不要说话伴奏-白羊座男人

一、课时内容
教科书第15页：A. Let’s learn Let’s play
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第二课时，围绕“My
week”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Let’s play两个板块。
Let’s learn呈现的是吴一凡和机器人robin的对话情景图，以及吴一凡一周的课程表， 展示
了八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Frid ay，Saturday，Sunday，weekend；
还有一组问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.
吴一凡的课程表的特点椒从星期一到星期五，每一天有四节课，星 期六和星期日是周末双休
日。教师利用这个版块，帮助学生分清从星期一到星期日等七个单词的读音，正 确朗读这些
单词，使学生能够灵活运用这些单词实现生活中的真实的语言交流活动。
Let’s play是承接本课时Let’s learn的重点内容，精心设计的专项训练活动版块 ，该板块是要
求学生们自己与同伴共同设计一张时间课程表，然后再根据时间课程表的内容，使用陈述句
I have English Chinese maths science music …进行描述某一天的课程，由对方使用一般疑
问句Is it Monday Tuesday Wednesday…进行提问猜测，用No. Yes.作回应，直到猜对为止。
分组活动，让每位 学生都获得充足训练的机会，鼓励每位学生大胆运用学过的句型和单词进
行问答，帮助学生在黄金课堂时 间熟练掌握从星期一到星期日等七个单词的正确读音和运用，
为今后学生们的日常交际用语做了厚实的铺 垫。
本课时主要目的是帮助学生积累有关星期几的词汇，因此，教师在备课时，应该以学习< br>与训练单词为中心，精心设计PPT版块内容，让学生在听觉和视觉方面得到充足正能量的熏
陶； 教师为学生设计多样化的课程表，请学生进行对话练习；并且指导学生设计自己喜欢的
课程表，根据自己 设计的课程表进行猜谜语游戏活动；充分运用单词卡拉火车形式巩固重点
单词的正确读音。让学生在轻松 愉快的氛围中学会重点单词和句型，并且通过多种趣味游戏
活动，帮助学生实现自我学说英语能力展示的 机会，树立灵活运用英语的自信心。
三、课时目标
1.能够听、说、读、写八个单词：Mo nday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend。并且能够在真实语言环境中正确运用这些词。
2.能够听、说、读、写问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths
and music. 能够在情境中运用该句型询问并回答某天的课程安排。
3.能够在情境中运用句型I have PE, music, science and English. 陈述某一天的课程情况。能够
会用一般疑问句Is it Monday? 并且用Yes. No.做肯定或否定回答。
四、课时重难点

1.重点
六、教学过程
1.课前热身
教师带领学生们一起做拍手游戏。
T：你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；
Ss：你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；
T：你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；
Ss：你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；
T：你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；
Ss：你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；
T：你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；
Ss：你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；
T：你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，
Ss：你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，
T：你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；
Ss：你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；
T：你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；
Ss：你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；
T：你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；
Ss：你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；
T：Monday，Tuesday，Wednesday；
Ss：Monday，Tuesday，Wednesday；
T：Thursday，Friday，Saturday；
Ss：Thursday，Friday，Saturday；
T：Sunday is the first day.

Ss: Sunday is the first day.
设计意图：拍手游戏是学生们从小喜欢玩耍的欢快游戏，教师精心改编，把本单元的有关星期几的单词编排到学生们熟悉的游戏中，一开口，学生们就感觉到似曾熟悉的语言环境，
朗朗上口 ，既亲切，又新鲜，兴奋至极，增强学生们的学习欲望。
2.导入
（1）播放英语歌曲《Days of the week》。
教师播放英语歌曲，学生们跟唱。可以加上手语动作。
设计意图：播放英语歌曲，烘托英语氛 围，因为不是陌生歌曲，学生们可以轻声跟唱。练
习记忆星期几的正确读音。
（2）语言导入
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What’s the weather like today?
Ss：It’s sunny and warm.
T：What is it today?
Ss：It’s Wednesday.
T：Do you want to learn the words of the other days of the week?
Ss：Yes.
T：OK! Let’s look at Wu Yifan’s schedule together.
Ss：Great!
设计意图：通过师生问答对话 ，复习上节课学过的星期三的单词Wednesday，引出问题，
带领学生们观察吴一凡的课程表，进 入新课学习环节。
3. 新课呈现
（1）学习let’s learn.
①教师呈现本班的真实课程表，师生进行问答。
T：What is it today?

