆音法拼读单
词。然后听音标号,全部订正。
3、Listen,write and say.
(1)课件出示该部分图片,放录音, 学生跟读后请一人讲解意思,然后
从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分。
(2)同桌交流答案。
(3)Choose one sentence from above and write.
4、利用课件呈现词汇及图片,标注单词末尾字母y。

17

Unit 1 Classmates《Let’s Check》
1教学目标
(1)能听说认读教室中的一些事物词汇:classroom, window,door,pic
ture,light,board,并能正确运用词汇回答What ’s in the classro
om?
(2)能够理解并运用描述教室的句子:We have a new classroom. Le
t’s go and have a look . We have 6 new ’s near t
he door.学习用near表示方位。
(3)听懂指示语,并能按指令做出相应动作如Open the door等。
(4)能正确完成Let’s check的听力练习。
2重点难点
教学重点:
(1)能听说认读教室中的事物词汇:classroom,window,do
or,picture,light,board,并能正确运用词汇回答What’s in the c
lassroom?
(2)能够理解并运用描述教室的句子:We have a new classroom .Le
t’s go and have a have 6 new lights. It’s near th
e door。
(3)听懂指示语,并能做出相应动作:open the door等。
教学难点:
(1)运用所学语言简单描述教室里的事物。
18

(2)学习用near表示方位。
(3)拓展对话内容,并进行表演
3教学过程
3.1
第一学时

活动1【讲授】新授
ng。
-up。
Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片(Book 1 的文具单词ruler,
bag,pencil,pencil- case,eraser等)学生快速抢答,哪组抢答得最快
且正确,哪组得分。
in
运用文具单词进行问答练习,如:What’s in the bag? A pen, a ru
ler, many books….从而引出What’s __in the__?句型。
tation
教学单词 classroom .
(1)黑板上出现5张打乱的教 室拼图图片,先让学生猜,最后请两位同
学上台快速把图片拼好,最终形成一张大的教室图片,直接引出 class
room, 教读classroom。
(2)教学door , board , light , window(picture ,desk , chair
已学过)。
a,教师指着大教室图画问:What’s in the classroom?学生听懂后,
教师指着教室里的门,黑板…让学生说出door,board ,light, windo
19

w, picture 并教读这些新单词(说到lights,desks,chairs,windows
时,提醒学生注意复数形式的使用)。
b.用chant形式配合动作学习Let’s do的内容,如:
door,door,open the door.
light,light,turn on the light.
…
2:找朋友。黑板上已有大教室图画,分组比赛看哪组同学能快
速把单词卡贴到相应的图画上。
(3)教师问:What’s in the classroom?让学生观看Let’s learn的
教学课件2遍,然后鼓励学生看着课件画面,回答并填空下列句子:
课件展示:What’s in the classroom? A door,a board,a picture,
a window ,two lights, many desks and chairs。
教师教读以上句子(用语调指挥读句子)学生跟读。
(4)学生两人一组上台练习对话。
(5)Game3:Listen, draw dnd say.
a,教师说一段话,学生根据内容在纸上画出来。指名两个学生上黑板
画,请台上的 学生说出自己所画的内容,全班与老师核对答案。
’s talk
a.教师用课件展示一个新教室。
T: Look, we have a new classroom .Wow ! It’s so big. Do yo
u want to go and have a look ?
S:Yes.
20

T:Let’s go and have a look .(配合动作让学生理解句子意思)
引出句型:Let’s go and have a look (板书并教读此句子)
b.教师拿出一个玩具球说:I have a new ball.接着引出新句型:We
have a new classoom.(板书句型并教读此句)然后,教师指着教室里
的灯说:Look,we have 6 new lights.学生自然就理解了该句型。
c.教师把球放在靠近门的桌子上问:Where’s my ball?引导学生说出:
It’s near the door,多带读near几遍。
d.教师变换球的位置,如放在窗旁、黑板旁等,多方位操练near的用
法,或请坐在靠窗门等事物旁 的学生站起来,老师问学生答。
e.课件呈现三个问题:
① How is the classroom ?
② How many lights are there in the classroom ?
③ Where is zhang peng’s seat ?
f.请学生观看 Let’s talk 课件后回答以上三个问题。
g.学生看书指图,听音模仿跟读。
h.小组表演Let’s talk
’s check
师生一起完成Let’s check 的听力内容,过程中教师可下来巡视,查
看学生的完成情况,并指名回答正确给予奖励。
’s sing:“In the classroom”先让学生听,再让学生跟录音
磁带唱。
rk
21

1.听录音,熟读课文内容。
2.与同桌用所学语言简单介绍自己的教室。
3.2
第二学时

3.2.1教学目标
(1)能听说认读单词:fan, wall, floor,computer, teacher’s des
k,并能用简单的句子描述教室里事物的颜色如:The wall is white .
The floor is green.
(2)能听懂会说Let’s….Let me….两种祈使句型,并能在情境中
运用。
(3)完成C部分Task time中的活动。
(4)了解Good to know部分的内容,了解西方一些文化礼仪。
3.2.2学时重点
(1)能听说认读单词:computer, teacher’s desk, fan, wal
l, floor,并能用简单的句子描述教室里事物的颜色。如:The wal
l is white. The floor is green.
(2)能听懂会说Let’s…. Let me….两种祈使句型。
3.2.3学时难点
Let’s…. Let me…的区别和理解。
3.2.4教学活动
活动1【讲授】新授
Warm-up
Sing a song: In the classroom.
22

Revision.
1、Game 1: Yes or No.
判断课件中出现的图片和单词是否一致。
正确Yes, 错误No,并大声纠正(主要有第一课时的单词:door, pi
cture , window , board, desk, chair等)。
2、Game 2: 转盘游戏。教师出示自制的颜色转盘,复习有关颜色的单
词:white , green, red等。
Presentation
1.教学单词fan , wall, floor, computer, teacher’s desk,课件
呈现zoom’s classroom,但教室里的各种事物图像比较模糊,教师
指着一个个模糊图片问:What’s in the classroom?Can y
ou guess?先让学生猜,猜对奖励,猜不对,教师再点击变清晰图,依
次引出新词:fan, wall, floor, computer,teacher’s desk.
2、接着教师问:What colour is fanwallfloor…?先让学生
猜,然后,通过课件点击,依次给fan 、floor等上色。
要求学生依次把颜色说出来,如Thefan is green,若个别学生猜中颜
色,就给予奖励。
3: B. Let’s play: Bingo,
4.播放B Let’s learn教学课件看图片听一遍。
5.教师再次播放录音,学生逐句模仿跟读2遍。
6、指名看图片描述课文内容。
7、Task time.
23

your classroom.
b.课件展示:
My classroom
This is my classroom. It’s very big.
The door is blue.
The wall is white.
The board is black.
The floor is green.
The windows are yellow.
……
I like my classroom.
c.四人一小组根据图片内容进行填空,然后描述,教师巡视并适时指
导纠正。
d.每组派一名代表上台介绍自己设计颜色的教室。
Let’s talk
(1)教师先出示词组卡片clean the window(第一课时已学过),
让学 生认读,并做出相应的动作或说出中文意思,然后分别出示新词
组卡片,并做出相应动作,启发学生说出 中文,并让学生认读clean
the classroom clean the desks and chairs clean
the board,并把词组卡片贴到黑板上。
(2)请学生先认真观看Let’s talk教学课

