新人教版五年级英语上册导学案(全册)
16岁少女-描写树的词语
新人教版五年级英语上册全册导学案
第 一 单元第一 课（节） 总第 个导学案
教学内容 Unit1 What’s he like?第一课时
1.
通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎样
教学目标
的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外
貌和
性格特征的形容词的词汇.
教学重点
教学难点
教学方法
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching, Playing
教学过程
教学活动
Step 1. Warming up
研
1.
2.
读
Sing a song:
Show pictures
and say.
Step2. PresentationX Look
and
guess.看图片,猜一猜教师是什么
性格?展示词汇图片,
快速让学生
探
究
说出是Mr还是Miss. 内容拓
展:Mr
Miss Mrs Ms
1. at the pictures and
say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用
自编歌谣,
第 1 页 共 1 页
师生活动 二次备课
Who’s this man woman?
He
She is our„
1.播放课件, 两人一组选
择图片讨论.
Who’s this
man woman? He She is„
„ is
our „teacher.
She He is „
2. 3.学习Ask and answer
(1) Show a
picture of their head
teacher and talk about
him or
her with the students.
Who’s this?
She is Miss Ding.
Yes, she is our head
teacher.(引
出head teacher的学习)
What’s she
like? She’s
kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
(1)Group work: 小组讨论课任老师
反
馈
（2）.要求
学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了
新同学,向新同学介绍班级
同学的特征.
Unit 1 What’s
he like?
Mr Miss Mrs Ms
old young
funny kind strict
小结
板书
设计
教 学
反 思
第 2 页 共 2 页
导学案
第 一
单元第一 课（节） 总第 个导学案
教学内容 Unit1 What’s he like?第二课时
1．能正确听，说，朗读“Who is „? HeShe is„What’s heshe
like? HeShe
教学目标
is „ Is heshe„?Yes,heshe
is. No, heshe isn’t.”
2.能听懂，会说，会表演Let’s talk
的内容并在真实场景中运用。
学生能够表演Main scene 和let’s
talk的交际内容，能够根据实际情况用
英语讨论人物。
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? HeShe is„What’s
heshe
like? HeShe is „ Is heshe„?Yes,heshe is.
No, heshe isn’t.”
Teaching, Playing
教学过程
教学活动
Step 1. Warming up
师生活动
(通过多媒体播放一些卡通图
二次备课
教学重点
教学难点
教学方法
’s look and say the
片，分别展示年老，年轻，滑
研
读
names.
’s listen
稽，有礼貌，工作努力，聪明，
让学
and
严格等外貌与性格特征，
说一说这是谁，怎么
sing”Who’s your
teacher?”
生认读，
Step2.
Presentation
样。)
Yifan,Amy,Oliver
and
学习let’s try let’s talk a teacher.
探
究
（1）listen and tick.听录音，What are
they talking
完成探究学习第一题。 about?
（2）创设情境：这节课让我们和3. 根据let’s
talk内容尝
Oliver，WuYifan一起去了解Mr
Young好不好？教师播放课件图
试分角色朗读对话，进行
Group
work,完成探究学
第 3 页 共 3 页
片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文
插图，听录音，模仿朗读，理解
意思。
（4）学生表演，以检查学生对本
课对话的掌握情况，对做得较好
的学生予以表扬。
Play a game
习中第三题。
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that„?
反
馈
S2:„
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is„
S1:Is heshe„?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Unit 1 What’s he like?
S1:What’s heshe like?
板书
设计
S2:Heshe
is„
S1:Is heshe„?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t
小结
教 学
反 思
第 4 页
共 4 页
导学案
第
一 单元第一 课（节） 总第 个导学案
教学内容 第三课时
1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
教学目标
2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提
高学生的观察、理解能力<
br>。
教学重点
教学难点
教学方法
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子
X K b 1.C o m
Teaching, Playing
教学过程
教学活动 师生活动
看单词读单词：
研
读
Step up
old,young,stict,kind,
funny.
Step2 Presentation
1、
1、自读单词，观察画线单词
二次备课
1.出示单词baby ,
happy ,
的发音.
2.小组讨论
归纳y在单词中
的发音规律
windy, sunny, sorry,
探
究
引导、观察尝试发音
2、指导学生开展自主合作学习.
number
and say
3、展示交流：新课 标 第 一
网
汇报y在单词中的发音规律
4、师精讲:总结
y在单词中的发<
br>自读单词，感知
y在单词中的
发音规律,
完成听音排序题
，
集
体订正
第 5 页 共 5 页
音规律，提示发音
5、 Listen to the tape.
引导学生观察单词的
y
部分，体
会
y在单词中的发音规律
看图，跟读歌谣，体会
y在单词
中的发音规律
6、 listen
,write and say
听音
补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写
句型的练习
反
馈
小结
Consolidation
寻找带有
y发音规律的单词
本节课学习了
y在单词中的发音规律，拓展了单
词的知识面，注意在生活中灵活运用y
的发音规律。
板书
设计
Unit
1 PartA (3)
baby , happy , windy, sunny,
sorry新 课 标 第 一 网
教 学
反 思
第 6 页 共 6 页
导学案
第 一 单元第一 课（节） 总第 个导学案
教学内容 第四课时
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy,
helpful,
教学目标 hard-working, clever.
2、
能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
教学重点
教学难点
教学方法
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
用英语准确询问并回答人物特征
Teaching, Playing
教学过程
教学活动
Step 1. Warming up
研
读
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
Practise : „„.is
our
1、用图画展示本校校务会议，认principal. My
识出席的各科教师。
T: Who’s that man
探
究
fathermother is a
university student .
师生活动 二次备课
woman ?What’s he she
like ？
Step 3. Practice
引出（严肃）的principal
带活动设计1 Bingo
读 ， 展示（微笑的）principal (class wok)
和带博士帽的university 活动设计2
让学生看老
student的合影，让学生猜Who’师表情来猜。
s he ?
引出新单词university 活动设计3 利用单词字
第 7 页 共 7 页
student 带读 。
2、最后比较两幅图画上的
princ
ipal的表情。从kind引出
新单词strict带读
Practise :My
father is strict.
母的拼写进行巩固。
My
mother is kind. 新课 标
第 一 网Learn the words
“smart active” in the same
way.
听Let’s learn 录音、模
仿
反
馈
小结
Unit 1 What’s he
like?
板书
设计
polite, shy, helpful,
hard-working, clever.
What’s he like? He’s
„„
教 学
反 思
第 8 页 共 8 页