S1：It’s Wednesday.
T：What do you have on Wednesdays?
S2：We have Chinese, English, PE and science.
T：Good! What do you have on Thursdays?
S3：We have maths, English, music and science.
T：What do you have on Mondays? Monday, Monday, 星期一.
S4：We have Chinese, maths, art and computer.
T：What do you have on Tuesdays? Tuesday, Tuesday, 星期二.
S5：We have maths, English, music and PE.
T：What do you have on Fridays? Friday，Friday，星期五.
S6：We have Chinese, maths, science and computer.
T：Do you have any classes on Saturdays? Saturday, Saturday, 星期六.
S7：No!
T：Do you have any classes on Sundays? Sunday, Sunday, 星期日.
S8：No!
T：Are you at school on Saturdays or Sundays?
S9：No, we are at home.
T：Wonder! Now let’s study how to spell these new words.
S10：OK!
设计意图：使用学 生们日常生活中常用的课程表，引出新的学习内容，轻松而又熟悉，容
易接受，学生们会感到很亲切，诱 发学生们的学习兴趣，鼓励学生们在日常生活中，多用
学过的语言进行实际情境的对话交流，培养好的学 习习惯，帮助学生树立能够学好英语的
自信心。
②拼读新单词。
用PPT展示新学的重点单词。教师带领学生们用拆分发拼读单词。
Monday, Mon mʌn —day deɪ ——Monday ˈmʌndeɪ，星期一

Tuesday, Thurs tju:z —day deɪ ——Tuesday ˈtju:zdeɪ, 星期二
Wednesday, Wednes wenz —day deɪ ——Wednesday ˈwenzdeɪ, 星期三
Thursday, Thurs θɜ:z —day deɪ ——Thursday ˈθɜ:zdeɪ, 星期四
Friday, Fri fraɪ —day deɪ ——Friday ˈfraɪdeɪ, 星期五
Saturday, Satur sætə —day deɪ ——Saturday ˈsætədeɪ, 星期六
Sunday, Sun sʌn —day deɪ ——Sunday ˈsʌndeɪ, 星期日
weekend, week wi:k — end end ——weekend ˌwi:kˈend , 周末
设计意图：教师采用拆分拼 读法教学新单词，引导学生发现星期几的构词规律，有利于学
生们掌握新单词的正确读音，以加深记忆。
③朗读新单词。
教师重新播放录音，学生跟读单词；学生代表领读单词；同桌对读。
（1）能够听、说、读、写八个单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursda y，Friday，Saturday，
Sunday，weekend
（2）能够听、说、读、写问答句型：What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths
and music.
2.难点
（1）能够在情境中运用句型What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and
music.询问并回答某天的课程安排。
（2）能够在情境中运用句型I have PE, music, science and English. 陈述某一天的课程情况。
五、教学准备
教师自制PPT课件，词卡和图卡以及相应的头饰。


六、教学过程
1.课前热身
教师带领学生们一起做拍手游戏。

T：你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；
Ss：你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一；
T：你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；
Ss：你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二；
T：你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；
Ss：你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三；
T：你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；
Ss：你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四；
T：你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，
Ss：你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五，
T：你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；
Ss：你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六；
T：你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；
Ss：你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日；
T：你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；
Ss：你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末；
T：Monday，Tuesday，Wednesday；
Ss：Monday，Tuesday，Wednesday；
T：Thursday，Friday，Saturday；
Ss：Thursday，Friday，Saturday；
T：Sunday is the first day.
Ss: Sunday is the first day. 设计意图：拍手游戏是学生们从小喜欢玩耍的欢快游戏，教师精心改编，把本单元的有关
星期几的单 词编排到学生们熟悉的游戏中，一开口，学生们就感觉到似曾熟悉的语言环境，
朗朗上口，既亲切，又新 鲜，兴奋至极，增强学生们的学习欲望。
2.导入

（1）播放英语歌曲《Days of the week》。
教师播放英语歌曲，学生们跟唱。可以加上手语动作。
设计意图：播放英语歌曲，烘托英语氛 围，因为不是陌生歌曲，学生们可以轻声跟唱。练
习记忆星期几的正确读音。
（2）语言导入
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What’s the weather like today?
Ss：It’s sunny and warm.
T：What is it today?
Ss：It’s Wednesday.
T：Do you want to learn the words of the other days of the week?
Ss：Yes.
T：OK! Let’s look at Wu Yifan’s schedule together.
Ss：Great!
设计意图：通过师生问答对话 ，复习上节课学过的星期三的单词Wednesday，引出问题，
带领学生们观察吴一凡的课程表，进 入新课学习环节。
3. 新课呈现
（1）学习let’s learn.
①教师呈现本班的真实课程表，师生进行问答。
T：What dayis it today?
S1：It’s Wednesday.
T：What do you have on Wednesdays?
S2：We have Chinese, English, PE and science.
T：Good! What do you have on Thursdays?
S3：We have maths, English, music and science.