24

Unit 1 Classmates《Story Time》
1教学目标
通过卡片游戏,学生能够用英文解释本单元学过的表示人物性格的单
词。
通过预测、带问题阅读、查找信息、讨论交流等方式,学生能够理解
故事大意及细节信息。
在理解故事的基础上,学生能够具体介绍故事中某个人物性格及原
因。
2新设计
通过不同思维层次的提问设计,引导学生理解故事大意并学会人物性
格分析。
3学情分析
经前测调查,本班五年级学生都没有野外露营的经历,但是通过其它
渠道 对露营都有一些了解,对于这一内容的故事学习还是第一次接触,
具有一定的好奇心和学习欲望。关于人 物性格的用语及表达学生已经
在本单元前几课时学过,学生已经能够就熟悉的人物谈论其性格,并
能够和人物所做的事情做简单关联。
4重点难点
教学重点:理解故事大意。
教学难点:对故事中人物性格的分析及概括。
5教学过程
活动1【导入】Warming－up
25

ng game:
Show Ss the words about personalities.
Give some riddles about personalities. Ss read and gue
ss.
学生读句猜谜→个别生给出谜语、其余学生猜词
-talk
Who is … in our class? You have different personaliti
es.
You have known each other very well, because you often
do many things together. I often go to the park with my cl
assmates. What do you often do together?
Do you often go camping with your classmates? (pic)
【设计意图】利用卡片 游戏,通过学生解释与猜测活动复习本单元表
示性格的核心词汇,夯实单词的意义理解,激活学生的知识 储备。由谈
论同学性格、活动自然导入野营话题,为进入故事学习做好铺垫。
活动2【讲授】Before－reading
1. Show the main pic:
Today, we will meet a new friend. This is a boy. He
goes camping with his classmates and teacher. Look, here th
ey are!
2. Read a passage and try to know them
26

What’s the boy’s name? What’s their teacher’s name?
(齐读第一段)
Who is Phil in the photo? Why? (discuss)
找到关键句读一读,个别生找出主人公
【设计意图】通过谈论主题图,了解故事人物及发生的背景,通 过集体
读语段找到人物姓名,并通过找读关键句确定主人公。
活动3【讲授】While－reading
1. Present the whole story:
·What do they do at camp? Try to guess.
·Watch the video and find out the activities
Ss: eat dinner, go fishing, have a party, go t
o sleep…
【设计意图】通过视听,学生整体学习故事,找到故事中人物的主要活
动,了解故事梗概。
2. Read picture 2 of the story: T-Ss
Who’s that girl? What are they doing? What’s J
ill doing? Do you think fishing is very easy? Ca
n Phil catch the fish?
What is she like?
贴板书:Jill teaching me how to fish
clever(helpful)
27

【设计意图】师 生共读第二幅图,学习如何把握关键信息,如圈画人物
姓名及所做的事情,为学生自主学习做示范。
3. Read the rest pictures of the story: P3-8
1) Circle other children’s names and underline t
he things they do by themselves.
a. Who are Phil’s classmates?
b. What do they do?
2) Check the answer in pairs:
3) Let Ss give the answer on the Bb.
贴板书:
Jack plays a trick
John picking up the rubbish
Mary singing and dancing
Tom loses his glasses
穿插提问:
Pic 3: What does Jack do? How does Mary fee
l? Is it a real snake? Is it dangerous? (理解词汇p
lay a trick:) What’s Jack like?
Pic 5: Why is John helpful?
Pic 6: Why do you think Mary is popular?
4) Read Pic 4﹠8 :
28

What do you think of Mr. White? Who cooks th
e dinner?
It’s time to go to bed. Mr. White comes t
o the children’s tent.(Ss read)
Do they like the camping trip?
【设计意图】通过学生小组自主学习,学会提取关键信息,再通过师生
谈论图片细 节,促进学生进一步理解故事,培养学生的分析能力以及
概括能力。
4. Listen to the tape and read the whole story
5. Read the whole story by themselves.
【设计意图】通过听读故事,以原声录音来纠正发音。自读整个故事,
进一步熟练故事。
活动4【活动】Post－reading
1. Set the task: Choose one person of the photo and talk ab
out her or him to others. Work in groups.
2. Present a model.
3. Group show: 每人介绍一个人物
【 设计意图】通过自主选择故事人物进行谈论的环节,巩固和内化故
事,由书面文字转化为学生理解后的整 体语言输出。
活动5【活动】Summary
Look at the blackboard and recall the story.
活动6【作业】Homework
29

1. Listen and read the story twice.
2. Write two passages about two of your classmates.
【设计意图】通 过听读故事,巩固所学内容;写关于自己两位同学的小
语段,由故事延伸到对自己同学的描述,活化语言 。
Unit 2 Teachers《Lesson 1》
1教学目标
1. 能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straight, nice,
young和teach这7个单词,尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇,对教师的外貌特征进行
简单的描述。
3. 能够根据语境从wear glasses, slim, curly, straight, nice,
young和teach中选择恰当的词填空。
2学情分析
学生通过本册第一单元的学习,已经能够听懂、会说描述人物的形容
词 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpfu
l, active和popular;能够听懂会说句子:What’s your friend li
ke?及其答语:HeShe is … 这些词汇和句子的掌握为本节课的学习
打下了良好的基础。
3重点难点
教学重点:能够听懂、会说 wear glasses, slim, curly, straigh
t, nice, young 和 teach这7个单词。
30

教学难点:能够运用已学功能句操练本课新学词汇,对教师的外貌特
征进行简单的描述。
4教学过程
活动1【导入】Lesson 1
1.T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello!
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you again.
T: Do you like listening to music?
Ss: Yes!
T: Let’s enjoy an English song and answer what the song is
about. (播放本单元的英语歌曲)
S: The song is about teachers.
T: Good job! Today we are going to talk about teachers. (教
师板书课题) Who is your English teacher?
S: Miss Qin.
T: Can you say something about me? My job? My hobbies?
S: …
T: I’m happy you know so much about me.
2.T: Look! Who are they?(播放第一页课件)
S: …(Teacher Zhu,Liu,Gao)
(复习Mr, Mrs, Miss, Ms的区别)
31

S: …
T: Are you clear?
Ss: Yes!
T: So, he is … (手指课件教师图)
Ss: He is …
设计意图:复习对教师的称呼。
3.T: Well done! Let’s play a guessing game. (点击课件,出现
Su老师)
活动2【讲授】PRESENTATION
二、(点击课件,出现A部分的4个老师)
Who are they? Binbin and Joe, They are talking about their
new teachers. Let’s see.
(播放录音)
整体感知
(one by one)
(1)教学nice
T: What’s this in the boy’s hand?
S: A picture.
T: Please use a word to describe the picture.
S: …
T: I think it’s nice. (点击课件,出现nice的单词) How to
read this word?
32

T: Good!
S: nais
T: Which teacher is nice? And why do you think so?
(2).教学wear glasses
How to read?
(教师做动作说,然后指着班上戴眼镜的同学说) XX wears glasses.
Who else wears glasses?
S: ____ wears glasses.
T: (指着戴眼镜的同学说) You can say: I wear glasses.
S: I wear glasses.
(3).教学slim
This woman is slim, and this woman is not slim.
T: Am I slim?
Ss: Yes.
T: Who is slim in your class?
S: ___ is slim.
T: We should keep healthy. OK?
Ss: OK.
(4).教学young
T: This is a picture. This woman is …
S: old.
T: Nice! The woman is old. How about the man?
33

S: Young.
T: Yes!
Ss: jʌŋ
(5)教学curly和straight
Look! Curly hair. How to read this word?
T: What about Miss Qin? Do I have curly hair?
Ss: No.
T: I have straight hair. Can you read this word?
T: I have straight hair. What about you?
S: I have straight hair.
T: I have long straight hair. What about you?
S: I have …
(6)教学teach
(7) 复习单词(播放课件)
(8)击鼓传花游戏
be and write
T: (点击课件,出示B部分图片,教师指图片) Who are they?
Ss: Bill and Lily
T: And they are talking about their new teachers. Let’s ta
lk about them. She He is _____. She He has ______. She H
e teaches ____.
34

First, read the dialogue. Boys are Bill. Girls are Lily.(打
开书)
老师举例子(白雪公主。。)
T: Let’s ask and answer like Bill and Lily. Let’s do!
T: Please work in 2. Then show it in class.(选择自己喜欢的
老师,两个人对话)
学生两人一组谈论老师,班内展示,及时评价。
(3)Let’s write(翻书)
T: Who’s Lily’s favourite teacher? Let’s have a look. (书)
学生读
T: Let’s say your favourite teacher like Lily.
学生班内说,及时评价。
T: Can you write?
学生读,完成短文。教师巡视,及时评价。
T: Not only we are your teachers, but also we are your frie
nds. Are you clear?(播放课件)
Ss: Yes!
活动3【作业】Homework
the words and sentences fluently.
about your teachers.


