人教版五年级英语上册教学设计全册
融贷通-今生相爱
Unit1 My new teachers 第一课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin，
tall，strong, young, funny, kind
等。要求学生能听懂句型，并
结合这些句
子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会
听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
二、 教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学
生进
入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教
师应正确理解此
部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，
并帮助学生熟悉教材内容的 变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
八张单 词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放 Let’s start
下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单
元话
题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用
四年级上册第三 单元学过的句型：“I
have a new friend. He’s
tall. He’s strong,
too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习
strong， tall， short，
thin 等词，为本课时听、说、读、写这
些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！
Welcome back to school! Ss: Nice to meet
you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone！Nice to see you again．What grade
are you in now
Ss：We’re in Grade 5． Nice to
see you!
T：Do you like your new English
books(new classroom, new teacher)
Ss：Yes！ T：
What are we going to talk about in Unit
1Guess！
What’s the topic of Unit 1 2．
Presentation（新课呈现） （l）
教师出示 Let’s start
部分图片，介绍说： Rabbit has many new
teachers in her
school. Do you have new teachers 引导学生根
据情景图
的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样
描述新教师。Sarah
将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪
些是新教师 （2）出示 Let’s learn
部分的图片，向学生介绍说：
They are Sarah’s
teachers. Describe these
teachers．引导学
生结合预习部分回答出 strong， tall， short，
thin 等旧词，然
后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind
old，funny。教师可利
用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教
授新词，使学生正确理解、
认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，
逐步掌握正确 的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中
描述的教师是 Let’s learn 配图
中的哪一位： Mr Hu is the art
teacher. What’s he
likeHe’s short and thin．完成前面铺垫的
学习任务，让学 生猜出哪位是
Sarah 的新 教师。教师再引导学生
利用 Let’s learn
部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两
位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。 教师范写四会
单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、 读、写
四
会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s
find out (找一找) 教师
指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out
部分几位教师的
体
貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生
充分利用八张
新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new
Chinese teacher is
tall and strong. Who is he 让其他学生选出
正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new
teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。
展
示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所
学新词描述这 些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以
参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very
young． We all like her． Who’s she
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结 单词：old，short
thin，tall，strong, young, funny, kind
教学反思： 本课时
Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论
美术教师的样子，来
让学生学习单词：old，short thin，tall，strong,
young,
funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新
老师。可引导学生复习
已学过的 tall, short, thin, strong
等词
汇，再进一步学习本课新生词。达
到描述不同图片人物的要求。利
用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利
用事先准备好的人物
图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese
teacher is tall
and strong. Who is he
让其他学生选出正确的图片。
课后反思：
Unit1 My new teachers 第二课时
一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher Mr
Zhao． What’s he like He’s thin and short. He’s
very kind
要
求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进
行交际。 二、教学难点
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生
即使不
能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正
确答案。教师要帮
助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失
去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好
是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New
Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语
言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，
引导学生复
习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如 下：
A：
Good morningafternoon. Look! Our math teacher is
very young.
He’s tall and thin. B： This is our
music teacher. She’s young.
She’s very funny.
A： Who’s your art teacher B： Mr Hu． A：
What’s
he like B： He’s short and thin！
2．
Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放 Let’s try
部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录
音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图
片，
用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he she What’s he she
like ”提问学生。此后再转入 Let’s talk 部分对话的详细学习。
教师最好
能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握
正确的语音、语调。 Let’s talk
（1）教师播放 Let’s learn A 中
的四句话（声音见媒体素材的 A learn
）。教师说：“这位胡老师又
瘦又矮，我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢”出示 Let’s
talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。
然后教师分别说
出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学
生描述这些教
师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读 Let’s talk
部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao 是 English teacher,
而录音中的人物说的是 math teacher。
（3）教师再次出示人物图
片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句 型：“Who’s this
man
woman What’s heshe like”进行操练，先
由教师示范，再结对
或分小组进行。 Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中
西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字
放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，
家族的姓氏放在后
面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些
不同需
要让学生了解。
3．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 A 部分 Let’s
talk 的活动手册配套练习。
（2）让学生默记 Let’s talk
部分的录音，将内容说给家长或朋友
听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，
可分别扮
演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结 句型： Who’s your
math teacher Mr Zhao． What’s he
like He’s thin
and short. He’s very kind. 教学反思：
课文
通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是
Who’s your
math teacherMr Zhao. What’s he likeHe’s thin and
short. He’s very kind.
这些句子在第一课时已接触过，本课重点
是让学生
进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后
灵活运用这几句话进
行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，
引导学生掌握听英语的技巧，
和说英语的语音。在学生最后的活动
中，教师只起辅助作用，进行评分和最后 的总结。
课后反思：
Unit1 My new teachers 第三课时
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句
子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是
Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读
出含 有这 4
个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，
br 的滑音变化。在
句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一
次出现。教师需要加以引导，
正确示范朗读。遇到难度较大的句子，
可让学生明白大意，不强求每位学生都 能准确理解意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
八张单 词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师
进行
描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and
thin．He’s our
English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四
会单词，可让学生进行口头
拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read and
write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang
Peng has
three new teachers this term． He talks about them
with
his classmate Tim. Let’s go and have a
look！Who are the
teachers
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内
容，
找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子
的练 习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进
行。
3．Let’s play (趣味操练) 要求学生看 Pair work
部分的图片，
理解对话内容。两人一组，根据图片
出示的句子，制作两组单词卡
片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教 师，如 math
teacher， music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，
如
thin and tall， strong and short
等。制作完成后，一人抽取两
张卡片
并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由
此人抽取图片，问 另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，
要求学生
根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导
学生发现字母组合 ea 和 ee
在这些单词里发长音的规律，同时还要
特别注意示范 bl，br 的滑音变化
并强调这两个字母组合发音的区
别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation
部分的录音，读
给朋
友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学
生练习四个字母
组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到
较多单词的学生要及时鼓 励。
（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或
亲友的
词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结 书写句子： Who’s
your English teacher Mr Carter.
What’s he like
He’s tall and strong.
教学反思：
Unit2 My days of
the week 第一课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是 Let’s
learn 部分的五个四会单词：Monday,
Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单
词，并结
合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理
解和
使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一
动作的正确表述 方法，We
have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
单词 卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以
及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、
幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放 Start 部分的歌谣 Let’s
chant，学生感知星期一
至星期
五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有
关的 Let’s chant、Let’s
sing、Let’s do 部分的录音，学生听
音，有节奏地吟唱，并
做出相应动作。如四年级上册复习一中有关
星期的歌谣，让学生温故知新，以 减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.
It’s
time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on
Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A:
Hello,
B. What time is it B: Hello, A. It’s 8:20. It’s
time
for English class. …
2．
Presentation（新课呈现）
（1）教师结合 Let’s start
的图片和情景，提问：“What classes
do you
like”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开
课的名称或较 难掌握的名称，如
science, moral education,
social studies。再让学生看
图中七个小矮人的帽子，上面有星期
名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的 全称是如何拼写的。
（2）出示 Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五
的名
称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉
笔标出五个单词 的后缀-
day，引导学生仔细观察，发现单词构成上
的这一共同点。教师激励学
生巧记、速记单词。可在班内进行“谁
的记忆力最好”的拼写单词竞赛。最
后让学生在单词卡背面仿写单
词。 3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表 让学生按座次，依次说出 Let’s learn
图片中的课程
表，每人说一个。 教师可给学生们起个头，说：“It’s a time
schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s
8:00.
It’s time for Chinese. We have Chinese
on Monday.” 第二名
学生说，“It’s 8:50. It’s time for
English. We have English
on Monday.”
第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math.