T：What do you have on Mondays? Monday, Monday, 星期一.
S4：We have Chinese, maths, art and computer.
T：What do you have on Tuesdays? Tuesday, Tuesday, 星期二.
S5：We have maths, English, music and PE.
T：What do you have on Fridays? Friday，Friday，星期五.
S6：We have Chinese, maths, science and computer.
T：Do you have any classes on Saturdays? Saturday, Saturday, 星期六.
S7：No!
T：Do you have any classes on Sundays? Sunday, Sunday, 星期日.
S8：No!
T：Are you at school on Saturdays or Sundays?
S9：No, we are at home.
T：Wonder! Now let’s study how to spell these new words.
S10：OK!
设计意图：使用学 生们日常生活中常用的课程表，引出新的学习内容，轻松而又熟悉，容
易接受，学生们会感到很亲切，诱 发学生们的学习兴趣，鼓励学生们在日常生活中，多用
学过的语言进行实际情境的对话交流，培养好的学 习习惯，帮助学生树立能够学好英语的
自信心。
②拼读新单词。
用PPT展示新学的重点单词。教师带领学生们用拆分发拼读单词。
Monday, Mon mʌn —day deɪ ——Monday ˈmʌndeɪ，星期一
Tuesday, Thurs tju:z —day deɪ ——Tuesday ˈtju:zdeɪ, 星期二
Wednesday, Wednes wenz —day deɪ ——Wednesday ˈwenzdeɪ, 星期三
Thursday, Thurs θɜ:z —day deɪ ——Thursday ˈθɜ:zdeɪ, 星期四
Friday, Fri fraɪ —day deɪ ——Friday ˈfraɪdeɪ, 星期五
Saturday, Satur sætə —day deɪ ——Saturday ˈsætədeɪ, 星期六

Sunday, Sun sʌn —day deɪ ——Sunday ˈsʌndeɪ, 星期日
weekend, week wi:k — end end ——weekend ˌwi:kˈend , 周末
设计意图：教师采用拆分拼读法教学新单词，引 导学生发现星期几的构词规律，有利于学
生们掌握新单词的正确读音，以加深记忆。
③朗读新单词。
教师重新播放录音，学生跟读单词；学生代表领读单词；同桌对读。
最前面一位学生开始，每一次任意抽取一张词卡，每一次朗读一个单词，并且手举这张单词
词卡，展示 给学生们看，学生们跟读这张单词词卡，每读完一个单词，就把这张词卡传递个
下一位学生，直到前面这 位学生把所有的词卡都领读完毕，并且都传递给下一位学生，下一
位学生再把这些词卡打乱顺序，再重新 一张一张的领读、展示、传递，学生们跟读，直到最
后一位学生展示、领读完毕，更换另一列小火车。
设计意图：通过拉火车朗读单词的游戏活动，既能够检查每一位学生朗读新单词的准确度，
又能 够带动全体学生们重复训练朗读能力。“重复就是记忆”，对于小学生们来说，这句话
还是很有道理的。
⑤做萝卜蹲游戏。
把全班分成八个人一组，分别带上单词头饰，每一小组围成一个圈。
教师顺便告诉学生有关Sunday是一周的第一天的故事。
从Sunday这里开始做萝卜 蹲游戏。第一遍先按照一周的先后顺序活动，第二遍在打乱顺序，
随意指令某一个蹲。举例如下：
S1：Sunday蹲，Sunday蹲，Sunday蹲完了，Monday蹲。
S2：Monday蹲，Monday蹲，Monday蹲完了，Tuesday蹲。
S3：Tuesday蹲，Tuesday蹲，Tuesday蹲完了，Wednesday蹲。 S4：Wednesday蹲，Wednesday蹲，Wednesday蹲完了，Thursday蹲。
S5：Thursday蹲，Thursday蹲，Thursday蹲完了，Friday蹲。
S6：Friday蹲，Friday蹲，Friday蹲完了，Saturday蹲。
S7：Saturday蹲，Saturday蹲，Saturday蹲完了，weekend蹲。
S8：weekend蹲，weekend蹲，weekend蹲完了，Sunday蹲。
……