35

Unit 2 Teachers《Lesson 2》
1教学重点
本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao.
What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求
学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交
际。
2教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确
答案。教师要帮助学生听录音熟 悉新词和新句型,感知连读、失去爆
破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
3课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好
是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
36

4教学过程
-up(热身)
(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学 图片进行关键词的替换,引导
学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练
习内容可参考如下: A: Good morningafternoon. Look! Our math
teacher is very young. He’s tall and thin. B: This is our
music teacher. She’s young. She’s very funny. A: Who’s y
our art teacher? B: Mr Hu. A: What’s he like?
B: He’s short and thin!
Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部
分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录 音内
容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英
语说出他们是谁,用句 型:“Who’s he she? What’s he she li
ke? ”提问学生。此后再转入
Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句, 并重
复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s try部
分录音内容如下: ① Boy:Who’s your English teacher?②Girl:W
ho’s your math teacher? Girl: Mr Black. Boy: Mr Li. Boy: W
hat’s he like? Girl:
What’s he like? Girl: He’s tall and : He’s old.
He’s very thin. Who are
37

the two men they are talking about? Let’s talk
(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A lear
n )。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中
的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生
快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma Miss Li
u….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之
后。
(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teache
r。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句
型:“Who’s this man woman? What’s heshe like?”进行操练,
先由教师示范,再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为 选学
内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习
惯把姓放首位,名字放 在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,
家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(m iddle nam
e)。这些不同需要让学生了解。

idation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。

38

(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮
演不同国家的人物。再用英语 写一写自己扮演的名字。

4. 小结 句型: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he
like? He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评: 提供
第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句
型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’
s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在
第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句
型,再进行复述句型,最后灵活运 用这几句话进行交谈。教师主要参与
学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语
音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总
结。









39

Unit 2 Teachers《Lesson 3》
1教学目标
本课时的教学重点是 Let‘s learn 部分的单词:old,short thin,
tall,strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型,并结
合这些句 子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、
说、读、写单词: old,short,thin,tall,strong。
2学情分析
学生基础差
3重点难点
本课时的教学重点是 Let‘s learn 部分的单词:old,short thin,
tall,strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型,并结
合这些句 子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、
说、读、写单词: old,short,thin,tall,strong。
40

4教学过程
-up(热身) 描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意 抽
取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’s
tall and ’s our English teacher.” 结合单词卡片复习
所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛
Presentation(新课呈现)
Read and write
(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three
new teachers this term. He talks about them with his classm
ate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?
学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出
不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子
的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进
行。 ’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work
部分的图片,理解对话内容。两人 一组,根据图片出示的句子,制作两
组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math
teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin
and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡 片
并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图
片,问另一人。
41

ciation (语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求
学生根据图片或实物读出这 些单词。在教学过程中要注意引导学生发
现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特 别注意
示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。 i: ea tea meat treat peach
seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep stre
et canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black b
lock blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.C
onsolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做 Read and
write部分的活动手册配套练习。
让学生听 Read and write、 Pronunc iation部分的录音,读给朋友
或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四
个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的
学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲
友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子: Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s h
e like? He’s tall and strong. 教案点评: 提供第三课时教案示
例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的
42

基础上,正确写出所学句子Who’s your English teacher?Mr Carte
r. What’s he like?He’s tall and work部分要求
学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。 学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读
练习。学生在操练时,要注意 让他们使用所学的新知识。语音的学习
虽然在教材是设计在C 部分,但我们应尽量选用此部分。本册教 材第
一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,
只试着快速读出句子 就可以了。 关于我的老师的演讲活动 探究内容:
组织学生进行小型的演讲。 探究目的: 锻炼学生写和说的语言运用
能力。
探究形式: 全班。
活动特点:
此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观
点。加强师生间的交流。最好能在教师 节时举行此活动。可以请多位
本班的任课老师来旁听,并参与其中。
活动过程:
1. 每位学生准备100字左右的演讲稿,介绍自己的一位老师。要说
出这位老师与众不同的特点。如 果能借助其他素材来说明更好,如图
片、音乐等。
2. 全班同学和诸位老师面前,进行演讲。
3. 由老师们谈一谈感受,或对学生的演讲进行评价。
4. 选出表现较好的同学,予以奖励。
43

小Unit 2 Teachers《Let’s Check》
1教学目标
1Master the new words and phrases: island, mountain, coconu
t ,Hainan Island, Five-finger mountain, coconut tree. Cat
ch the drills: Collecting stamps is my hobby. Have you
got aanany…?
2 Using the new drills free talk.
2学情分析
Analysis of the students: Students of Grade Six ,they lov
e learning English, they
have the English have the skillings of speaking ,
listening,reading,writing .But the spelling is not very wel
l. Several students don’t like English. They need the more
attentain.
3重点难点
44

Difficult point in teaching: 1The pronunciation of mountai
n.
2 The composisition of My Favourite hobby.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【活动】Let’s Check
Teaching Step
Step1 Warming up
1. Say hello each other.
2. Say the chant. “What do you need? What
do I need ?”
Step2 Leading
1 Show the pictures of the sunmoona friend.
2 Say the sentences: It’s a picture of the sun
the moonmy friend from the moon.
3 Have you got any pictures? Ask and answer. “Have
you got a an any…?” Using the pictures on Page 19.
Step3 Presentation
1 Show the title “Module 3 Unit 2 Collecting s
tamps is my hobby.”
45

2Show the pictures of Hainan IslandFive-finger
Mountain coconut tree one by one. Learn the new words isl
andmountaincoconut.
3Teacher change the pictures into stamps. Then say collec
ting stamps is my hobby.
4These stamps are from China. Those ones are from …
5Read the text circle the words you don’t know
and underline the phrases.
Step 4Drilling
1 Learn the words that the students don’t know
in teams.
2 Read the text sentence by sentence one after
one. Get others listen carefully. Correct the wrong prono
unciation.
3 Say out the phrases. Make sentences using them.
Step5 Practice
1Talk about your hobbies.
2Write down your hobbies on the workbook on Page 15 Exercis
e 8.
3 Read out your hobbies.
Step6 Consolidation
Finish the exercises of Module 3 Unit 2.
46

Step7 Sum up and homework
1 What have you learned?
2 Homework: Read the text and try to recite it. F
inish the workbook.




Unit 3 Animals《Lesson 1》
1教学目标
1. 能够听懂、会说animal, elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,
bee,farm和fa st十个单词,并尝试借助拼读规则记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇,并对个人喜欢的动物进
行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
2教学方法
讨论法,探究法
3重点难点
对个人喜欢的动物进行简单的描述
animal, elephant ,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm和fast
十个单词
4教学过程
47

4.1.1教学活动
活动1【讲授】五年级上册Unit 3 Lesson 1
I. Revision
复习关于颜色,大小等形容词。
red green white black yellow
blue orange brown gray(grey) pin
k purple
big small long short strong
cute clever tall --
II. A Listen
And number
播放关于动物的歌曲
Ask: What animals did you hear in the song?
Do you like them? Where can you see them?
观察Get ready情境图
Ask: What are they talking about?
What do they want to do at the weekend?
Do you want to go with them?
播放A项录音,学生听。
播放录音,学生完成标号活动。
播放录音,核对答案。
学习单词:
48

See---bee sheep
How---cow short---horse
Class---fast A horse can run fast.
Who can run fast in your class?
It’s big. It is tall. It has a long nose.(elephant)
It is black and white. It is fat. It is cute.(panda)
What animal is it?
Do you like pigs? Why?
学生看卡片,大声朗读。
学生抽卡片,描述。
III. B Let’s play
观察B项图
Ask: Who are they? What are they talking about?
通过人物角色替换引出本课功能句:We are going to the zoo?
Ask: What animals do they want to see? Why? I want to see _
________ because it is __________.
朗读对话,通过角色替换的方式让学生体会如何表达和描述。
分角色朗读对话。
四人一组表演对话。
IV. C Let’s write
找一个女生问:What animals do you want to see?答:I want to s
ee __________ and __________ at the zoo.
49

找一个男生问:What animals do you want to see?
答:I want to see __________ and ____________ on the farm.
两人一组,问答:Where are you going? What animals do you want
to see? I’m going to ___________. I want to see _______.
V. Homework
背单词。
朗读B部分的句子。
板书设计:
Lesson 1 Animals
New words:
bee sheep horse
cow fast
panda elephant pig
animal farm

What animals do they want to see? Why?
I want to see __________ because it is _______________.