We have
math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s
time
for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据
指针停下的位置用句型 “What day is
it today It’s….”进行交
流，巩固所学新单词。还可加入 询问和回答课表的句子，如
What do
we have on Monday We have….
（3）Let’s sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲“My Days
of the Week”。可根据 教学实际情况不在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）
让学生做 A Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's
learn 部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照
Let's Play 部分说一说，做一做，猜一猜。还可
让学生
报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
教学反思：
Unit2 My days of the week 第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today
It's...．What do
you have on Wednesdays We have
English，science，computer and
P．E．I like
Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句
子。
二、教学难点
本课时的难点是 Let's try 部分，内容多，易混淆。要求教师多放
录音，
正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段
听。另一难点是能
够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放
Start 部分的歌谣 Let’s chant 录音，学生复习巩固
有关星
期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is
it today B：
It's Tuesday． A：What do you have B:
We have P．E．class．I
like Tuesdays．
2．
Presentation（新课呈现）
（1）教师播放 Let's try
的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确
的图，
并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学
生再听录音，完成
听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后，还不能
理解内容，可出示听力原文的同时播
声音，让学生听懂后，在不看文字的状态
下再听一遍。反复播放录
音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时 Let’s talk 对话部分的图片，
利用教 学
VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么
课程。要求学生在听
的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王，对 学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s
play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day
is it
today
It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关
键词，操 练第二组句型：What
do you have on… We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。
可先
在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中
教师要有意识地
引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：
What do you have on
Wednesdays WeI have...．交流完毕后，教
师不要忘记让大家评选出最受欢
迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组
讨论各自喜欢什么课程
和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课
程和最喜欢星期几的课程，在班级
内做汇报。鼓励学生表述尽可能
多的理由。
4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's talk
部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's talk
部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特
别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福
卡给父
母或朋友。
5. 小结 句型： What day is it today It's...．
What do you have
on Wednesdays We have
English，science，computer and P．E．I
like
Wednesdays．
教学反思：
Unit2 My days of the
week 第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： What day
it today is It's
Wednesday． What do you
have on Thursdays We have English，
math and
science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会
句型的认读和书写，
并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是
Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学
生最终
能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合 ow，ou
的发音一定要到 位，cl，cr
的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元 C 部分的歌曲“My Days
of the Week”，复
习巩固 有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today
B：
It's Thursday． C：I like music．Do we have
music today D：
Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to
go to bed. Mike puts away his textbooks．But he
puts wrong books
in his
schoolbag．Why”让学生带着问题快速读对话，然后请学生
尝试解答这一问
题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学 VCD
或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文
的意 思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play
(趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格
中空缺的信息。教师要
引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation 本课时学习的是字母组合
ow，ou 的发音，教
师出示一些含有字母组合 ou 及不含 ou
的单词卡片，要求学生按读
音将其分类，引导学生把含有字母组合
的单词归为一类，同样教授
字母组合 ow。教授辅音字母组合 ou 并发音为 时要特别强调
cl，
cr 的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更
多这样
发音的单词进行练习。
4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Read and write
部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and
write、Pronunciation 部分的录音，读给
朋友或 家长听。
（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一张自己喜欢的
课程表
介绍给大家。可参照语言 I like music and English
very
much．I have English and music on Mondays．
5.
小结 句型： What day is it today It's Wednesdays． What
do
you have on Thursdays We have English，math
and science on
Thursdays．
教学反思：
Unit2 My days of the week 第四课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 Let's learn
部分的四会单词和短语：
Saturday， Sunday, do homework，
watch TV，read books。要求
学生能结合所给句型和
词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元 Let’s sing
部分的歌曲，复习关
于星期 的单词等内容，如：Monday,
Tuesday，Wednesday；Thursday，
Friday，
Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A
fun day！让学生熟
悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松
进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on
Mondays B：I have math on Mondays．What do you
have on Tuesdays
C：I have art on Tuesdays．What
do you have on Wednesdays D：
I have computers
on Wednesdays．What do you have on Thursdays
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What
do you have on Saturdays
学生回答：No．教师说：Then，What
do you do on Saturdays Show
me！让
学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the
boy！What does he do on
Saturdays教师模仿图片上的动作，分别
引出短语 Watch TV，do
homework 和 read books。然后问学生：What
about
Sundays引导学 生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操
练新 词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡
片背面
仿写。因学生已掌握 Monday～Friday 五个单词，教师引导
学生巧记单词
Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework，
watch，read
也需引导学生 巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”
的单词拼读竞赛。
3．Let’s
play (趣味操练)
（1）教师播放 B
部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
对于学 生比较难掌握的
often，sometimes，可适当解释和范读，帮
助学生更好地领会 意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作
编排，
以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层
次教学，鼓励优秀学生
表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部
分学生能听懂故事。可引导学生通 过听录音或观看 VCD
理解故事含
义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复
习本单元内容，为以
后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做 事的良好
习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。
句式可
依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结 单词和短语：Saturday， Sunday, books。
教学反思：
Unit2 My days of the week 第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on
Saturdays SundaysI
often do homework， read
books and Watch TV. 要求学生能在真
实情景中运 用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另
外， Let's try
部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细
看图，细听录
音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺
垫。 三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
八张单 词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报
演出，
评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容
可参考 如下： A:
What do you have on Mondays B: I have math on
Mondays. What do you have on Tuesdays C: I
have art on Tuesdays.
What do you have on
Wednesdays D: I have computers on Wednesdays.
What do you have on Thursday … A: What do you
do on Saturdays
B: I often do homework. …
2． Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课
时 Let’s try
部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物
的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try
部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让
学生 观看教学 VCD 或结合挂图听录音，学习
Let’s talk 部分的
对话。可多引导他 们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play
(趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌
之间结对交流。然后完 成 Pair work
部分的问卷调查，交流各自的
周末活动。设计更多的周末活动在 小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单
元的重要语言进行阶段性 评价。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）
让学生做 B Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
（2）Good to
know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些
没有固定日期的节日。如
每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲
节在每年六月的第三个星期日，美国
的感恩节在每年十一月的第四
个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第
二个星期一。我国
现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在
讲到这
两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5. 小结 句型：What
do you do on Saturdays SundaysI often do
homework， read books and Watch TV.
教学反思：
Unit2 My
days of the week 第六课时
一、 教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays I
watch
TV on Saturdays. What abut you I do my
homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如 I watch TV
on
Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写
书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
八张单 词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影
仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关
一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：
“What do you do on
weekends I…．”在班级内汇报，找出学生们
最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today
B：It's Monday． C：What do you have on Mondays
B：I have math…I
don't like Mondays．I love
Sundays． A：What do you do on Sundays
2．
Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现 Zoom
周六活动的三张小
图代表 哪三个动词短语。并试着按照 Zoom
的喜爱程度排序。教师
再问学生：What does Aunt Cathy do on
Saturdays请学生阅读对
话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意
思，然
后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内
进行
“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan
的周末活动，并找
出他们的共同爱好。然后小
组讨论每位成员各自的周末安排，发现
共同爱好和不同之处，依照所给示范在 班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安
排在课内或者课外完
成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易
的插图活页书，并进行小组间交
流。该项任务可以由学生个人完成，
也可以由小组共同设计完成。在完成任务
过程中要注意分工，学会
合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） 让学生做 B
Read
and write 部分的活动手册配套练习。
5. 小结 句型：
What do you do on Saturdays I watch TV on
Saturdays. What abut you I do my homework.