设计意图：通过萝卜蹲游戏，训练学生们的反应能力与朗读单词的准确度 ，提高学生的学
习英语兴趣。
（2）学习重点对话句型。
①重新播放对话录音，请学生代表讲述其汉语意思。
What do you have on Mondays? 星期一你上什么课？
I have Chinese, English, maths and music. 我上语文，英语，数学和音乐。
② 朗读对话。
学生跟着录音朗读对话；请学生代表领读对话；同桌对读。
③更换时间单词，同桌练习对话。
指导一部分学生扮演Robin，把句子中的Monday更换为其他的时间单词Tuesday，We dnesday，
Thursday，Friday等进行提问，并且知道另一部分学生扮演吴一帆，按 照吴一凡的课程表回
答其他时间的课程安排。例如：
Robin：What do you have on Tuesdays?
Wu Yifan：I have maths, science, Chinese and art.
Robin：What do you have on Wednesdays?
Wu Yifan：I have Chinese, maths, art and English.
Robin：What do you have on Thursdays?
Wu Yifan：I have maths, Chinese, English and computer class.
Robin：What do you have on Fridays?
Wu Yifan：I have PE, music, science and English.
Robin：What do you have on Saturdays?
Wu Yifan：I have no classes.
Robin：What do you have on Sundays?
Wu Yifan：I have no classes.
（3）谈论本班级使用的课程表。
将全班分成二人一组，使用新学句型，就本班现在使用的课程表进行问答交流活动。

< br>设计意图：带领学生充分利用教科书中的课程表，引导学生灵活运用所学的新句型，完成
其他课程 安排的问答对话，帮助学生树立学习英语的自信心。
（4）学习Let’s play.
① 鼓励学生设计自己喜欢的课程表。将学生分成二人一组，一位学生用陈述句描述某一天
的课程安排，另一 位学生用一般疑问句式进行提问猜测是星期几，负责描述的学生用Yes！
或No！给予肯定或否定的信 息，直到对方猜对为止。
②屏幕出示其他班级的课程表，请学生们进行描述，再以问答形式进行猜测。
设计意图：给学生们提供更多的运用新句型进行对话交流的机会。帮助学生实现自我表现
价值， 激励学生们的学习兴趣，帮助学生树立自信心。
4.操练
①抽签问答游戏。
将全班分成六人一组，学生们自己设计喜欢的课程表，五个学生分别抽取Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday等词卡中的任意一张，剩下的一位学生扮演小记者做 采访，
进行问答对话练习。
S1：What do you have on Mondays?
S2：I have Chines, music, art and computer.
S1：What do you have on Tuesdays?
S3：I have Maths, music, science and art.
S1：What do you have on Wednesdays?
S4：I have English, computer, art and PE.
S1：What do you have on Thursdays?
S5：I have Chinese, science, PE and computer.
S1：What do you have on Fridays?
S6：I have Chinese, English, computer and PE.
设计意图：学生们按照自己的意愿设计课程表，学生们欣喜若狂， 既新鲜又有趣，再用学
习过的举行进行问答，交流自己的设计心愿，发出自己的心声，这是学生们宣泄对 趣味课
程内心呼唤的机会，因此，学生们积极交流意识很强烈，运用新学词汇以及重点句型的准
确率倍增。
②听指令，选锤子，敲打课程按钮游戏。

教师提前准备好五把吹 足气的气球锤子，每把锤子上面分别贴上醒目的单词：Monday，
Tuesday，Wednesd ay，Thursday，Friday。请学生代表帮助老师制作出五颜六色的课程按钮，
散贴在黑板 上面，这些课程按钮分别是：Chinese，English，maths，science，music，a rt，computer，
PE等课程。
将全班分成两大组，每一组一次各出一个组员，进行 一对一比赛。请一位学生代表说出指令，
两位组员根据指令抢到正确的星期几锤子，砸出正确的课程，即 得10分，抢错了、或者砸
错课程按钮，就扣10分；直到最后累计得分最多的一组即为获胜组。
③传话游戏。
将全班分成八个人一组，每一组站成一排，每一排的第一位组员任意抽取一张句 卡，记在心
里，等到老师发布开始指令“start!”，首位组员就开始把刚才记住的句子小声传说给 邻近的
组员，再由这位组员把听到的句子传说给下一位组员，直到最后一位学生把刚听到的句子大
声说出来，评比哪个小组传话又准又快，即可判定这个小组获胜。
设计意图：通过多种游戏活动，让 学生们在课堂黄金时间尽情发挥，展示自我才能，熟练
灵活运用学到的新单词和新句型。
5.课堂小结
T：Boys and girls. What do you learn today?
S1：I learn the word “Monday” means “星期一”.
S2：I learn the word “Tuesday” means “星期二”.
S3：I learn the word “Wednesday” means “星期三”.
S4：I learn the word “Thursday” means “星期四”.
S5：I learn the word “Friday” means “星期五”.
S6：I I learn the word “Saturday” means “星期六”.
S7：I learn the word “Sunday” means “星期七”.
S8：I learn “What do you have on Mondays?”
S9：I learn “I have Chinese, English, maths and music.”
八、板书设计
第二课时
重点单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

Saturday Sunday weekend
重点句型：—What do you have on Mondays?
—I have Chinese, English, maths and