50

Unit 3 Animals《Lesson 2》
1教学目标
1.能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句型:What’s
your favourite animal? 及其答语:My favourite animal is th
e…。初步学会在恰当的情境中运用。
2.能根据问句写出答语。
2新设计
教学活动的设计符合学生的认知规律:从旧知到新知,从具体到抽象,
从简单到复杂。
教学活动的设计注重与学生的生活实际相结合,注重激发学生的学习
兴趣。
活用猜词游戏,创设语言运用的情景,提高教学的趣味性。
3学情分析
51

本班学生学习程度较好,喜欢生动有趣的活动,不太喜欢枯燥的机械
重复跟读。他们善于表达自己,思想活跃。
4重点难点
教学重点:
能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句型:What’s
your favourite animal? 及其答语:My favourite animal is th
e…。
教学难点:
初步学会在恰当的情境中运用本课功能句型:What’s your favouri
te animal? 及其答语:My favourite animal is the…。
favourite的发音。
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、Play a guessing game： review words
about animals
1、师生打招呼,首先,教师描述动物的特征: I am black and white,
I like eating bamboos, who am I ? 学生根据教 师的描述,猜测
动物名称。然后,由一名学生读谜语,其余学生猜测动物名称,该学生
教读该单 词,教师有针对性地进行纠音。最后,学生拿出自己的前置学
习单(课前自己已经写好了谜语)在合作学 习小组内,两人一组,进行
描述和猜词游戏,复习第三单元第一课时所学的关于动物的单词。
52

【设计意图】通过谜语的方式引导学生复习关于动物的单词, 有利于
激发学生的学习热情,以有趣的形式帮助学生激活旧知,为接下来的
句型学习做好语言准 备。
活动2【导入】二、Lead in（2mins）
T: Boys and girls, I want to show you a picture. Let’s hav
e a look. 教师ppt出示本节课主情景图。
T: Can you tell me, who is the boy and who is the girl?
S: Linda, Binbin.
T: Good. Today they are drawing pictures about animals. Wha
t animals do they draw?
S: Elephant, horse, bee, cow and sheep.
T: Ok. This time, let's listen to the radio and find out :1.
What's Binbin's favourite animal? 's Linda's favourit
e animal?教师播放录音,核对答案。
【设计意图】引导学生仔细观察本课主情景图,观察理解语 境和意义,
以学生熟悉的人物来提供对话语境,让学生在听本课课文前,先说说
情景图,可以激 发学生去进行思考,并化解学生对新课文的畏惧心理。
活动3【讲授】三、Sentences learning（10 mins）
1、教师引导学生翻开课本到28页,再次播放录音,让学生边 听录音边
指读,并且尝试找出:如果想知道自己的好朋友最喜欢的动物是什么
时,我们该如何提 问呢?教师再次播放录音,并巡视学生指读情况。
53

2、T: Ok, Did you find out, how to ask your friend's favour
ite animal?
S1: What's your favourite animal?
S2: What's your favourite animal?
....
T:教师板书本课功能句型What's your favourite animal?并
引导学生用手书空与老师一起书写。教师分音节教读较长单词f avou
rite,并举例解释favourite的含义:My favourite fruit is apple,
it means I like apple best,帮助学生更好地理解该单词。
3、T:教师带读本课功能句型,学生齐读。并引导学生在小 组内询问自
己的同伴,进行对话练习。
S: 小组内进行对话练习。
4、T: 我们已经知道如何向我们的好朋友提问他喜欢的动物是什么
了。那如果是别人问我们 ,我们又该如何回答呢,请结合课本和自己的
思考回答。
S: My favourite animal is .
T: Smart! Now who would like to have a talk with me? W
hat your favourite animal?
S: My favourite animal is rabbit.
T: Wow, It's quite lovely. 教师板书功能句型:My favouri
te animal is rabbit.
54

【设计意图】通过抛出问题创设情境:如何 向自己的好朋友询问他喜
欢的动物,引出本课的功能句型,能够更加吸引学生注意力和好奇心。
通过英文描述讲解单词favourite,可以帮助学生更好地从意义上理
解单词。分音节教授新词, 可以化解学生对较长单词的害怕心理。通
过让学生指读,书空练习和对话练习,帮助学生巩固功能句型, 为接下
来的小组内对话练习做好语言准备。
活动4【活动】四、Pair work.（5 mins）
教师和学生进行对话示范。
T: What your favourite animal?
S: My favourite animal is elephant. What about you?
T: Elephant is lovely. My favourite animal is .

学生需要尽量回答My favourite animal is... 教师可以适当评价
学生回答的喜爱的动物, 学生也可以根据自己的情况对老师喜欢的
动物进行评价。
然后教师再请一组学生进行对话示范。
【设计意图】句子的操练环节,给学生时间去自主进行 练习,巩固本课
新授的知识。本环节的设计还体现了分层教学的特点。能力强的学生
可以多说, 自己或者对方所喜欢的动物,能力弱的学生可以只说自己
喜欢的动物。
活动5【练习】五、How can we ask （13 mins）
1.教师出示情景图,图上展示Bill和Lily
55

教师引导学生:Lily 想和Bill玩一个游戏,她想让Bill猜一猜自己
喜欢的动物是什么,她该怎么说呢? Lily:What's my favourite ani
mal, can you guess?
Bill想知道关于该动物的一些信息,首先他想知道该动物的颜色,怎
么提问?:What colour is it?
Lily: It can be many coulors.
Bill 还想知道该动物的大小,怎么提问?:Is it very big?
Lily: No, it's small.
Bill 还想知道该动物是否能飞,怎么提问?:Can it fly?
Lily: Yes, it can.
Bill猜到是蝴蝶了,怎么问: Is it a butterfly?
教师播放录音,让学生跟读,然后再指读,为接下来的语言活动做好语
言储备。
【设计意图】本环节教师将教材上Bill 和Lily的对话进行了分解,
引导学生如何逐项 向对方询问关于动物的信息,引导学生对问题进行
总结和思考,并且让学生跟读,指读,为接下来的学生 组内对话活动做
好充分的语言准备。
2. 教师创设情境:刚才我们和Bill一起猜出了L ily喜欢的动物,现
在Lily也想知道Bill最喜欢的动物是什么。引导学生和老师一起罗
列出如果我们想知道对方喜欢的动物是什么时,可以问哪些问题:
's your favourite animal?
color is it?
56

it bigcutedangerous?
can it do?
does it have?
6. What does it like?
教师请一组同学,一个当Bill,一个想知道Bill最喜欢的动物是什么,
进行对话示范。
【设计意图】教师引导学生梳理并系统罗列出向对方询问动物信息的
问题,再次引导学生梳理和 复习问题,进一步为接下来的小组活动做
好铺垫。
3.教师让学生拿出自己的前置学习单(学 生已经写好自己的最喜欢的
动物以及对该动物的描述)在组内进行对话并猜一猜对方喜欢的动
物 。
【设计意图】学生根据自己的实际喜好,进行对话的练习,为学生提供
真实情境,巩固本课 新授的知识。
活动6【作业】七、Homework（1 min）
1. Finish part C.
2. Talk about your favourite animal with your parents.