教学反思：
Unit 3
What's your favourite food 第一课时
一、 教学重点：
let’s learn 部分的单词：tomato，tofu，green
beans，fish，
potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中
的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，
tofu，green beans，fish，potato，
eggplant。
二、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato
和 potato 易混淆；
eggplant 较 长；cabbage 的发音较难；pork 和
mutton 的意思容
易混；tofu 的发音容易被 中文干扰。 课前准备：
教学过程中所需
的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s
chant）、课
件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关
媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up （ 热身） 教师播放四年级上册第五单元 Let’s sing
部
分歌曲和四年级下册第六单 元 P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物
单词。
教师播放教材 P26 Let’s chant 中的儿歌，学生欣赏，帮
助学生复习 What
would you like for lunchI’d like…的问答。
四、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say
some words about food）。
提问：What would you like
for lunch 引导学生用 I’d like…回
答。当学生的回答中涉及到单词
pork，fish，tomato，potato 时，
教师要适时 拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation
(1) 教师播放 let’s learn
部分录音，学生听两遍。教师提问：What
would Mike like for
lunch引导学生回答：tomatoes and mutton。
出示图片
mutton，学生重复读音，教师解释 pork 是猪肉，mutton 是
羊肉。 引导学生用
What would you like for lunch提问，教师分
别用 I’d like
some cabbage. I’d like some green beans. I’d
like some eggplant. I’d like some
tofu.回答，并适时举起图片，
让学生跟录音重复单词：cabbage，green
beans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正 cabbage 和 tofu
的读音。 认读巩固：教师出示单
词卡片：mutton，cabbage，green beans，
eggplant，tofu，学生
认读。 教师播放 let’s learn
部分录音，学生看书跟读单词和句
子。
(2) 教师出示 let’s start
的图片，用拟人的方式以食物的口吻
说：Look， here’s some food. They
are my friends. I am food,
too. I’m yummy to
eat. I’m red and round. I grow on the ground.
My name begins with the letter as “tea”. What
am I 让学生
进行强答。教师再次出示卡片 tomato，引导学生拼读记忆；然后出
示
卡片 potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4.
Let’s play Let’s chant 教师播放 Let’s chant 部分录音
2-3 遍，学生以小组为单位将食物单词卡
片按歌词中的顺序摆好，
教师请几个同学参与动画资料的操作。
5.
Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册 P17—1、
(2)完成调查表 ( 趣味操练 )
(3)Reading 听 A let’s learn
部分录音，读给家长和朋友听
教学反思：
Unit 3 What's
your favourite food 第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch
todayI
have……
教学难点
What would you
like for lunch和 What do you have for lunch
today
的不同用法。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物
的单词 卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Good to know 部分的挂图。 教学过程 Warm-up 复习单词
教师
播放上节课 Let’s chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕 What would you like for lunch进行问答练习。
渗透重点 播放本单元歌曲《What Do You Have for
Lunch》，向学生
呈现本课教 学 （热身） 京翰教育中心 小学英语辅导网
内容，
让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。 Presentation
（新
课呈现） 教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解
What would
you like for lunch和 What do you have for lunch
today
的不同用法。 以下内容仅供参考： A：I’d like tofu, green
beans
and cabbage for lunch. But no green
beans today. B：What do you
have for lunch
today A：I have cabbage and tofu. (3) 启发学
生比较
What do you have for lunch today和 What would you
like
for lunch的不同, 说出 What do you have for
lunch today的 功
能。 情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取
1、2 张单词卡片，然 后说：Here’s your lunch. What do you
have
for lunch today启发这名 学生根据单词卡片的内容用 I
have…来
回答问题。 以上活动进行几轮以后，教师将 What do you have
for
lunch todayI have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操
练 What do you have for lunch
todayI have…的语言结构。 Let’s
talk 学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。 启
发学生说说 What about you的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise （练习） Listen and
tick or cross 教师播放 Let’s try
部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。 Listen，
number
and match 教师播放学生活动手册 P18—3 的录音，学生听
录音完成练习。
共同核对答案。 Let’s play （ 趣味操练） Talk
and match
学生两人一组用 What do you have for lunch todayI
have…谈论今天
吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围
食物连线至各自的餐盘内。 Ask and
write 启发学生说说提问早餐
和晚餐吃什么的问句：What do you have for
breakfastdinner同
时板书显示 breakfast 和 dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast Me My partner 教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分 Good
to know 挂图，教学生读出这些中国传统食
物的英 文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听 Let’s talk
部分录音，读给家长和朋友听。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite food
第三课时
一、 教学重点
1. 准确理解 Read and write
中对话的意思。 掌握句子 What do
you have for lunch on
Mondays We have 2. tomatoes，tofu and fish.
的书写。
二、教学难点
理解句子 That sounds good.的含义。
三、课前准备
1. 教师自己设计的一张 School Menu。 2.
教师准备教学过程中所
需要的 Read and Write 部分图片、声音、课
件，以及相关媒体的
播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3.
为每个学生准备以下
表格复印纸 Name Saturday Sunday
四、教学过程
1. Warm –up （热身）
Let’s sing
（1） 教师播放 Let’s sing 部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）
让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固
A 部分内容。 口语练习 教师
提问：
（1）What do you like for
lunchbreakfastdinner
(2)攻固 A 部分单词和句型
(3)
What day is today What about you (复习星期名称单词) I
like Sunday and Saturday.
(4). What do we
have on … (复习 on 加星期名称单词的介词词
组) （新课呈现）
谈论一周三餐
（1） 教师提问：What do you have for
lunch on Mondays引导
学生 理解意思后用 I have…或 We have
…回答。
（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch
on...学
生回 答。
（3） 进一步扩展范围：What do you have
for… on…引导学生在
理 解的基础上回答。
Read and write
（1） 播放 Read and write 的动画或录像，学生观看，整体理解对
话内
容。
（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on
Mondays （学 生
只要说出 tomatoes, tofu and fish
就可以了。） What would she
like for
dinner（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌
上的纸）What is this （单词 menu 在新知呈现中已学
过，再次强
调它的发音和意思。） Is she hungry Is Mew Mew
hungry，too
（3） 教师说： Here is the school menu.
That sounds good.学
生重 复句子。
（4）
学生独立阅读对话，然后完成 Finish the sentences 部分，
教师
巡视，做一些有针对性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐
（breakfast，lunch，dinner）、食
物方面做必要的替换。 谈论菜
谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下： Monday
Tuesday Wednesday
Thursday Friday Breakfast
lunch dinner Hamburger Hot dog Milk
and egg
Tomatoes and Chicken and Mutton and beef green
beans
carrots Potatoes noodles Beef and and
onions cucumbers Sandwich
Eggplant and pork
Tomatoes and eggs Bread Fish and cabbage
Dumplings
（2） 教师说：Here is our school
menu. That sounds good. 教
单词： menu
。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意
思，并重复句子。
（3） 提问：What do you have for… on…先帮学生在表格中找答
案，
再引导他们用 We have …回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for…on…
B：We have … 3．Let’s
play Group work
（1）
将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和
周日 的午餐，并在表格中记录：What
do you have for lunch on
SaturdaysSundays
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成 4 句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出
4 句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册 P19
的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
教学反思
Unit
3 What's your favourite food 第四课时
一、 教学重点：
学习单词
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这
些单
词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点：
Healthy 的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的
六张单 词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的
溶液，
一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant 和 Let’s learn 部分课件。
四、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
Sing
together 教师播放 Let’s sing
部分录音，学生跟唱歌曲，
适当强调歌词中的语句 Something
saltySomething sweet的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to
eat. It is made of bread and ham. Its name
begins with the letter as “ha”. What is it
当学生说出
hamburger 时，教师说：Yes. Hamburgers are
salty. Hot dogs are
salty. Sandwiches are
salty. 让学生感悟 salty 的意思.