57

Unit 3 Animals《Lesson 3》
1教学目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,
“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you lik
e to eat drink?”,
“I’d like …”。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣,激发学生用英语进行交流的热
情。
2学情分析
58

这节课以食物这个话题为线索,设计了丰富多采的教学活动, 引导学
生逐步掌握单词的发音规率,并养成良好的学习习惯和有效的学习策
略。
3重点难点
教学重点 :
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,
“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you lik
e to eat drink?”,“I’d like …”。
教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。
4教学过程
Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to schoo
l. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片,全班学生说
出相应的汉 语,学生同桌合作,谈论喜欢的食物。
二、Presentation
59

1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词 ① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western foo
d?
Ss: I like „
T: Some like Chinese food and some like western fo
od. What western food do you know?
Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片,
引出单词“ sandwich”,“salad”,“hamburger”和“ice cream”。
T: Do you know what English people like to drin
k?
They like to drink tea.
② 教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分组比赛
读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:
T: What would you like to eat, S1? S1: I’d lik
e …, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S
2? S2: I’d like …,
please.
60

(3) 第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播
放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对话,然后
教师请两三对学生上讲台表演对话。
三、Practice
Role-play
(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作,一人扮演客人,一人扮演服务员,模仿 示例表演
对话,提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出“最佳表演者”.
四、Consolidation
句子接龙: 把全班学生分成八大组,每组的第一位学生问第二位
学生:“What would you like to eat? ”,第二位学生说:“I’
d like …”,并问第三位学生“What do you like to eat?”,
以此类推。
五、Homework
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

板书设计:
Unit 3 What would you like?
A. Let’s learn A. Role-play
61

What would you like to eat drink?
- I’d like …
sandwich salad hamburger ice cr
eam tea

教学反思:
这节课以食物这个话题为线索,设计了丰富多采的教学活动,引导学
生逐步掌握单词的发音规率 ,并养成良好的学习习惯和有效的学习策
略。通过本节课的学习,学生较熟练的掌握了有关食物的五个单 词,
并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本
节课的教学中,我注意 做到了以下几点:
a) 采用多样化的单词呈现方式,如谜语,游戏,听音找词,和不同
方式的拼读,将枯燥的单词教学变的生动有趣,激发学生的学习兴
趣。
b) 利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价,鼓励学生主动
参与,激发学生的学习热情。
c)培养学生的观察,记忆,思维能力,开发学生的多元智能,让学生在
动脑中获得自信和乐趣。
d)注意培养学生英语听说读写的综合能力,适当渗透语音与字母的联
系。
这节课教师引导较多,在情景的创设和学生的自主学习方面还需改
62

进。另外在游戏设计环节有些失误,没能够考虑到细节问题,以后教学
中要更细致的考虑问题。
在本课的教学中,我充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到
娱乐之中,使学生学起来不 感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣 ,
使他们每个人的学习才能得以充分发挥。英语教学中,单词教 学是必
不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小, 好玩,不愿把更多的精
力花 费在记单词 上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感
到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学 生的学习积 极性,
把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他
们 的学习兴趣 ,使他们每个人的学习才能得以充分教师对学生学习
英语的要求过于严格,不能注意到学生 的差异性,没有发现他们接受
语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。除了激发学生的兴趣之外,还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是
由师生共同完成的,课堂教学的 过程应是师生共同参与,相互合作,创
造性地实现教学目标的新过程。同时,我也深深感受到教师具备良 好
的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。身为一名老
教师,我愿虚心地向同行 们学习,希望得到领导的指导,以新课程标准
的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!




63

Unit 3 Animals《Fun Time》
1教学目标
学习目标:
1. 知识与技能:
1)能够听,说,认读单词:the Komodo dragon, the Galiath beet
le, the Spider crab, the gaint Pacific octopus;
2) 能够通过自主阅读短文理解短文内容,掌握短文信息,小组合
作完成与短文相关的各项任务活动;
3)能够流利的介绍短文中4种生物的重量和长度;
64

4)能够根据短文内容,完成课本上的配套练习。
2. 过程与方法:
1) 通过自主阅读,能在小组合作完成各项任务,以此来巩固单词l
izard,bee tle,carb,octopus;及相关句型How much does the lizar
d weith? It weiths 150 kilogram. How long is it? It’s 3 me
ters long.
2)在小组展示的过程中,纠正并学习新单词的发音:the Komodo dr
agon, the Galiath beetle, the Spider crab, the gaint Pacifi
c octopus;并巩固句型How much does the lizard weith? It weit
hs 150 kilogram. How long is it? It’s 3 meters long.
3)通过小组自主、合作学习,完成有关短文的各项任务活动。
3. 情感态度价值观:
1)通过本单元的学习,让学生进一步了解如何简单介绍生物的相
关信息。
2)拓展学生的视野,培养他们的科学精神。
2学情分析
我所执教的是三年级国际班学 生。他们具备了较为扎实的英语听
说,表达及理解能力。在前三课中,学生已经掌握了有关animal s,ins
ects,sea creatures的相关单词及本课的4个单词:lizard,be etle,
carb,octopus;并能够运用句型The ______ is biggersmllerlong
ershorterheavier than the ______. Which one is the bigges
tsmallestlongestshortestheaviest? The ______is the bigg
65

estsmalles tlongestshortestheaviest?来比较动物、昆虫和海
生动物的长度、重量等。
3重点难点
1)掌握4种生物单词的读音the Komodo dragon, the Galiath beet
le, the Spider crab, the gaint Pacific octopus;
2)能够通过自主阅读短文理解短文内容,掌握短文信息;
3)小组合作完成与短文相关的各项任务活动;
4教学过程
活动1【导入】Weight and Length
1. Warm up: 5’
Group show :
1) Sing a song. I’d like to teach the world to
sing.
2) Free tald.
设计意图:通过小组合作操练复习单词lizard,beetle, carb,octop
us;及相关句型How much does the______weith? It weiths _____
kilograms. How long is it? It’s ____ meters long.
活动2【讲授】Weight and Length
Presentation: 20
1) Show the topic : Weight and Length.
设计意图:让学生了解本课话题,并明白weight and length的意
思。
66

2) Talk about the four creatures:lizard,,
octopus.
设计意图:运用句型How much does the _____ weith? It w
eiths _____ kilograms. How long is it? It’s ____
_ meters long.来巩固单词lizard,,octopus.
3)Show the pictures of the Komodo dragon, the Galia
th beetle, the Spider crab, the gaint Pacific octop
us;What kind of informations do you want to know?
设计意图:呈疑环节。小组成员看图,组内提问。为自主阅读奠定基础。
4)Collect the questions.
设计意图:梳理环节。收集,归纳问题,提炼出有价值的问题。如:W
hat? Weight?Length?Habitat?
5) Read the passage in groups. Then fill in th
e chart.
What?
Weitht?
Length?
Habitat?
设计意图:通过自主阅读,小组成员每人负责一个板块,合作完
成表格。由组长分工,监督员监督。
6)Group show.
67

设计意图:分 享及交流环节。通过小组展示,检查学生完成表格的情
况。在此过程中纠正学生读音,the Komodo dragon, the Galia
th beetle, the Spider crab, the gaint Pacific octop
us;及语言结构是否正确。
7)Read the passage together.
设计意图:全班齐读课文,老师检查学生语音是否标准,语调是否抑扬
顿挫,语速是否流畅。
活动3【活动】Weight and Length

3. Practice 10'
1)Read the passage in groups again. Do Part C.
设计意图:自学环节。小组内自主阅读课文,完成练习。在此过程中锻
炼 学生们互助学习的能力。
2)Play a game.
设计意图:通过一个游戏,巩固文本中的信息。
3)Consolidation.
设计意图:通过呈现PPT,让学生更形象直观的了解这四种生物
的相关信息,并更具体的了解他们的栖 息地。
4. Talk about yourself.
设计意图:反思环节。让学生来谈一谈通过本课或本单元的学习,
有哪些收获或心得。
活动4【练习】Weight and Length
68

1. Consolidation. 5‘
设计意图:通过呈现P PT,让学生更形象直观的了解这四种生物
的相关信息,并更具体的了解他们的栖息地。
2. Talk about yourself.
设计意图:反思环节。让学生来谈一谈通过本课或本单元的学习,
有哪些收获或心得。
.
活动5【作业】Weight and Length
Talk about the informationgs of the creatures.


Unit 4 Shopping Day《Lesson 1》
1教学目标
1.知识目标
A、听懂会说:“Can I help you? How much is this skirt? It's
very pretty.
That's expensive. It's too expensive.”
B、能在实际的情景中运用进行实际交际。
2.能力目标
A、能将所学词汇运用到交际中。
B、能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力
3.情感目标
69

A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
B.培养孩子购物要节约的观念。
2学情分析
由于学生是四年级学生参加跨越式 教学已经有三学期多了,他们已经
适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英< br>语。学生对数字在去年有所学习,所以本节课巩固旧知的同时进一步
拓展与话题有关的更多知识, 来满足学生对知识的所需。
3重点难点
教学重点:
句型:Can I help you? How much is this skirt? It's very pret
ty. That's expensive.
It's too expensive.
教学难点:
对新词的读音的指导和规范,如:“eighty-nine dollars.”
4教学过程
活动1【讲授】Shopping
一、Warm-upRevision (5minutes)
1、Let’s chant
【设计意图:让学生吟唱熟悉的调子,既能激发学生的兴趣,又能营造
英语氛围帮 助学生进入学习英语的环境中。】
2、Free talk.(划线单词可以替换)
A: Whose … are these?
70

B: They are ×××’s
A: What colour are they?
B: They are …
A: Do you like the …?
B: Yes, I , I don’t.
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图:通过演唱歌曲、对话练习热身导入,使学生在与
老师 和伙伴的互动中,迅速进入到课堂学习中,即复习了颜色的单词,
又为新知的学习做好了铺垫。】
二、Presentation(15minutes)
1、教师通过课件展示各种衣物。
2、教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt .It’s nice.
S: Yes, it’s pretty.
T: How much is it?
S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s
too expensive.
3、教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。
4、再看一边,边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
5、分角色给课件配音,小组练习和表演。
6、Model work,pair work
71

A: Can I help you ?
B: Yes,how much is this skirt?
A: It’s...
B:It’s too expensive.
A:How do you like this skirt?
B: It’s very pretty. How much is it ?
A: It’s ...
B: I’ll take it .
【设计意图:通过分层的教学和相对应的游戏让同学们在乐中学,学
中乐,从而激发 学生学习的积极性。】
三、Extending reading(10minutes) < br>总体介绍:有四篇听读材料,播放拓展资源,对所学新知进行巩固,同
时顺势拓展知识,让学生获 取更多的知识。
1、听1-4后回答问题:What colour jacket does the boy like ?
2、听r-2reading1后获取词汇:vest.
3、听d1-2.扩展词汇:cheap.
4、听d1-1后后让学生获取:buy something for ...
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入 ,丰富
学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及
语感。通过听后反馈 信息,在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
72

T:“Look at this shop, there are so many clothes there, now
please talk with your partners”
(1) Model (2) Pair work (3) Show
A: Can I help you?
B: Yes, these … are pretty. Can I try them on?
A: Of course. Here you are.
B: Oh, this is they are pretty.
A: How much is itare they …?
B: They’re...yuanIt’s ...’s too expensive
A: I want to buy a vest for ...
B : This way ,please.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引
导下进行对话,培养学生灵活运 用语言的能力。既能落实课标的要求,
又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:引导学生总结本课时的教学重点,加深了学生对所学知
识的印象。】
六、Homework(1minutes)
听第61页的Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听

73

【设 计意图:通过口头和书面作业巩固本节课知识,培养学生良好的
英语学习习惯。】

板书设计:
Unit 6 Shopping
expensive It’s too expensive
dollar It’s $$89.
how much How much is this skirt?



Unit 4 Shopping Day《Lesson 2》
1教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问商品价格的功能句: How much is it?
及其答语:It’s … ,初步学会在恰当的情境中口头运用它们,并能
根据问句写出答句,或根据答语进行提问。
2. 能模仿录音较为流利地朗读。通过购物活动,让学生在具体的情境
中学会运用新学的功能句。
2学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础,教师要正确引导学生学习
英语 ,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精
74

神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放
在首位。
3重点难点
教学重点
能听懂,会说,用来询问商品价格的功能句: How much is it?
及其答语:It’s … ,并学会在恰当的情境中口头运用它们。
教学难点
通过购物活动,让学生在具体的情境中学会运用新学的功能句。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Unit4 Shopping Day Lesson2
Leading in
出示主题图。T:Is it a stationery shop? S:’s a toy
shop. T: shop. Today ,we are going to learn Unit 4 S
hopping Day Lesson 2 板书
活动2【讲授】Unit4 Shopping Day Lesson2
New lesson.
Step1.T:Look at the toys can you see?How much
are they?S:I can see...... It’s ......yuan.
Step2.T:Who is she? S:女售货员。T:s对saleswoman进行教授,
并利用图片区分saleswo man和salesman.
75

Step3.T:Now listen and answer:What does Binbin want to buy?
How much is it? Listen
carefully.(听录音)
tape,please.
teacher’s question
uy?How much is it? ..............
girls read saleswoman’s words, the boys read t
he customer's words .
with your partner.I give you 2 minutes.
Step 8 . Show yourself
活动3【活动】Unit4 Shopping Day Lesson2
Let’s role-play
carefully to the situation认真听情景对话。
creating shopping dialogue小组合作创编购物对话
yourself进行小组展示汇报
活动4【练习】Unit4 Shopping Day Lesson2
creating shopping dialogue小组合作创编购物对话
yourself进行小组展示汇报
活动5【测试】Unit4 Shopping Day Lesson2
Let’s write.(PPT)
1.A:How much is the exercise book?
B:It’s______________________.
76

A:How much is the _________?
B:_____________________.
A:____________________?
B:____________________.
活动6【作业】Unit4 Shopping Day Lesson2
Homework
Make a new shopping dialogue.
Act the dialogue to your classmates.





Unit 4 Shopping Day《Fun Time》
1教学目标
1、语言知识目标:
①能听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary
②能够在适当的情景中正确地听、说、读、写单词和句子eraser、
sharpener, Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your
sharpener? No, it isn’t.
③能说Chant
2学情分析
77

五年级英 语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍
生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两 年的英语学习经验,但
还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题
1、学习兴趣 不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为
学习而学习,谈不上兴趣问题;
2 、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上
十分端正,回家以后巩固时间很少 ,且缺乏有效的巩固手段,练的机会
明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学 习习惯不好,学习无明确
的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作
为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的
不好,这在听力测试时表现的尤为明 显。
3重点难点
1、听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary.
2、听、说、读、写单词eraser、sharpener, 句子Is this your e
raser? Yes, it is. Is this your sharpener? No, it isn’t.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit5 Is this your schoolbag？的教学设计
78

教学过程:
【设计意图】用实物结合PPT导入新课,为学生创设熟悉的语言 环境。
分组作业提高学生的学习积极性和竞争意识。结合游戏法(一):热身,
复习 (Warm-up and Revision)
1、跟学生问好,复习打招呼用语。(Greeting with all the studen
ts.)
T:Good morning! Good morning! I am Miss Feng. What’s your
name?
Ss: Good morning! Good morning! I am ~ .Nice to meet you!
I’m your new English teacher today. Today we will learn U
nit5 Is this your schoolbag?We will have a competition, if
you do it will, you can get a gift.
3、导入:
①出示PPT,引导学生完成let’s chant:
Pen, pen, pen ,show me your pen.
Pencil, pencil, pencil,show me your pencil.
Book, book, book, show me your book.
Rule’ ruler’ ruler, show me your ruler.
Sharpener, sharpener , sharpener, show me your sharpener.
②从事先准备好的魔法包里拿出分组卡片进行分组,再出文具,让学
生复习pen, pencil,sharpener,pencil- box,ruler,book。并用PPT
呈现出来。
79

< br>【设计意图】有节奏的chant能引起学生注意,让学生快速进入课堂
状态。用魔法包复习单词 ,首先能激起学生的好奇心和求知欲。想了
解里面有什么。通过复习已经学过的文具单词,顺利引出要学 的新单
词。
(二): 新课程现(Presentation)
1、单词呈现 < br>①.继续使用魔法包,从里面拿出schoolbag实物,学习这个单词的发
音。并出示课件。 同样的方法引出activity book、dictionary两个
新单词。
②.用不 同方法操练三个新单词,齐读,带读,开火车,分组读等。(对读
的好的个体和读的最快的火车小组进行 奖励。)
③.游戏强化单词:唱反调。(教师大声读,学生则悄声读;教师快速读
学生则慢速读。)
2、句子呈现
①.拿出事先准备好的书包,提问:Is this your schoolbag?
引导学生回答Yes, it is. No, it isn’t.并出示相关课件。
让学生跟读,点名读,齐读以熟练句型。
②.开火车练习句子Is this your schoolbag? Is this your activ
ity book? Is this your dictionary?
击鼓传球:分组传球,球传到哪里听到哨声则该同学说Is this your
schoolbag?全班跟读。该组同学根据老师表情和句型卡片回答Yes,
it is.或 No, it isn’t.同样的方法训练Is this your activity
80

book? Is this your dictionary? 两个句型,并进行奖励。
用学生自己准备好的文具提问:
Is this your schoolbag?
Is this your activity book?
Is this your dictionary?
问不同的学生,强化:
Yes, it is. No, it isn’t. 两种回答。
③.找到主人之后能用Here you are. Thank you.等礼貌用语。
在展示过程中对学生进行奖励,提高学生积极性。
,让学生在趣味操练中掌握知识,习得语言。
(三)练习(Practice)
1、小组活动:让学生用事先准备好的的文具和组内成员操练句型:
S1: Is this your schoolbag?
S2: No, it isn’t.
S3:No, it isn’t.
S4: Yes, it is.
2、请小组展示,并进行奖励。
3、句型强化:教师示范,从魔法包里拿出schoolbag,提问:Is this y
our schoolbag?
用准备好的句子卡片让学生回答:Yes, it is. No, it isn’t.
Is this your…
Yes, it is.
81