(2) They are a kind
of fruit. They are round and small. Some
of
them are purple, some of them are green. What are
they 当
学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are
grapes.
Some grapes are sweet. Some are sour.
Peaches are sweet, they
are not sour. Lemons
are sour, they are not sweet.让学生充分
理解单词 sweet 和
sour 的意思。
2、Presentation Let’s learn
（1）
教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一
下，
以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词
sweet，提示单
词中的字母组合 ee 发[i：]。
（2）
教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are
salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学
习单词
salty，提示字母组合 al 在 salty 中的发音，一边学生记
忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour.
让
学 生用鼻子闻味，学习并认读单词 sour。
（4）
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this 学生回答：It’s
a
cucumber. 继续问：Is it salty Is it sour Is it
sweet并分
别引导学生做 出相应回答。 教师说：It’s a fresh
cucumber.引
导学生学习单词 fresh. 让学生说说
现在季节中有的新鲜的蔬菜和
水果：…are fresh. （5） 教师出示一个西红柿，问：Is
the tomato
saltyIs it sweet Is it sourIs it
fresh学生回答后，教师说：
Tomatoes are healthy, too. Tofu
is healthy. Mutton is healthy.
Onions are
healthy. 引导学生 理解单词 healthy 的意思，带读单
词，强调 healthy
中 ea 和 th 的发音，帮助
学生准确掌握单词的
读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…isare healthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s
tasty.
It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词 tasty。
然后教师
说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解 favourite
的意思，并练习发 音。
（7） 教师播放 let’s learn
部分录音，学生跟度单词和句子。 （新
课呈现）
（8） 教师范写四会单词，让学生跟写
1、2 遍。
3、Let’s play 猜单词
（1）
教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯
液
体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2）
该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正
确的 表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1） 教师播放 Let’s chant
部分录音，学生听声音、看文字。
（2） 学唱本课时歌谣。
（3）
根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语
句，并 进行汇报表演。
4、Consolidation and extension Story time
（1） 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for
lunch today.
But my fish is salty. Let’s go to
a restaurant.
（2） 教师播放 Story time 部分课件，学生观看。
（巩固与扩展）
（3） 让学生自己阅读故事。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite food 第五课时
教学重点：
What’s your favourite food 教学难点： 单词
favorite 的发音
较难掌握。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物
的单词 卡片。
2．Let’s try 部分的录音、扩展资料中歌曲 favourite food
的声
音。 3．Let’s talk 部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教
学过程： Warm
up 说唱儿歌 学生说唱 B 部分 Let’s chant 的儿
歌。
教师随意说出一个食物单词，以及 is 或 are，学生根据儿歌
韵律用表示味
道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。 口语练习
教师提问：Do you like
fish（mutton，pork，eggplants，grapes，
cucumbers，tomatoes） 学生用 Yes，I do.或 No, I
don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like
chicken，beef
and fish. 然后指向 chicken 说：I
like chicken. 在旁边画上一
张笑脸；指向 beef 说：I like beef
better. 并在旁边画两张笑脸；
指向 fish 说：I like fish
best.在旁边画上三张笑脸。最后指图
说：So，my favourite food is
fish. 出示 favourite 的单词卡，
领读单词。 教师说：I like fish.
Fish is my favourite food.
What’s your
favourite food 引导学生用 I like …说出自己最喜
欢的食物。
Preview （预习）
（ 热身） I like …. 在情景中的应用。
Let’s try
（1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2)
教师检查学生完成情况。
3、Presentation 学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料 Food song 中歌曲 A favourite food
的录
音，学 生跟唱，教师强调歌词中的
favourite，帮助学生熟练掌握
单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习 教师说：Fish is my
favourite food. What’s
your favourite food 学生模仿问句
What’s your
favourite food 的读音。 学生两人一组对话：A：
What’s your
favourite food B：I like … Let’s talk 教师播
放
Let’s talk 部分录音两遍。 教师提问：What’s Chen Jie’s
favourite food What’s Sarah’s favourite food
学生两人一组
朗读对话。 教师播放 Let’s talk 部分课件 2
遍，第一遍学生观
看，第二遍不要声 音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s
play Pair work
将 A
表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的
食品，
并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I
like... It’s They
are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like...
Do you like...
完成中间表格的句子：We like... ( 趣味操练 ) Why
Why （新课呈现）
向全班汇报：I like... My partner likes... We
like.... 5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣 练一练 完成活动手册 P21 练习。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite food
第六课时
一、教学重点：
1．准确理解 Read and write
对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合 ow，oa，fl，fr
在单词中的发音规则。
二、教学难点 ：
单词 favourite 的拼写。
三、 课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物
的单词 卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。。
3．Group
work 中的表格复印材料。
四、 教学过程：
1. Warm
–up （热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s
your
favourite fruit …are my favourite fruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用 What’s your
favourite fruit
What’s your favourite
fruit向任意一位同学提问，被问到的同
学用…are my favourite
fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问
另一个同学，以此类 推。
口语练习
（1） 教师说：I like bananas. Bananas are my
favourite fruit.
They are tasty. What’s your
favourite fruit 启发学生用…are
my favourite
fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单
说明原因。
（2）
小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are …
告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2. Presentation
Read and write （4） 话内容。
教师播放 Read
and write 部分的课件，学生观看，初步感知对 （新
课呈现）
教师分别指着课件图像中的 Monkey，Rabbit，Zoom，Zip 问： What’s
Monkey’s favourite fruit What’s Rabbit’s
favourite fruit
What’s Zip’s favourite drink
What’s Zoom’s favourite food
完成 Finish the
sentences。
Pronunciation
（1）
出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出 ow 的发
音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2）
出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出 oa 的发音。
请
学生拼读：coach，soap，road，float。
（3）
跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出 fl 在单
词
中的读音[fl]。
（4）
跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出 fr 在单
词
中的读音[fr]。
（5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发
音规律朗读绕口令。
3. Let’s play （趣味操练）
（巩固与扩展）
4. Consolidation and extension
（1）Exercises 完成教材 P35 Let’s check 部分练习。
完成活动
手册 P24—3
（2）四人一组自愿结合表演 Read and write
部分对话。
（3） 书写本课时四会的单词和句子。
教学反思：
Recycle 1 第一课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是复习 1－3 单元所学会话，要求学生能根据实际
情景熟
练运用这些句子。学会新单词 Moral Education, Social
Studies，celery 等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副
词的读 音。
三、课前准备
1．P38 图片挂图以及单词卡：Moral Education,
Social Studies,
celery 2．与 Read and write 和
Let’s chant 部分相配套教学录
音带 3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放 Unit 1 Let’s
sing 部分歌曲，引导复习句
型 “Who’s your … teacher What’s
heshe like及回答。还可
把歌词做替换，使歌曲 更加富有交际性。
（2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day
is
today What do you have on Monday What classes do
you like
What do you do on Saturday What would
you like for… What’s
your favourite food
2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出
Willow School。
（2）Look and Say （看图说话） 教师出示 Willow
School 的图片，
向学生介绍：Look! This is Willow School.
Do you want to visit
it Ok. Let’s walk through
it.
（3）教师出示 P38 右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English math art teacher What is
he she like
（4）教师出示 P38
左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进
行交 流。 提示：What day is
today What do you have today What
do you have
on… What classes do you like What do you do on…
教师问：Do you have Moral Education Social
Studies on…当
教师 说到 Moral Education Social
Studies 时，向学生呈现相
应的教科书帮助学 生理解和记忆，并教读。
(5)
出示 P38 右下图，教师用 Would you like….这一句型引出新
单词：
celery 并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。 提
示： Do you
have…on… We have… on … Do you like… What’s
your favourite food
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper
about school.