No, it isn’t.
【设计意图】通过带 读,齐读,开火车等方式操练句型,既可以避免练
习时的枯燥,又能有效的强化重点句型。掌握句型之后 再小组活动,
进一步强化操练句型。最后个体呈现,检查学生所学情况。这个设计
内容循序渐进 ,符合小学生的特点。
七、小结并布置任务:
1、小结: 今天我们通过不同的游戏学习schoolbag,dictionary,act
ivity book 等新单词。并学习了一般疑问句 Is this your school
bag?以及它的肯定回答:Yes, it is. 和否定回答No, it isn’t.希
望大家今天有所收获。
2、家庭作业:熟读今天所学的单词和句子。并将它们写在四线三格上。
八、教学反思:
本节课主要讲授一些有关文具及书籍的单词,并运用于句型:Is this
your…?及 肯定和否定的回答;由于在三年级时就已经学过一些学习
用品类单词,所以,本课对于学生们来说没有很 大的难度。我采用的是
直观教学法。利用一个装满各种文具及书籍的书包,来吸引学生的注
意力 。根据本课知识结构的特点,应努力创设一种轻松,愉悦的课堂气
氛,激发起学生的学习兴趣,充分调动 学生的学习积级性,使他们能够
减轻心理压力,自然而然地学到知识。



82

Unit 5 TV Shows《Lesson 1》
1教学目标
1、掌握以下词汇的基本含义并会应用应用:talk show,sitcom,news,
soap opera,game show,talent show,sports shows.
2、培养学生的口头表达能力。
2学情分析
本节以 TV Shows为题目,要求学生掌握相应关于电视节目的词汇。
3重点难点
83

掌握以下词汇的基本含义并会应用应用:talk show,sitcom,news,so
ap opera,game show,talent show,sports shows.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】词汇呈现
T:Hello,boys and girls,I will ask you a question,Do you lik
e watching tv?
S:Yes.
T: What kind of TV shows do you want to watch?Can you say i
t?(show some pictures of TV shows to students)
Picture 1:《家有儿女》——sitcom
Picture 2:Yao Ming Plays basketball __sports show
Picture 3:《一起又看流星雨》_soap opera
Picture 4:白岩松播送新闻__news。
Picture 5:都市女孩才艺秀_____talent show
Picture 6:游戏《超级玛丽》_________game show
活动2【活动】教师纠正发音
S:read the words and phrases in group.
T:check and give right
S:practice them again.
活动3【练习】对话练习
84

T:let students say their favorite TV shows.
What kind of TV shows do like?
S:I like watching …。。.
T:What do you think of.......?
Sa:I like them.
Sb:I do not mind them.
Sc:I can not stand them.
T:ask students practice the dialigous in groups.
活动4【作业】课后练习
熟读课文,并熟练进行对话练习




Unit 5 TV Shows《Lesson 2》
1教学目标
1.语言技能:学生能够听懂、会说sidewalk,wait for,safe等单词
和短语。2.语言知识:能够根据语境恰当地使用功能句:Be careful!
Please use...It's safe。3.情感态度:通过本节课的学习 ,提高安
全意识和自我保护意识。4.学习策略:采用小组合作的策略。5.文化
意识:通过本 课内容了解更多的交通规则。
2学情分析
85

本学期 学生已经是四年级了,对以前交通灯的知识也有了一些了解,
所以我由这方面开始展开复习导入,学生很 容易接受。在教学中把交
通规则编成Chant,学生兴趣很高,而且朗朗上口,非常好记。
3重点难点
教学重点:单词或短语:sidewalk wait for Be carefu
l! It's dangerous.
It's safe.
教学难点:学生根据语境恰当地使用单词,并能语境恰当地使用功能
句。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit 5 Safety Lesson 2
一.Warm up。
ng。教学内容与教师活动Show them a S
s answer the questions.
the picture of traffic lights.T:Do you kno
w what's this?
学生活动: Ask and :They are traffic lights.
设计意 图:通过动画问答的形式复习,引起学生的学习兴趣。为下一步
做铺垫。引出交通安全。
二.New content。
教学内容与教师活动:
86

1.出示单词的卡片,通过提问并引导出新单词.
学生活动:Ask and answer。Ask and say。Then do the ac
tions.
The light is green.
Go,go,go
The light is red.
Stop,stop,stop.
The light is yellow.
Wait,wait,wait.
通过看图师生问答,进行操练新单词。学生边说边做动作,简单好记,
印象深刻。
2.教师活动:Show a picture。Let Ss guess what does th
e father and the polieceman say?学生活动:Ask and ans
wer。设计意图:学生根据教师所描述的情境,猜猜图中爸爸和警察都
会说什么。
the picture,let Ss say a sentence of eac
h and ask。Pair—work。一方面强化新知识,另一
方面便于教师掌握学生是否了解本课的句型。
三. Practise。Let Ss act the policeman. Let Ss prac
tise in a group ,and try to act out the dialogue.
Practise in each group.四人一组进行练习,巩固句型。根据各
87

自的兴趣特长互相问答。覆盖面广,争取每个孩子都有机会练习开口
说英语。
Say the chant.

Use , use , use .
Use the sidewalk .
Where , where , where.
Wait on the pavement.
Why , why , why .
Wait for the green light .
Cross , cross , cross .
Cross the road.
Look left, look right.
You can go,go,go.
在chant中既可以复习本课句型,又激发学生的积极性。
四.Homework。
the words:sidewalk wait for Be carefu
l! It's dangerous. It's safe 。
2. Read the sentences more and more.
3. Try to practise in pairs。
分成三个梯度布置作业,在第一个必选作业完成的基础上,让 每个学
生自行选择合适的作业形式,达到布置作业预期目标。
88

Unit 6 Chores《Lesson 1》
1教学目标
1. 能听、说、读、写单词“fores t”,“river”,“lake”,“moun
tain”和“hill”。
2. 能用句型“Is there a…?”,“Yes, there is.”进行问答练习。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美,培养学生热爱大自然的美好情感,并从小
树立起保护环境从你我做起的意识。
89

5.能够画出一个自己设想的自然公园并与同桌进行问答。
2学情分析
本单元主要围绕“自然公园”和“村庄”的话题展开,旨在培养学生
热爱 大自然的美好情感增强学生的环境保护意识,是There be句型
的延伸和拓展。整个单元的学习内 容不算活泼,甚至有点平淡和枯燥,
要激起学生的学习兴趣有—定难度。所以教师在设计教案时应安排一
些趣味性较强的活动,激发学生的学习热情。
3重点难点
1. 能听、说、读、写 单词“forest”,“river”,“lake”,“moun
tain”和“hill”。
2. 能用句型“Is there a ...?”,“Yes, there is.”进行问答练
习。
3.单词“mountain”的发音较难,易与 “mutton”混淆,要带领学生
反复操练。
4教学过程
活动1【导入】热身
(一)课前热身(Warm-up)
1. 教师播放歌曲if you are happy 的录音,全班学生跟着录音大声
唱歌曲,律动做动作,然后让学生分男女生比赛唱歌曲,做动作,活跃< br>课堂气氛,激发学生的学习热情。
2. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
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Ss: Hello, MrMiss ...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2.(二)课前预习(Preview)
教师出示两张图片,一张是城市环境恶劣的图片,另 一张是城市井然
有序、空气清新的图片,问:“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图片,一张是遭受污染的乡村图片,另一张是环境优
美的乡村图片,问:“Which picture do you like? Why?”。
设计意图:通过强烈的对比,激发学生对美好自然环境的向往之情。