It’s the school newspaper. Now David is
interviewing Miss Green for the School
newspaper. Let’s
listen.
(7)
听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant. 教师播放
Let’s chant 部分的录音，学生跟
说，进一步在节奏中培养语
感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表
中所含本单元的 7 个有关学科的生
词并指导学生用彩笔涂出。教师
可找若干学生读出 7 个生词，并指导学生完成 右面的问题。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册 Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册 Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册 Interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
教学反思：
Recycle 1 第二课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，
如：My
favourite day is Monday. My favourite teacher is…
并
能在情景中进行运 用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情
况回复信件。学会用
“Would you like some…”句型提问并做出回
答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完
整的
句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备
1．有关食物的图片。
2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1． Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元 Let’s chant 部分，让学生通过歌
谣复
习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述 Let’s
chant 内容，根据实际情况自
编歌 谣。
2． Presentation
(新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I
don’t go to work on
Saturday and Sunday. On
Saturday, I can do many things. So my
favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your
favourite
day
（2）教师接着问学生：You have many
teachers. Who is your
favourite teacher What’s
your favourite teacher like
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s
your favourite food
（4）读一读 教师出示图片：Look at
this boy. His name is Jack.
What is he doing
(让学生回答) He’s writing a letter to his good
friend Zhang Peng. Do you want to know
something about this
letter Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释 Tell
me about your school, please.
（7）
听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成 Answer the
questions 部分，教师
检查 答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成 Answer the questions
部分，鼓励
学生 尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club.
(活动练习册 10)
（2） 猜一猜
请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提
问： What’s your
favourite food 该生回答：Guess! 其他学生进
行猜词竞赛。
猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is are my
favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas,
they are sweet. Would you like
bananas引导学生回答：.
并用句型 说出：They are sour. It’s
healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4．
Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练
活动手册 3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册 4 Read the story again and tick or
cross.
（3） 本单元教材 Listen and circle
教学反思：
Recycle
1 第三课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成
Task time 中的采
访任 务。理解 Let’s play
中的问题并做出正确回答。学习歌曲
“My Favourite Day”。
二、教学难点
复习并使用四会句子完成 Task time
中的采访任务，并展示个人报
道。
三、课前准备
1．教师准备 P38
起始页的教学挂图
2．写有 Let’s play 中的句型卡3．与 Let’s sing
部分相配套
的教学录音带
四、教学过程
1．Warm-up
（热身）
（1） 唱一唱 教师播放 Unit2 Let’s chant／B
部分的录音，复习
歌谣 中的句型，为做 Task time 作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）： Who’s
your …teacher What’s
your…teacher like What day is today
What do
you have for breakfast on Tuesdays What classes do
you
have on… What do you do on Saturday Do you
like… Why What would
you like for… What’s your
favourite fooddayteacher
2．Presentation
(新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲
清需
采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结
果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，
并分
成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示 P38 挂图，结合图片内容回答上述问题。
(7) 可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册
P32／3 两人都从起点开始，逐一回答
扑克牌
上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到
的星星多。
（2）Let’s
sing 词，自编歌曲。 让学生听录音学唱歌曲。会唱之
后，可让学生替换单
（3）画画猜人 教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师
再进
行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，
让学生画出这 位教师的画像。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册 5 Listen and write the numbers
（2）活动手册 6 Talk about your school schedule and
tick or
cross.
（3）活动手册 9 Listen and
finish the sentences.
(4)
教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿 Task time 的
第 2 部
分两人一组做对话练习。
教学反思：
Unit 4 What can you do 第一课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn
部分五种家务劳动的表达方法，
要求学 生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学
生进 入学习状态。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放 start 部分
Let’s chant 的录音，让学生边听边看
图并能理 解歌谣的意思。
② 反复听
2-3 遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将 Mike
变成本班同学的名字进行提问：Tom,
Tom, what can you do可提问 3-4
人。
（2）口语练习 谁的本领大： ① 男、女生进行比赛，分别用 I
can…
来介绍自己会做的事，看看谁的 本领大。 ②
请同学边说边用动作
表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Start ①
教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!
What can
they do ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can
you
do请学生挑选自 己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn ①
学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张
的语气介绍：She’s Lucy. This is
her room. She’s helpful! Are
you helpful What
can you do ② 然后播放课件或动画，带领全班
一起反复跟读 5 个词组，提醒学生注
意语音语调。 ③ 让学生在练
习本上写一写单词和词组。
3．Let’s
play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
①
教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 ②
抽
卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说 出
英文 sweep
the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…
哪组用
的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进
行奖励。
（2）Let’s
play (接龙游戏) ① 将学生分成 5 组，每组发一个单
词，如：clean, cook,
floor, flower, empty,也可以用图片代替。
②
请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I
can—I can water—I
can water the—I can water the flowers.
说的又快又正确小
组，教师可予以奖励。
4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）练一练 ① 让学生做本单元 A Let’s
learn 部分的活动手册
配套练习。 ②
让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉
你的家长。
教学反思：
Unit 4 What can you do 第二课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是 What can you do I
can….，要求学生做到四
会， 并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是 Are you helpful
at home以及在实际情景中
正确 运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant ①
带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。
（Start 部分的 Let’s chant） ②
将同学分成几组，按角色来说
唱歌谣。
（2）猜一猜： ①
将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
②
抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组
的同
学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到
即为获胜组。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or
cross ① 请学生听录音并看书 P47,完
成 Let’s try 部分的练习。 ②
听第三遍录音，带领学生一起订正
答案。 ③ 教师说: Mike is
helpful. Are you helpful at home What
can you
do 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk ① 出示图片，教师介绍
This is Chen and her
teacher. Now, let’s
listen, what are they talking ②
理解对
话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语 调。 ③
2
人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。 ④
教师提供情景，
出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对
话，看哪组的想
象力最丰富。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work① 教师提出要求，用 What can you do at
home I
can…. 提问、回 答，在 4 人小组内进行调查，并做好记录。 ②
请
几名同学汇报调查结果，如 Mary can….。
（2）Let’s sing
(唱一唱) ① 教师播放歌曲 I can help,请学生
听 2-3
遍，并尽量理解歌词大意。 clothes, dishes 可以用图片为
学生解释，There
is so much I can do. Now I ask you
要为学生
用中文说明，并带读 2-3 遍。 ②
听并且跟唱，熟练后可请学生分
男女生进行表演唱。 4．Consolidation and
extension（巩固与扩
展）
（l）练一练 ① 让学生做本单元 A Let’s
talk 部分的活动手册配
套练习 P34 4 listen and write。 ②
让学生听 Let’s learn,
let’s talk
部分的录音，并读给家长听。
教学反思：
Unit 4
What can you do 第三课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do I can sweep
the
floor. I can cook the meals. I can water
the flowers，并能在
情景中自 然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s sing ① 教师播放歌曲 I can help
的录音，让学生
边听边唱。 ② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活
跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出
现，更能加深学生的记
忆。
（2）Let’s play “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他
们快速反应的能力。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，
使学生掌握四会句型，并能在 情景中自然运用。
（2）Pronunciation ① 播放 C 部分 pronunciation
的声音，让学
生仔细听。 ②
先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看
是否正确，全班一 起反复跟读几遍。 ③
如果遇到不会读的单词，
可以反复听或老师重复发音。 ④
带领学生总结发音规律后，教师提
问：Can you say请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注
意 all 的发音，教师可带领学生多听几 遍。 ⑥
如果有相关的课件，
可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝
卜，将它们分别
放进篮子 or, pl, all, pr 中。
3．Let’s
play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
（2）Story time Story time
照顾到了学生的差异性，教师不要硬
性规定。能理解整个故事 即可，有能力的同学还可以进行表演。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练 ① 让学生做本单元 A Read and write
部分的活动手
册配套练习。P35 ② 将今天的故事讲给你的家长听。
教学反思：
Unit 4 What can you do
第四课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型： wash
the clothes, set the
table, make the bed 和 do
the dishes，并能在情景中自然的加以
运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导 clothes 的
发音和 拼写。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教
师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s play （“背靠背”游戏） ①
教师准备好单词卡片，
请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡， 不要让对方看见。边
说
one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方
展示自己
手中的词卡，看谁先读出对方的词组。 ②
注意：这个游戏在锻炼学
生反应的同时，还检查了学生对单词的认读
情况，教师可将词卡多
准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）Let’s sing
and write 示.ppt》 参见课件《Unit 4 B learn
教学演 ①
出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
② 听 2-3
遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生
的词
汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，
尽自己所能。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Let’s learn ①
教师出示教材的图画或课件，播放声音，让
学生看图仔细听。 ②
请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教
师点击英文，听发音后 全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，
全班一起跟读。 ③ 教师提问：Can you do
housework 请学生任意
选择，用 I can….来 回答。
注意：虽然是相同的五个短语，但通
过不同方式的训练，让学生自主学
习，教师可以让更多的同学参与
到活动中。 （2）传话游戏 ① 将学生分成 5
组，教师准备好句子
写在纸上，请每组的第一人任意抽 一张。 ② 5
个组同时开始，将
你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最 正确的一组。 ③ 如
果学
生兴趣较高，可再进行一轮。注意：内容以本课时的句型为主，
教师可多准备几张，添加一些相关知
识。 如：Can you do housework
I can wash the
clothes. Can you set the table I can make the
bed. She can do the dishes. 等等。
如果本班学生水平较高，教
师还可以把 Let’s chant 作为传话内容布置下 去。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s chant ① 请学生自读
Let’s
chant 部分的歌谣，然后播放录音，反复听 2-3 遍。 ②
学生跟读，
并配上动作一起表演，还可以分角色表演。 （2）Good to know ①
请
学生提前做好预习，读一读 Good to know 部分的句子并解释。 ②
如
果遇到困难，同学间可互相补充。 ③
出现错误，教师可来纠正，并
为学生补充一些环保的相关知识。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练 ①
让学生做本单元 B Let’s learn 部分的活动手册
配套练习。P36 1
② 请学生听录音，读给你的家长听。
教学反思：
Unit 4 What can you do 第五课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you… Yes, I can.
No, I
can’t；并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是句子 I’d like to have a try!以及在实际情
景中正
确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教
师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身） （l）Let’s chant ① 教师播放前一课
Let’s
chant 部分的歌谣，学生边说边做相应的动 作。 ②
教师将本单元
所学的词组贴在黑板上，2 人一组，请学生自编歌谣， 有节奏的说
唱。
（2）Let’s play 抢答游戏 ①
教师将黑板上的词组卡片依次
编号，教师说数字，学生迅速说出相对 应的词组。 ② 4
人一组分
小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全
员参与，检测对本单元的掌握情况。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Let’s try ①
教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are
three pupils .Do
you know, who is Sarah Who is Chen Jie Who is
Wu Yifan Now, listen carefully.② 给学生 2—3
分钟时间看图，
然后播放录音，用彩笔连线。 ③ 订正答案。教师提问：Can Sarah
wash
the clothes...... 请学生 做出肯定或否定回答。 （2）Let’s
talk
① 将对话制作成课件，反复播放 2—3 遍（不出现文字），不理解的
地方
教师可用简短的中文做出解释。 ② 看文字跟读，提醒学生注
意语音语调。 ③
分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全
班表演。
3．Let’s play
(趣味操练)
（1）Let’s play ① 请 5—6
人站在教室前围成一圈，其中一人可
随意提问 Can you… 被
提问的同学根据实际情况做出具体回答，然
后请这个同学继续提问，问题不能
重复，以此类推，直到所有的同
学都练习过一遍。 ②
在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不
再重复。 （2）Task time ①
教师提出要求，请用上 Can you… 的
句型采访本组的同学
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）练一练 ①
让
学生做本单元活动手册配套练习。P37 3 4
教学反思：
Unit 4 What can you do 第六课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。 2．教
师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身） （l）Listen
and do ① 教师或学生上台发
指令:set the table, sweep the
floor……，其余 学生做动作。 ②
还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，
然 后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特
别注意要照顾到学
困生，使他们也能顺利完成教学任务。 （2）Let’s
play 斗牛士 ①
将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从
教师准备的图片中 抽取一张藏在背后。 ②
两人同时向前走三步，
然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，
即可为本组加一分。
（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出
对方图片
的同学为获胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。
两种方式可根据本班学
生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表
达及快速反应的能力。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，
并能在情景中自然运用。 （2）Let’s check
连词组句是学生在测
试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，
趣味性更强，
便于学生理解、操练
3．Let’s play
(趣味操练)（1）Let’s play 猜猜我是谁 ①
教师
在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly.
I
can sing. Who am I（bird）分别发到几个组。 ②
看哪个组的速
度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以
提前布置一些同学把自己的特长写在纸
上，让大家来猜一猜。 （2）
Group work ①
教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，
并做好记录。
推选一人为监督员，对话中不能使用中文。 ② 请 4-5
组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示
范，一定要让学生明白之后才开
始操练，避免在对话中出现中文。
4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）练一练 ① 让学生做本单元 B Read and
write 部分的活动手
册配套练习。P40 34 ② 将今天的故事讲给你的家长听。
课后反思：
Unit 5 My
new room 第一课时
教学重点：
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end
table,
trash bin, air-conditioner，并知其意。掌握本课出现的
句型，并
结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中 的单词。
教学难点 ：
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,
close, mirror, end
table, trash bin。 课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、
声音、课件，以及本课时的六张单词 卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
Let’s
chant ① 教师播放 Let’s chant 课件。 ②
学生看课件三
遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 ③
教师请学生
看图（Chant 中的小图），说一说听到了什么，教师也可
根据学生的
情况对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现）
⑴
读一读 ① 教师点击课件，进入 Let’s learn 部分。提问学生：
“What’s
this”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单
词“bedroom”，强
调学生不要读成“bed-room”。 ② 教师向学生
说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击
Play 按钮播 放对话
两遍。 ③
请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教
师领读
“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加
“s”。 ④
教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 ⑤
学
生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。 ⑵ 学一
学①
教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this”，点击
后出声
音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单
词：“closet,
mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的
发音 再次跟读。 ③
教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；
而后请一名学生操作电
脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单
词，那一名学生听音在课件中指出
相应的单词，其他学生判断对错。
Let’s play（趣味操练） ⑴ Let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“What does heshe
have”，引导
学 生说出：“HeShe has ….”。 ③ 请学生用“I have
….”句
型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。 ⑵
Let’s
sing ① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。 ②
教师请学生说一
说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small
bedroom,
a small closet, a small bed and a
small me.”。 ③ 再播放歌
曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ Let’s
start ① 教师引导学生进入 Let’s start 部分学习，
教师提问学生：“What
can you see in Zoom’s room”。 ② 学生
选中一件物品后说出“I
can see a chaira table ….”。 ③
学
生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。 如：A:
What can
you see in Zoom’s room B: I can see a closet.
(点
击衣橱) And it’s orange.⑵ 找一找 ①
学生看课件，展示出一幅
有关卧室的图。教师提问：“What can you
see”，学生用“I can
see ….”句型说一说看见的物品。 ②
学生读一读单词，教师及时
纠正学生的发音。 ③
教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其
他同学判断对错。
教学反思：
Unit 5 My
new room 第二课时
教学重点 ：
能够听、说、认读句型“There
isare ….”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 教师准
备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身） (1) 动一动 ①
教师在教室各处贴放所学的单词
“curtain, closet, mirror, end
table, trash bin,
air-conditioner” ②
教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到
相应的单词位置上。（若
班上人数多，可以分小组活动）
Presentation（新课呈现）
⑴
Let’s talk ① 教师播放“Let’s
talk”部分的录音三遍，而
后提出问题：“Sarah 的家中有什么”。 ②
再放录音一遍，学生回
答出：“There is a closet, a
mirror, an conditioner. There are
curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。 ③
再放录
音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问： “What
is it
like”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is
a big
closet.”。 ④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东
西，是什么样子。如
“There is a big closet. There is a new
mirror.
”。 ⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和
“Chen”。 ⑵ 说一说 ①
学生看图，教师请学生说一说这是什么样
的房间，并领读“living room”。 ②
学生两人一组，用“There is
a … in the living
roombedroom.” 说一说每间屋里有什么。
Let’s play（趣味操练） ⑴
Let’s try ① 教师播放录音，学生
看图完成“Listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单
词，其他同学判断对错。 ⑵ Talk and draw ①
教师把“Talk and
draw”的图复印下来发给学生。 ② 教师播放“Talk and
draw”部
分录音，学生在纸上画出相应的物品。 ③
请若干名学生说一说画的
是什么：“There is a small closet.”
等，其他学生判断对错。 ④
学生打开书，教师播放录音学生跟读。 Consolidation
and extension
（巩固与扩展）
学生完成活动手册 A 部分的第一题
Listen and match。
课后反思:
Unit 5 My
new room 第三课时
教学重点 :
1．能够听、说、读、写句子：There
are two bedrooms, a kitchen,
a bathroom and a
living room. There is a mirror, a bed and a
big closet. 2．了解 Good to know 内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音
2．教师准备录音机及录音带。
教学过程 Warm—up（热身）
⑴ 猜一猜 ① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看
单词朗读。 ②
教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 ⑵ 教
一教 ①
教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom,
living room,
kitchen 和 bathroom。 ②
教师询问谁能认读这些单
词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由
他们教全班同学朗读学
习新单词。 ③
学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认
读。 Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读 ① 教师打开课件，展示的是 Read and write
短文中的
第一部分。学 生阅读短文。 ② 教师提问：“How many rooms are
there in the rabbits flat What are
they”，学生根据短文内容，
答出：“There are five room. They
are two bedrooms, a kitchen,
a bathroom and a
living
room.”。教师请若干名学生到台前，学
生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，
其他同学判
断对错。 ③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，
教师请若干
名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。 ④
教师说：
“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅 读短文
中的第二部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby
rabbit’s
room”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。 ⑥
图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣
橱，
小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵
写一写 ① 学生打开书 P60，自己阅读全文。 ②
教师给学生三
分钟的时间完成句子（写在书上） ③
请若干名学生朗读句子，大家
一齐核对答案。 ④ 学生每人一句朗读短文。
Let’s
play（趣味操练） ⑴ 玩一玩 教师利用 Let’s play 中的
图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组，看图说话。如：In my room
there is an
airconditioner, a telephone, a …. 比一比谁说的
句子最长。
② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师
的提示（如： There is a
bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行
的学生大喊“Bingo!”。 ⑵ Good to
know ① 学生看书 P66，说一
说每间房子有什么不同或是特点。 ②
教师介绍相关知识，并领读单
词：flatapartment, cabin, hotel,
house。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
Talk about your room with your
partner学生画出自己的房间，
和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫
课后反思：
Unit 5 My new
room 第四课时
教学重点
能听、说、读、写单词：in, on,
under, behind, near。 能够听说
认读单词：over, in front
of 和句子“Where is … It’s ….”，
并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2．教
师准备录音机及录音带。
教学过程 Warm—up（热身）
（1）
唱一唱 ① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a
girl.”
两遍，学生小声 跟唱。 ②
教师领读歌词后，学生大声跟唱，
并鼓励学生加些动作。
Presentation（新课呈现） ⑴ 学一学 ①
教师出示图中“in”的
图，问学生：“Where is the ball”，领读 “in”。
② 教师请学
生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在
任意一
样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in
the desk.
It’s in my hand.等等。 ③
用同样的方法学习“on”和“under”，
强调字母 O 和 U 在单词中的发
音。④ 教师分别给出“behind,
near, over, in front
of”四个单词及其图 片。教师边读边把图放
到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 ⑤
教师提问学生：
“Where is the pencil”，学生这回可以把铅笔放
在任意一地，回
答道：“My pencil is on the chair. It’s in
front of the
pencil-case”等等。 ⑥
学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以
问学过的任何事物，而后请 若干组表演对话。 如：A:
Where is the
light B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser B:
I don’t know. A:
Haha, it’s in my hand. ⑵ 说一说 ① 学生
看 P61
的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash
bin”，学生答出：“It’s near the table.”。 ②
教师指着图中
的书桌问：“Where is the desk”，学生答出： “It’s in
front
of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。 ③
学生两人一组，
指着图中的物品“Where is the …”做问答练习。
提问一个物品学
生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。 Let’s
play（趣
味操练） ⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下 P16） ① 教师播放
chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 ②
播放两遍录音，学
生按节奏大声跟读。 ⑵ Listen and find out ①
教师说：“There
is mirror behind the closet. Can
you find more mistakes”，
请学生继续找出图中的错误。 ②
学生先圈出图中的错误，而后用英
语表达出来。如，“There is an end table
on the bed.”。
Consolidation and
extension（巩固与扩展）Listen and answer the
questions ①
教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，
而后带着问题 再听两遍录音。 ②
请学生试回答问题，其他同学判
断对错。 ③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
课后反思：
Unit 6 In a
nature park 第一课时
一、 教学重点
本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river,
lake,
forest, mountain, sky, cloud, path 能够熟练运用 There be
句型说出某处有某物。
二、教学难点
熟练运用 There be
句型表达存在句式。 本课时的生词较多，教师
应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，
以便较好掌握。
三、课前准备
教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及
本课时的单词卡
学生准备好画纸和画笔 教师准备录音机及录音带
四、教学过程
1．Warm—up
(热身) ⑴ 唱一唱 教师播放 C 部分的 Let’s sing
的
录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师
在播放录音时可出示一些熊
猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感
性的认识，从而
也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest,
panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让
学生在唱歌
的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所
认识，为 下面知识的学习做好铺垫。 ⑵
口语练习 教师出示第五单
元 Let’s try 部分的挂图。教师用问句提示：What’s
in the room
What’s near the closet What’s
behind the door What’s over
the bed
待学生回答后，教师示范 mirror in the room.介绍房间，
之 后请学生用
There be 的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s start 教师出示 Let’s start 部分的第一幅图，说：
“Look! This is the sky. What color is
it”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说： Look at picture
2. This is the
sky. What color is it 引导学生做出回
答，教师继续问：”What can
you see in picture 12
指导学生分别作答。 教师问：Which picture
do you like
引导学生回答并进入本课的教学。教师
注意适时进行
环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习 Nature park,
我们来看一看 Nature park 里面都有什么，是不是很美呢 ⑵
Let’s
learn ①教师出示事先做好的课件，课件的内容为 sky, cloud,
flower, river, grass, lake, forest, mountain,
path 等画面逐
一呈现，在画面呈现的同
时，同时伴有这些单词的发音，学生可在
看课件的同时跟读这些单词，使学生
在感官上有所认识，对今天所
学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完
后最后组成了美丽
的 Nature park. ②
教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜
谜、听音等多种形式来学
习这些新词，进一步加深和理解这些单词。
帮助学生正确理解、认读。在教学 的同时注意
mountain, cloud,
flower 等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍
后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。
④教师继续展示前面的课件。
提问：”What’s in the nature park”
课件中的 sky, cloud,
flower, river, grass, lake,
forest, mountain, path
画面还是
逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答： There
is
a lake mountain forest river grass flower
path
in the nature park. ⑤
试着写单词。教师示范写出四会单词，让
学生跟写或在单词卡片背面仿
写，达到听、说、读、写四会掌握新
词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
⑴ 画一画 请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一
个自然公园，以
小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，
比一比谁设计的公园最
好。如：Look at my pictureLook at this
nature
park. There is a river in the nature park. The
water is
clean. It’s so beautiful. ⑵ 找一找 教师出示
Let’s find out
中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述 图画：There
is a
mountain forest river grass in the
nature park. 然后以
同样的方法出示 2—4
幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳
在一
起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
4．Consolidation
and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练 做本单元 A Let’s
learn 部分的活动手册配套练习。
⑵ 出示 Let’s find out
中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，
让
同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找
的最快。 ⑶
让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
课后反思：
Unit 6 In a nature park 第二课时
一、 教学重点
本课时的重点是掌握句型 “Is there…….” 及其肯定回答 “ Yes,
there is. 否定回答 “No, there isn’t.”