活动2【讲授】新授
1. A. Let’s learn.
(1) 教学新单词。
T: Today let’s go to a nature park and enjoy the beauty of
nature.
①教师用简笔画在黑板上画一棵树,问:“What’s this?”,学生回答:
“It’s a tree.”,然后教师再添加几棵树,说:“Now it’s a for
est. Read after me, please. Forest,it’s a forest.”。
②教师在树旁边圆一条小河,说:“Oh, there is a river. Read af
ter me, please. River, there is a river.”。
91

③教师在小河旁边画一个湖,说:“What’s beside the river? It’
s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。
④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘,说:“Look, there i
s a mountain and a hill beside the forest. The big one is t
he mountain and the small one is the hill. ”。这其中运用穿插
如:找东西,用大小声读单词来提示;对口型猜单词;你大声我小声;从
小 声到大声;对的跟我读;开火车等方式来操练。
教师总结。
T: Look at the blackboard now. There is a nature park. How
beautiful! Let’s have a look at some nice nature parks.
⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片,帮助学生领略自
然公园之美。
活动3【活动】活动
教师带领学生读几遍单词,在带读的时候要将单词“mountain”的发
音读清楚,与 “mutton”比较辨别,并及时帮助学生纠正错误的发音。
教师指着黑板上自然公园中的河流,问:“Is there a
river in the park?”,引导学生回答:“Yes, there is.”。
教师播放教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在跟读的过程中
注意模仿录音中的语音、语调。
学生同桌合作,替换对话中的关键词编写新对话,然后
请几位学生上讲台表演。
2. A. Draw and ask.
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(1) 学生同桌合作,拿出画笔和画纸,画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌合作,用句型“Is there a ... in front ofbes
idebehind... the…?”进行问答练习。
(四)巩固延伸 (Consolidation & Extension)
1. 填入所缺字母,补全单词。
r__v__r mou__t__ __n l__k__ f__r__
st pa__ __
2. 教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文:
This is a Picture of a nature park. There is a forest in th
e park. There are many flowers on the grass. There is a riv
er. There are many fish in the river. The cloud is blue. Do
you like this park?
活动4【练习】总结
师生共同总结本节课学主要知识,学生说出自己还有哪些不懂的地方,
师生一起讨论解决。

活动5【作业】作业
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. 跟着录音唱三遍“Let’s learn”部分的录音。
3. 预习下节课的内容。

93

Unit 6 Chores《Lesson 2》
1教学目标
1.知识与技能:
引导的一般疑问句及其肯定和否定回答。
chores对具体做什么家务劳动提问及回答。
often对做家务劳动的频率进行提问及回答。
2.过程与方法:通过朗读,背诵,仿写 和完成对家务劳动小调查的表格,
来巩固提高和灵活运用本节课知识。
3.情感态度与价值观
94

a.培养学生热爱劳动,乐于和父母分享家务的好习惯。 < br>b.鼓励学生勇于展示自己,虚心倾听别人的意见,主动参与课堂学习
和小组活动,增强自己的集 体荣誉感。
2学情分析
教学内容分析:本单元是本册书的最后一个新授单元,主要围绕做家
务劳动的话题而设置。本节课是本单元的第二课时,起到从第一节课
的动词短语到第三节课的对 话过渡的作用。在四年级的英语学习中,
学生对动词短语已经有了一定的接触和认知。
教学对 象分析:五年级的学生,英语有了一定的学习基础。这个年龄段
的学生普遍课堂的自控力比较强,喜欢同 学之间的“竞争”,乐于展示
自己,乐于纠正别人的错误,有一定的讲解能力,能较认真地倾听别人,< br>能积极主动地参与到小组活动和课堂学习中来。
教学环境分析:教学活动的设置建立在以教师为 主导,学生为主体的
新课程理念基础上,充分注意信息技术与学科教学的整合,运用幻灯
片直观 生动地演示,发挥班级的班班通(展台和大屏幕)作用,注意提
高学生英语学习的积极性和主动性,并注 重学生听说读写各项技能。
3重点难点
教学重点
掌握What chores…句型的用法
掌握How often…句型
教学难点
灵活运用本节课的主要句型。
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4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动1
组织教学
ng( 师生问候,打招呼 )
the text(读前一单元的单词和句型)
the dialogues(各小组表演对话)
’s sing ( 唱英文歌)
活动2【讲授】活动2
复习旧知
a.( 运用幻灯片 )出示动词短语的图片,快速复习:
clean the room(打扫房间) make the bed (铺床)
take out the rubbish(倒垃圾) wash clothes(洗衣服)tidy the
desk(擦桌子) sweep the floor(扫地)
’s do( 根据指令,做动作)
’s say( 根据动作,说指令)
讲授新课
导入(用幻灯片)
chores 家务 do chores 做家务
help 帮助 your parents你的父母亲
home 家 at home 在家
T:Do you help your parents do chores at home?
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S:Yes ,I do.
S:No, I don’t.( 扩展红体部分 )
呈现新知
usually 通常 do 做
what chores 什么家务 可以引导特殊疑问句。
新句型一:
--What chores do you usually do at home?
--I usually wash clothes
time 时间 ,次 week周;星期
do 助动词,做 often 经常
how often 多久一次 对动作的频率进行提问,引导特殊疑问句
新句型二:
--How often do you do it?
--Three times a week.
活动3【练习】活动3
强调易错点
once=one time 一次
twice= two times 两次
three times 三次 注意两次及两次以上要用复数
a week 一周
two weeks 两周 注意week的单复数
how much 提问商品的价格
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how much 提问物品的数量
and say( 完成统计表格并口头汇报)
小组讨论完成表格,用展台汇报
What chores
(家务 )
Wash clothes
Sweep the floor
Tidy the desk
Clean the room
Make the bed
Who(谁 )
Yaoyao...
How
Often( 一周几次 )
3...
巩固扩展
a.(用大屏幕)跟读和教材配套的教学光碟
b.口头替换句型( 同学之间互听互改 )
c.动笔仿写 (个人汇报--- 小组内互查互改互读)
d.总结本课的易错点
e.课内小达标(考6个动词短语)
活动4【作业】活动4
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布置作业
a.69页—B 句型抄写一遍
b. 69页—B 句型仿写一遍
板书设计
Unit 6 Chores
Lesson 2
--What chores do you usually do at home?
--I usually wash clothes.
--How often do you do it?
--Three times a week.


Unit 6 Chores《Lesson 3》
1教学目标
1、能够通过试听和阅读不同国家孩子的家务清单,了解能做的更多的
家务内容,如peel the egg,take care of the little brother, sw
eep the yard等;
2、能够在阅读和制定家务清单的过程中,知道家务清单的作用,并能
和自己做家务情况进行对比。
3、能够在制定并完成家务清单上所列家务的过程中强化做家务的意
识,并落实到行动中。
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4.能在小组合作学习和演示的过程中学会合作、交流、沟通、问题解
决等。
2学情分析
为了解学生关于这一话题学习的基本情况,我们对一个教学班36名
学生 及家长发放了调查问卷。虽然样本较小,但是随机抽样,还是能够
说明一些问题。从学生问卷来看,他们 对Chores这一话题并不陌生,
绝大部分学生都有过做家务的经历,并尝试过2-3种家务。但是他 们
也表示,做家务并不像玩游戏那样有意思,不太愿意做家务。在给家长
的问卷中同样反映出了 相同的问题,即几乎没有孩子不做家务,但是
做家务并没有成为他们的一种习惯。此外,在家长的调查问 卷中我们
还了解到:家长普遍认为做家务是孩子应该承担的一份责任,他们希
望孩子在学习了C hores单元后能够学会独立、体会劳动的乐趣、热
爱生活等等,通过调查我们也发现不是学生不愿意 做家务,而是他们
不知道有哪些家务可以做,就是所谓的“眼中没活”。因此我让学生
通过阅读 了解别的国家孩子都做哪些家务,并教授他们列家务清单来
完成家务的方法,帮助孩子们做到“眼中有活 ”。
3重点难点
1. 了解不同国家孩子做家务情况,并用英语进行比较。
2. 通过小组讨论,制定自己的家务清单
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】环节一：热身导入，激活旧知
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