二、教学难点
字母组合 er, or, wh 的发音规律
三、 课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。 事先让学生
准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。教师准备录音机
及录音磁带。
四、 教学过程 Warm--up
(热身)
⑴ 唱一唱 教师播放 C 部分 Let’s sing 部分的歌曲 “The
panda”的录音，请同学
跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，
做好上英语课的准备。 ⑵ 口语练习
教师出示准备好的不同 Nature
park 的图片，请同学用上节课学过的 “There
be”句型描述看到的
图画内容。There is a forest in the nature
park. 让每个同学说
一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的
说的机会。
也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our
classroom.
There are forty-one desks in our
classroom. ……
2．Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s try （试一试） ① 教师出示 Let’s try
部分的第一幅
图，给学生大约 10 秒钟的时间看
图，然后教师把图收起或把图片
背对学生。教师问学生 “Is there a river in
the picture nature
park” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师
也可适时引导学生
回答出 “ Yes” 或 “No”. ②
教师播放制作好的课件，课件的内
容为 There be 句型的句型转换。
（或在黑板上给出两句型） 出现
句型：There is a lake in the
nature park. Is there a lake in
the nature
park (教师请同学读句型，并进行翻译) 这时通过课件
的演示，单词 there 和 is
的位置进行了互换，句子也由陈
述句变
为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes,
there
is. No, there isn’t. 通过课件的演示，可以使学生很好的
理解句型
的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教
师可继续进行扩展练
习。下面的内容为学生的练习内容：There is a
mountain in the
park. There are two windows in the bedroom.
通
过实际练习来检验学生的理解掌 握情况。使得学生熟练掌握此句型
并能熟练运用。 ③
教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生
的眼力和记忆力，在活 动中掌握好此句型。④
教师出示 Let’s try
部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到 的录音完成
Listen
and circle 部分的题目。 ⑵ Let’s talk (说一说) ①
教师说：I
live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍
说 Look at the picture. This city is
Beijing. This city is
Shanghai. What is a city
Do you live in a city 教师拿出 city
的词
卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and
John are
talking about a city. What’s the city like Listen.
② 教师放 Let’s talk 部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录
音，学
生跟读。教师问：Is there a nature park in the city
引
导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river
in the
park Is there a farm 让学生回答。 ③
教师指导学生做替换练习。
④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river
lake mountain
path 请学生回答：Yes, there is. No,
there isn’t. 教师替
换其他的风 景照片继续操练。 ⑤
教师将所有的照片贴在黑板上，
学生两人一组操练。 ⑶ Pronunciation (语音)
教师放
Pronunciation 部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试
着
跟读。 教师提供一些包含字母组合 er, or, wh
的单词，让学生试
着读一读，检查 学生字母组合发音规则的掌握情况。
3．Let’s
play (趣味练习) ⑴ 找一找
做“找照片”游戏：教师指
定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学
的照片一起贴在黑板
上。其他学生用句型 “Is there a……” 猜一猜哪一张
是这名学
生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
4．Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴
练一练 做本单元 A Let’s talk 活动手册配套练习 ⑵ 让学生
听 Let’s
talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
课后反思：
Unit 6 In a nature park
第三课时
一、 教学重点
本课时的重点是使学生掌握 “Is there……
Yes, there is. No,
there isn’t.”句型。
二、教学难点
培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设
计一
些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备
事先准备好的学生的假日照片。
教师准备的一些打乱字母顺序的单
词 教师准备的风景照片。 教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
1．Warm—up (热身) ⑴ 口语练习 What’s this
What’s in the
nature park Is there a ……
⑵ 预习 ① 做“拼单词”游戏：教
师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字
母顺序拼读单词。
② 请几组学生表演 Let’s talk 的会话。
2．Presentation (新课呈现) ⑴ Read and write ①
教师手拿一张
风景照片问学生：What’s this 引导学生回答：It’s a
picture. 教
师继续说：Yes. It’s my holiday picture.
领读 holiday picture,
学生跟读。 ②
教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the
picture 引导 学生用
“Is there a……句型猜，教师则用 “Yes,
there is. No,
there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组
比赛的形式举行。 ③ 教师向学生展示
Read and write 部分的挂图，
说：Look! This is a holiday
picture of Wu Yifan. What’s in the
picture
Listen. 教师放 Read and write 部分的录音，学生边听边
阅读。 ④
学生就不懂的地方提问，教师解答。 ⑤ 教师再放一遍录
音，边听边阅读。 ⑥ 学生完成
“Finish the sentences” 的练习，
然后教师对学生完成情 况讲评。 ⑦
教师指导学生书写四会句子。
3．Let’s play (趣味练习) ⑴ 心有灵犀
把全班分成两大组，每组
分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名
背对教师站好。教
师指图问：What’s in the holiday picture
nature park 面对
教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is
there
a ……全体学生判断：Yes, there is. No, there
isn’t.在规定
时间内猜 对最多的小组获胜。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
⑴ Story time 教师播放 C 部分 Story time 的录音或 VCD,
帮助
学生理解故事内容。学生 在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师
指导学生发音。 ⑵
练一练 让学生做本单元 A Read and write 部
分的活动手册配套练习。
课后反思：
Unit 6
In a nature park 第四课时
一、 教学重点
本课时的教学重点是掌握 B 部分 Let’s learn 中的七个有关自然
景物的单
词 bridge, house, road, building, tree, village,
city ，其中前五个单
词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中
理解单词的同时掌握句型 There is are…
，能恰当地用此句型简
单描述城市和村庄的景物 There are … in the city
village. ，
结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，
如：教室、校园
等，从而进一步运用句型。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入
运用语
言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个
难点，教师在正确
示范的基础上带领学生熟悉掌握。
三、课前准备
1．教师准备本课时的单词卡片和图片。
2．教师准备 Let’s learn 部分的课件。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（ 如
bridge 等
）的图片。
四、教学过程 1．Warn-up（热身）
（1）日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，
目的在于运用语言。 如：Can you
draw some pictures What’s in
your picture
What’s in the park Is there a… （2）说说唱唱
教
师播放学生用书第 68 页上 Let’s chant 的录音，让学生跟录音说
唱。
（3）来做游戏 做“我看见”游戏： 教师和学生先一起描述教